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      2. 炮手高中課文原文

        時間:2024-01-06 23:30:44 劍鋒 課文大全 我要投稿
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        炮手高中課文原文

          《炮手》這篇課文選自雨果的經(jīng)典作品《九三年》,下面就是小編為您收集整理的炮手高中課文原文的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦!

          炮手高中課文原文

          炮手接受這場可怕的肉搏,向大炮挑戰(zhàn),然而,海水的無常波動此刻恰恰使大炮處于靜止狀態(tài),,仿佛受到了驚嚇!澳銇硌剑 迸谑终f。大炮似乎聽見了。

          它猛然向他撲去。他閃開了。

          戰(zhàn)斗開始了。奇異的戰(zhàn)斗。不堪一擊的人與無堅不摧的炮進行較量。血肉之軀與鋼鐵野獸決斗。一邊是強力,一邊是心靈。

          這一切都在昏暗中進行,仿佛是模糊不清的奇跡。

          心靈。奇怪的是,大炮仿佛也有心靈,充滿仇恨和憤怒的心靈。這個睛妖怪也有眼睛,它在窺視人,它詭計多端,至少看上去如此。它在窺測良機。這是一只巨型鐵也,但居心叵測,或者似乎居心叵測。有時這只龐大的蝗蟲撞著炮室低矮的天花板,然后又跌落下來,四輪著地,就像老虎四爪著地一樣,接著又繼續(xù)追逐。而他呢,像蛇一樣靈活、敏捷,在這霹靂般的攻擊下巧妙地扭動,避免打擊。他避免了打擊,但船身卻在撞擊下不斷損壞。

          大炮身上還留著一小截斷了的鐵鏈。它不知怎么回事纏繞在炮閂紐的螺釘上。鏈子的一端固定在炮架上,另一端懸空,它在大炮四周瘋狂地旋轉,使大炮跳得更猛。螺釘像一只手,緊緊挨著這條鐵鏈,于是撞擊加抽打,鐵拳加鐵鞭。大炮周圍是一陣令人恐懼的旋風。這條鐵鏈使戰(zhàn)斗更為復雜。

          然而,那人還在戰(zhàn)斗。有時甚至是他在進攻。他拿著撬棒和繩子沿著船殼板爬過去。大炮似乎明白了,看穿了詭計,于是逃跑。那人勇敢地追了過去。

          不能再繼續(xù)下去了。大炮仿佛在想:“好了!該結束了!”于是停下來。結局臨近了。大炮處于暫停狀態(tài),似乎在醞釀——因為在眾人眼中它是有生命的——兇殘的念頭。猛然間,它朝他手撲過去,炮手朝旁邊閃身,讓它過去,而且笑著喊道:“再來一次!”大炮憤怒了,撞壞了左舷的一門炮,接著又像從看不見的投石器上射出的石彈,朝右般沖過去,他手閃開了,但有三門大炮倒坍了。此刻,大炮仿佛成了瞎子,不知自己在干什么,背朝著炮手,從后向前沖,撞壞了艄柱,在船首墻上撞出了一條裂縫。炮手躲在樓梯下面,與目睹這一切的老人只隔幾步遠。他舉著橇棍。大炮似乎看見了他,不掉頭就向后急退,直撲向他,像斧子一樣迅速。炮手被逼到船板前,必死無疑。全船的人都驚呼起來。

          一直站立不動的老人此時撲了過去,比兇殘的撞擊更為迅速。他抓住一包偽指券,冒著被壓死的危險,將紙包扔到了大炮的輪子中間。這是個關鍵性的危險動作,但他做得利索而精確,即使熟悉這羅瑟爾的《海炮操作規(guī)程》全部內(nèi)容的人也很難做到。

