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《唐雎不辱使命》課文的主要內(nèi)容
所謂主要內(nèi)容，是指對(duì)全篇文章內(nèi)容的總概括，不同文體的文章，所寫(xiě)的主要內(nèi)容各不相同。下面是小編收集整理的《唐雎不辱使命》課文的主要內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！
《唐雎不辱使命》這篇課文大致的內(nèi)容主要是：
秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。
原文：
唐雎 1不辱使命
秦王 2使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使 3唐雎使于秦。
秦王謂 4唐雎曰：“寡人欲 5以 6五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之 7地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君 8受地于先王而守 9之，雖千里不敢易 10也，豈直 11五百里哉？”
秦王怫（fú） 12然怒，謂唐雎曰：“公 13亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又�，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣 14之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶?zhuān)╭iāng）地耳 15�！碧砌略唬骸按擞狗� 16之怒也，非士 17之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月 18；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日 19；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上 20。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣 21。若 22士必 23怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（gǎo）素 24，今日是 25也�！蓖Χ�。
秦王色撓 26，長(zhǎng)跪而謝之 27曰：“先生坐！何至于此！寡人諭 28矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以 29五十里之地存 30者 31，徒 32以 33有先生也�！�
注釋譯文：
1.唐雎（jū），也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任務(wù)。辱，辱沒(méi)、辜負(fù)。
2. 秦王：即秦始皇 嬴政，當(dāng)時(shí)他還沒(méi)有稱(chēng)皇帝。
3. 使：派遣，派出。
4. 謂...曰：對(duì)...說(shuō)。
5. 欲：想。
6. 以：用，用作介詞。
7. 之：的。
8. 安陵君： 安陵國(guó)的國(guó)君。安陵是當(dāng)時(shí)的一個(gè)小國(guó)，在河南鄢（yān）陵西北，原是魏國(guó)的附屬?lài)?guó)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏襄王封其弟為安陵君。
9. 守：守護(hù)。
10.易：交換。
11.直：只，僅僅。
12.怫然：盛怒的樣子。
13.公：相當(dāng)于“先生”，古代對(duì)人的客氣稱(chēng)謂。
14.布衣：指平民。古代沒(méi)有官職的人都穿布衣服，所以稱(chēng)布衣。
15.亦免冠徒跣（xiǎn)，以頭搶?zhuān)╭iāng)地耳：也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。搶?zhuān)�。徒，光著�?/p>
16.庸夫：平庸無(wú)能的人。
17.士：這里指有才能有膽識(shí)的人。
18.專(zhuān)諸之刺王僚也，彗星襲月： 專(zhuān)諸刺殺 吳王僚（的時(shí)候），彗星的尾巴掃過(guò)月亮。
19.聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日： 聶政刺殺 韓傀（的時(shí)候），一道白光直沖上太陽(yáng)。
20.要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上： 要離刺殺 慶忌（的時(shí)候），蒼鷹撲到宮殿上。倉(cāng)，通“蒼”，蒼鷹。
21.懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將（jiāng）四矣：心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆。（專(zhuān)諸、聶政、要離）加上我，將成為四個(gè)人了。這是唐雎暗示秦王，他將效仿專(zhuān)諸、聶政、要離三人，刺殺秦王。休祲，吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。于，從。
22.若：如果。
23.必：將要。
24.縞（gǎo）素：白色的絲織品，這里指穿喪服。
25.是：此，這樣。
26.秦王色撓：秦王變了臉色。撓，屈服。
27.長(zhǎng)跪而謝之：長(zhǎng)跪，古人席地而坐，兩膝著地，臀部壓在腳跟上。如果跪著則聳身挺腰，身體就顯得高（長(zhǎng)）起來(lái)，所以叫“長(zhǎng)跪”。謝，認(rèn)錯(cuò)，道歉。
28.諭：通“喻”，明白，懂得。
29.以：憑借。
30.存：幸存
31.者：原因。
32.徒：只。
33.以：因?yàn)椤?/p>
《唐雎不辱使命》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴(yán)密的邏輯思維能力。
3、 學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，了解民族文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞“不辱”二字展開(kāi)教學(xué)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：去年張藝謀導(dǎo)演的影片《英雄》曾轟動(dòng)一時(shí)，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個(gè)類(lèi)似刺秦的故事。下面請(qǐng)大家自讀一下這篇出自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策》的歷史短篇。
二、 學(xué)生活動(dòng)：
1、 自讀后，請(qǐng)幾位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生判斷其讀音、句讀是否有誤。
2、 齊讀。
3、 結(jié)合注釋疏通文意。（四人一組，教師輪流指導(dǎo)）
4、 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事大意。（其他學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、是否流暢、描述是否準(zhǔn)確生動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）
5、 分組討論出場(chǎng)人物的性格特點(diǎn)。（注意揣摩其語(yǔ)氣）
三、 教師小結(jié)：
作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)之下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識(shí)是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識(shí)的威懾下敗下陣來(lái)。
四、 人物分析（板書(shū)）
�。ò谅裏o(wú)禮）秦使→安陵君（委婉堅(jiān)決）
�。ú槐安豢海┨砌隆赝酰溈v、虛偽、陰險(xiǎn)——“不說(shuō)”、“怫然怒”
色厲內(nèi)荏、前倨后恭——“色撓”）
五、作業(yè)：
1、 搜集有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》、文中典故的資料。
2、 完成課后練習(xí)二、三。
3、 自由結(jié)組，編成課本劇，課上展演。
第二課時(shí)
一、 檢查第二項(xiàng)作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋。
二、 資料搜索：
1、 結(jié)合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)了解《戰(zhàn)國(guó)策》（結(jié)合注釋了解）
2、 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱(chēng)的“戰(zhàn)國(guó)四公子”
3、 文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事
注：
1、《戰(zhàn)國(guó)策》又名《十二國(guó)策》，記錄了上至春秋、下至秦滅六國(guó)約二百三四十年的歷史，是一部以記言為主的國(guó)別體史書(shū)。（學(xué)生只要能了解本文通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫(xiě)作特點(diǎn)即可。）
2、以上三方面資料大部分由學(xué)生講述，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、 學(xué)生課本劇展言：
注：通過(guò)演出旨在考察學(xué)生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的能力，亦可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
四、 作業(yè)：
1、課后練習(xí)
2、預(yù)習(xí)《核舟記》
《唐雎不辱使命》教學(xué)后記
這是一篇情節(jié)性、故事性很強(qiáng)的自讀課文。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論的方式疏通文意的基礎(chǔ)上，著重從文章人物對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫(xiě)作特點(diǎn)入手分析，并組織學(xué)生通過(guò)排演課本劇的方式，達(dá)到對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)和把握。
從學(xué)生活動(dòng)來(lái)看，他們學(xué)習(xí)古文的積極性很高。且對(duì)唐雎這樣的歷史人物，尤其又是在矛盾沖突如此激烈的故事中出現(xiàn)的人物，他們非常感興趣。因此，投入排演課本劇的積極性也是很高的。他們基本把握住了人物鮮明的性格。通過(guò)揣摩秦王與唐雎的性格反差，達(dá)到對(duì)課文主題的把握。
一部分學(xué)生還通過(guò)課下資料的搜集，找到了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、文學(xué)常識(shí)。如有的學(xué)生搜集到了課文中三刺客的詳細(xì)資料，甚至還有的找到了一些其他在歷史上非常著名的刺客資料。有的學(xué)生則搜集了有關(guān)課文出處的資料。這對(duì)教學(xué)是一種非常有益的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生資料檢索能力的鍛煉，更培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
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