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課文體育課主要內(nèi)容
《體育課》是語文S版課標實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內(nèi)容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。下面是小編整理的課文體育課主要內(nèi)容，歡迎查看。
《體育課》課文
近來天氣晴朗，風和日麗，所以我們原來在室內(nèi)上的體育課改在操場上了。
昨天，當涅（niè）利的母親，那位金發(fā)碧眼、穿一身黑衣服的婦人，前來請求校長免去涅利的體育課時，加倫剛好就在校長辦公室里。母親一只手放在兒子的頭上，輕輕地說著，每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒。
“涅利太瘦弱了，他做不了那樣的活動�！彼龑πｉL說。
但是，涅利似乎以不參加體育活動為恥，硬是不同意�！澳銜赖�，媽媽�！彼f，“我能跟其他同學做得一樣好�！�
他的母親默默地望著他，眼光中滿是愛憐。過了一會兒，她猶猶豫豫地說：“只是，我怕同學們會……”她是想說“會嘲笑你”。但是涅利回答說：“他們不會怎么我的，況且還有加倫在呢。只要他在，誰也不敢笑話我了。”
于是，涅利的母親允許他去上體育課。脖子上有一道傷疤（b�。�，曾經(jīng)當過兵的體育老師，一上課就把我們帶到高高的橫木前，我們得一直爬到橫木頂上，然后站在上面。得洛西和科勒（lè）提像猴子似的幾下就躥了上去。就連小普雷科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的'上衣有點兒礙手礙腳。在他往上爬的時候，為了逗他發(fā)笑，全體男孩子一起在下面喊著他平時常說的那句話——“對不起！對不起！”斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅持爬到頂了。諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。但是伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來，他那身新做的藍色條紋的運動服也沒能幫上他什么忙。
輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛著一個人也能爬上去，因為他強壯得就像一頭小公牛。
加倫之后就該涅利了，當涅利用他那瘦削的手抱住橫木時，許多人笑了起來，有的還“噓（xū）！噓！”地起哄。這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家，就是當著老師的面，他的拳頭也絕不會饒人。大伙兒立刻止住了笑。涅利又開始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對他喊：“下來吧！”可他沒有聽，努力堅持著。我覺得他隨時都會頭朝下栽下來，摔得半死�？蓱z的涅利！我真希望能從底下幫他一把。
這時，加倫、得洛四和科勒提都在大聲喊著：“捏利，爬上去！再加把勁兒！”涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。
“好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺了！”
所有的人都在為他鼓掌�！昂脴拥�！”老師也向他喊道，“好，下來吧�！�
但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！
我們又鼓起掌來。這時，涅利向外面的街上望去。我也朝那個方向望去，我看到了他的母親，正低著頭從學校外面走過去，不敢往這邊看。涅利下到了地面，我們?nèi)几吲d地向他圍了過去。他神情激動，面色紅潤，雙眼閃著亮光，似乎不再是從前的涅利了。
放學的時候，涅利的母親來接他。母親擁抱著兒子，焦急地問：“孩于，怎么樣？你爬得怎么樣？”同學們七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他跟我們一樣爬到頂上了�！薄八呛苡赂业模�。”“他很能干！”“他并不比別人差。”
涅利的母親快樂得不得了，她想謝謝我們，卻一個字也說不出來。她握了握幾個男孩子的手，拍了拍加倫的肩，然后拉著兒子走了。我們目送他們母子遠去，他們走得很快，一邊走一邊比劃著，交談著，旁若無人地盡情歡笑著。
《體育課》教學設計
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識2個生字，正確讀寫詞語。
3、引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
4、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點：
引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的。
教學難點：
體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
課前準備：
1、布置學生自學生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
一、(出示課件)引課：
同學們，意大利作家亞米契斯寫了一本教育性小說叫《愛的教育》。這本書是以一個三年級小學生日記的形式寫成的，里面的一個個小故事都非常感動人，提倡人與人之間要相互諒解，互相愛護，團結(jié)友愛。今天我們要學的《體育課》就是這本書里面的一個小故事。
二、初讀課文：
1、下面請同學們快速默讀課文，看看課文主要講了一件什么事?
2、理清文章脈絡：課文哪些自然段寫同學們上體育課的情景?哪些段落寫體育課后的情景?
三、理解“插敘”部分內(nèi)容：
1、上體育課前一天，涅利的母親來學校了，你知道她來干什么嗎?
2、找出描寫母親的句子，你從句子中感受到了什么?【指導朗讀——感受媽媽的擔心】
3、涅利是怎么做的?你體會到了什么?(出示課件)【指導朗讀——理解“硬是”表達的思想感情】
4、這段的敘述方式叫什么?
四、體會其他同學爬橫木的情景：
1、同學們是怎樣上體育課的呢?請大家畫出同學們爬橫木的情景：
2、他們是怎么爬的?完成得怎樣?
3、從同學們爬橫木的表現(xiàn)你知道了什么?