          那個小包起到了緩沖作用。一粒小石子可以制止一個大東西,一根樹枝可以阻止雪崩。那門大炮踉蹌了一下。炮手抓住這可怕的東西,將鐵律伸進后輪的輻條之間。大炮停住了。

          大炮傾斜著。他手用鐵棒一撬,將它翻倒。沉重的大炮四輪朝天,像大鐘倒坍一樣丁零當啷直響,滿身大汗的炮手奮不顧身地撲過去,將舵索的活結套在被打翻的怪物的銅頸上。

          結束了。人勝利了。螞蟻戰(zhàn)勝了龐然大物。保儒俘獲了雷霆。

          士兵和水手都鼓起掌來。

          全體船員帶著纜繩和鐵鏈涌了上來,不一會兒,大炮就被系得結結實實的。

          炮手向那位乘客致謝。

          “先生,您救了我的命!彼f。

          老人恢復了無動于衷的表情,沒有回答。

          六天平的兩端

          人勝利了,但是也可以說大炮勝利了。全船覆沒的危險雖然被消除,但艦艇卻不能起死回生。破壞之嚴重難以彌補。船殼板上有五條裂縫,其中一條大裂縫位于船頭。三十門大炮中有二十門躺倒在那里。被抓住和拴住的那門大炮已無法使用,炮閂紐的螺釘損壞了,無法瞄準。炮隊只剩下九門炮。底艙進水。必須立即修補破損的地方,立即排水。

          現(xiàn)在人們?nèi)タ粗信摿,它令人觸目驚心。關著暴跳如雷的大象的籠子也不會如此殘破不堪。

          決不能讓敵人發(fā)現(xiàn)這艘巡航艦,然而,另一項工作刻不容緩,即拯救這條船。于是人們不得不放上幾盞風燈來照亮甲板。

          船員們?nèi)耐度氡瘧K的工作,想的是生死問題,無心顧及其他,因此在這段時間里沒有注意船外的情況。霧越來越濃,天氣變了。船被風任意吹著,已經(jīng)偏離了從澤西島到蓋爾內(nèi)西島的平坦航道,過于偏南。海濤洶涌。巨浪親吻著艦艇張開的傷口,這是可怕的親吻。海的搖晃充滿了威脅。微風已轉為北風。狂風,也許風暴,正在醞釀之中。四個浪花以外一片迷茫。

          船員們急急忙忙地對中艙進行簡單的修補,堵住水洞,將劫后余生的大炮扶正。此刻,那位老人又走上了甲板。

          他靠在主桅桿上。

          他沒有注意船上的動靜。拉維厄維爾騎士已命令海軍步兵在主桅兩側排成散兵線。水手長一聲哨子,忙于操作的水手也都在桅街上排列好!

          布瓦貝爾特洛伯爵朝乘客走過去。

          走在船長后面的是一個惶恐不安、喘息不定、衣衫不整的人,但神情卻似乎滿意。

          這就是剛才在關鍵時刻顯示出制服惡魔的膽量,并且戰(zhàn)勝了大炮的人。

          伯爵對農(nóng)民打扮的老人敬了一個軍禮,說道;

          “將軍,這就是那個人!

          炮手按照規(guī)定的姿勢,兩眼低垂,站在那里。

          布瓦貝爾特洛伯爵又說:

          “將軍,鑒于這個人的行為,長官們是否應該做點什么?”

          “我想是的!崩先苏f。

          “那請您下命令吧!斌@瓦貝爾特洛接著說。

          “該由您下命令,您是船長。”

          “可您是將軍!

          老人瞧著炮手說:

          “走過來。”

          炮手走了一步。

          老人朝布瓦貝爾特洛伯爵轉身,從他身上摘下圣路易十字勛章,將它戴在炮手的寬大上衣上。

          “烏拉!”水手們喊道。

          海軍士兵們舉槍致敬。

          老人又用手指著那位興高采烈的炮手說:

          “現(xiàn)在該槍斃他了!

          驚愕替代了歡呼。

          于是,在墳墓般的寂靜中,老人提高聲音說:

          “疏忽大意斷送了這條船,它大概無法補救了。航海就是與敵人周旋。船在海上航行就像是在作戰(zhàn)。風暴是隱蔽的,它并沒有消失。整個大海就是陷講。大敵當前,任何錯誤都應該處以死刑,錯誤是無法彌補的。勇敢應該受到褒獎,而疏忽應該受到懲罰!

          這番話一字一句,緩慢地,莊嚴地,以冷酷無情的節(jié)奏響著,仿佛是斧子在一下一下地砍橡樹。

          老人瞧著士兵們說:

          “執(zhí)行吧!

