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      2. 《筍芽兒》課文原文

        時間:2024-08-21 16:15:50 課文大全 我要投稿

        《筍芽兒》課文原文

          《筍芽兒》是小學二年級語文教材的一篇課文。下面小編給大家帶來《筍芽兒》課文原文,歡迎大家閱讀。

          《筍芽兒》課文原文

          沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:“筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”

          筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍一片漆黑,撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”

          轟隆隆!轟隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

          筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆。

          媽媽見了,忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼。”

          筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看,啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色是長辮子,小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒,開展看著那兒,怎么也看不夠,她高興地說:“多美的春光!我要快快長大!”

          春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她,溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服,長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”

          《筍芽兒》課文教案

          一、教學目標

          1.引導學生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個生字,指導學生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個字。

          2.采用多種朗讀方式,把課文讀正確、流利,指導學生有感情地朗讀。

          3.在有感情朗讀的基礎上,引導學生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮發向上的精神。

          二、教學重難點

          識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊含的意義。

          三、教學過程

          (一)激趣導入,隨題識字

          1.小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。

          2.竹子小時候是什么樣子的?指名說,師隨機畫出筍芽兒圖。

          3.對,你們看圖,她在哪兒?她有個可愛的名字,誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。

          4.齊讀課題,提醒注意兒化音。

          5.在田字格中指導書寫“筍芽”,“筍”中橫要長,右邊出頭。注意提醒學生以詞語為單位進行臨寫。學生在本子上寫兩個,師指導、評價。

          6.今天老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天,走進這美麗的竹林,看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

          (二)初讀課文,整體感知

          1.自由朗讀課文。

          出示自讀要求:在每一自然段前標上序號;不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。

          2.通過讀課文,你明白了什么。

          填空引導學生初步明白:春雨呼喚筍芽,筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽,筍芽一個勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服,筍芽鉆出了地面,筍芽在大家的關懷下,長成了一株健壯的竹子。

          (三)識字檢測

          1.帶拼音識字,生介紹識字方法。比較或歸類識字。

          2.去拼音識字。

          3.詞語閃視。

          4.詞語分組,生說一說每組詞語的特點;拓展表示聲音的詞語,如嘀嘀嘀。

          (四)精讀感悟,隨文識字、寫字

          1.學習一、二段。

          春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關的自然段。

          (1)讀一、二段。

          師:沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學們的想象力可真豐富。

          (2)指導朗讀:沙沙沙,沙沙沙。

          (3)指名讀,分兩組合作讀,男女生合作讀。

          (4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想,說一說。

          (5)指導朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。

          【設計意圖】本段學習主要是以聯想為主,請學生在理解課文的基礎上,充分發揮想象力,對課文內容進行有效的延伸,使學生深刻領悟字里行間的意思及蘊涵的感情,做到有效的朗讀與感悟。

          (6)第二段用表演的方法學習。

         、俟S芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段,指名讀。

         、诠S芽兒醒來了,做了一連串的動作。請從第二自然段找出來,畫上三角形,指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒,這名小朋友要加上表演。

          大家當筍芽,全班同學一起做動作,老師讀第二自然段。

         、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

          ④全班一起表演讀第二自然段。

          【設計意圖】表演是學生喜聞樂見的一種學習形式,通過讓學生進行表演,使得學生都動了起來,調動他們的積極性,對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。

          2.學習三、四段。

          (1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒?指名小組讀。

          師:轟隆隆,轟隆隆,這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學們的想象力可真豐富。

          指導朗讀:轟隆隆,轟隆隆;指名讀,指導讀好“重重地敲”。

          這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒?雷公公對筍芽兒說什么?

          學生發揮想象雷公公的話,注意讀出聲音的粗重。

          分男女生讀春雨和雷公公的自然段,對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。

          筍芽聽見了雷公公的呼喚,心里會怎么想呢?指名說。

          (2)指名朗讀第4段。

          找動詞,指名匯報;加上動作指導朗讀;齊讀第4段

          筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢?指名說。

          ①泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。

          你想對筍芽兒說什么?

          師總結:老師希望你們像筍芽兒一樣,沖破種種困難,奮發向上,成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。

          3.學習第五段

          (1)媽媽看到孩子使勁往上鉆,他又會怎樣說,怎樣做呢?指名讀。

          (2)看圖,了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語氣。

          (3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關心和關愛。

          你的媽媽平常對你們經常嘮叨什么?也是經常說的一句話是什么?指名說。你從媽媽的話中感受到了什么?愛。

          (五)寫字:“呼喚”

          (六)設疑小結

          在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關心下,筍芽兒鉆出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節課學習。

          (七)作業超市

          1.畫一畫可愛的筍芽兒。

          2.寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

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