          那個戴著閃閃發(fā)光的圣路易十字勛章的人低下了頭。

          在布瓦貝爾特洛伯爵的示意下,兩位水手下到中艙取來吊床當裹尸布。出發(fā)以來就一直呆在艙中祈禱的隨船神甫也來了。一位中土從散兵線中調(diào)出十二名士兵,將他們排成兩行,每行六人。那位炮手一言不發(fā),站到了這兩排人中間。神甫手舉十字架走過來,來到炮手身邊。中士說:“開步走!毙行剃犅白撸е嫉乃指诤竺。

          船上一片陰森的寂靜。遠處的風暴在呼嘯。

          幾秒鐘后,黑暗中響起槍聲,閃過一道光,接著一切重歸于寂靜,傳來身體落水的聲音。

          炮手教案

          教學目標:

          1、認識本課5個生字,會寫9個生字。

          2、理解課文內(nèi)容,體會炮手為了國家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。

          3、抓住人物對話,理解說話時的心情,從而有感情地朗讀課文。

          教學重難點:

          體會炮手與將軍間的對話,理解說話時的心情。

          教學課時:

          兩課時

          第一課時

          課時目標:

          1、初讀課文,認識文中生字詞。

          2、理解課文內(nèi)容,抓住炮手的語言、神態(tài)來體會他內(nèi)心的變化與激烈的斗爭。

          導學過程:

          一、直接導入:今天我們學習一篇新課文,板書課題.

          1、問炮手是干什么的?

          2、播放炮聲,隨著一聲聲炮響,讓我們一起穿越時空,跨越歷史長河,走進一百多年前的一個冬日.(出示第一段文字,齊讀,問你讀懂了什么?)

          3、師小結:德國軍隊侵入法國巴黎郊外,法國人民為了不讓自己的國土被侵略,奮起反抗。這是一場正義的,保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

          二、初讀課文,認識文中生字詞。

          1、自讀課文,畫出文中不認識的生字。

          2、檢測生字,板書詞語,指名認讀。

          三、學習課文。

          1、再讀課文,說說課文講了一件什么事?

          2、明明知道是自己的房子,為什么還要瞄準開炮?

          3、師創(chuàng)設情境:同學們,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過的,F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?我想,他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

          4、細讀課文,在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關句子,讀一讀。

         。1)炮手臉色是怎樣變化的?蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的,你知道他們有什么區(qū)別嗎?

         。2)什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。

         。3)你能想象出他當時心里想什么嗎?結合將軍和炮手的對話:當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時,當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時,當將軍命令炮手向房子開炮時,炮手心里又是怎樣想的?

         。4)出示臉色慘白的段落:炮手心情怎樣?此時,炮手又是怎么想的?體會炮手矛盾、痛苦的心情。并指導朗讀。

          (5)最后,炮手做出了什么決定?此時你對炮手產(chǎn)生怎樣的感情?

          5、播放炮聲:隨著一聲炮響,炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。(出示句子)

          此時,炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?當將軍問炮手的時候,炮手有時怎么說的?他的話應怎樣讀?指名讀,齊讀。

          6、當將軍聽到炮手的話時,將軍怎么說的?

          四、布置作業(yè):

          第2課時

          課時目標:

          1、進一步理解課文,體會炮手無私奉獻的

          2、結合語文天地中“筆下生花”中的內(nèi)容。

          3、指導寫字。,

          導學過程:

          一、回憶課文內(nèi)容,進一步體會炮手無私奉獻的精神。

          1、通過學習課文,你覺得炮手是個怎樣的人?結合課文內(nèi)容談。

          2、有感情地讀課文。

          二、完成語文天地中的“筆下生花”。

          1、想象戰(zhàn)爭結束后,炮手回到家鄉(xiāng)以后會怎樣?

          2、同學之間討論交流。

          3、動筆寫一寫。

          三、指導寫字。

          1、出示本課生字,說說哪些字容易寫錯?

          2、重點指導多音字“顫”。

          3、抄寫生字。

          四、布置作業(yè):

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