五、檢查生字自學情況：
1、檢查拼讀情況。
2、學生指出易寫錯的字，規(guī)范“臂”和“憋”的寫法。
3、糾正“膝”和“饒”的讀音。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、形近字組詞。
第二課時
一、(出示課件)引課：他們在干什么?很多同學都已經(jīng)爬過了，爬橫木容易嗎?健康的同學要爬到橫木頂都并非易事。現(xiàn)在輪到身患殘疾，駝背瘦弱的涅利(板書)了，他能不能爬上去?老師和同學們(板書)又會怎樣做呢?讓我們一起去看看，請打開課本。
二、交流課前預習成果。
1、(出示課件)默讀課文，想想：涅利是怎樣爬到橫木頂?shù)?同學、老師和母親是怎樣關(guān)心、鼓勵他的?你從中體會到了什么?
2、這個問題課前已布置同學們?nèi)ヮA習過，下面請四人小組長組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
三、品讀體會涅利的自信、自強、自立。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂?shù)?
2、(出示句子)可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對他喊：“下來吧!”可他沒有聽，努力堅持著。
a、這句話著重于涅利的什么描寫?你體會到了什么?
b、請把你的感受讀出來。
c、誰對這句話還另有體會?
過渡：涅利堅持著，繼續(xù)往上爬……
3、(出示句子)但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!
a、涅利希望怎么做?“也能”，別人能做的事情他“也能”。表達出了涅利怎樣的思想感情?
b、結(jié)果他怎么做?容易嗎?讀出來。
c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利?
d、在我們眼前，自信堅強的涅利正一點一點使勁往上爬，全班齊讀“他又一使勁……”。
e、涅利終于爬到最頂上，他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、……)
(這是一種成功的`笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強自立的笑，這還是一種堅持不懈的笑)
四、品讀體會同學老師的鼓勵。
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈，還離不開誰的鼓勵?請找出老師同學鼓勵涅利的語言。
【指導朗讀，進一步感受老師和同學對涅利的鼓勵以及為涅利能爬上去的贊賞、開心】。
五、寫話練習：看著為自己加油的同學，看著向自己偷來贊賞目光的老師，此時，涅利的心情非常復雜，(出示課件)
他想對自己說
他想對同學說
他想對老師說
他還想對母親說
六、品讀體會母親的關(guān)愛。
1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么?為什么不敢往這邊看?
2、放學時，母親看到涅利第一個動作時什么?可憐天下父母心，原來雖然母親沒有看，其實內(nèi)心卻“著急”得很，請讀母親的話。【指導朗讀】在這里，讓我們再次感受到了什么?(關(guān)愛)
3、同學們是怎樣評價涅利的?用怎樣的語氣讀?從同學們的口中，讓我們再次知道了涅利的什么品質(zhì)?
4、聽到同學們的肯定，此時，可用那些詞來形容母親?(快樂，高興，激動)
5、讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。
七、總結(jié)課文，滲透思想教育。
1、同學們，這是一節(jié)感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么?
2、這節(jié)體育課還讓我們明白了做人要怎樣?(做個自強自立自信的人，做個會鼓勵會關(guān)心別人的人)
3、這節(jié)體育課還讓我們學習到了可以怎樣去表現(xiàn)人物的特點?(通過人物的言行去突出人物品質(zhì))
4、同學們，“先相信自己，然后別人才會相信你�！薄吧罹拖窈Ｑ螅挥幸庵緢詮姷娜瞬拍艿竭_彼岸。”老師把這兩句名言送給大家，希望大家做個自信、自立、自強的人。
八、作業(yè)：
1、搜集張海迪、孔琪等人物自立自強的故事，四人小組分享。
2、學完課文，你想對涅利說什么?比較自己，給涅利寫一封信。
《體育課》教學反思
讀課文質(zhì)疑是我在每篇課文教學的時候都要進行的一個環(huán)節(jié)。這樣的教學環(huán)節(jié)可以第一時間解決學生的字詞和閱讀中遇到的一些問題，同時這樣的環(huán)節(jié)也可以提高學生的預習效果、增強學習興趣，當自己的問題得到了老師和同學的重視這樣的成就感是“教師提問學生解答”沒有辦法達到的，更重要的是這樣的提問環(huán)節(jié)還可以提高一大部分學習學生的語文能力。正如我們都明白的多種形式的提問與多種形式的評價必定能使師生共同跨進一片語文的新天地。
有個學生突然問道：“本文主要寫涅利在同學的鼓勵下爬上橫木的事情，可是課文只用了8－13自然段來寫這個過程，而用了其它9個自然段來描述其它的內(nèi)容，這樣不是主次不分了嗎？”引發(fā)了激烈的討論�？磥磉@個問題是引起了全班學生的興趣了，而且這個經(jīng)典的提問也是可以引導教學深入挖掘課文中心的線索。于是我及時調(diào)整了教學的程序，拋棄了我事先設計的教學過程，改成從這個問題出發(fā)讓學生看看除了8－13自然段對涅利爬橫木的過程的描寫，課文的其它部分還分別寫了什么內(nèi)容。然后分析這些內(nèi)容與文章主要內(nèi)容和中心的關(guān)系。在這個過程中學時不但理清了文章的'結(jié)構(gòu)和寫作特點，而且事實證明在后來的作文中學生能夠運用這樣的寫作方法來進行作文，這個是我事先的備課中的一個沒有考慮到的環(huán)節(jié)，正是學生的這個提問彌補了我的這個失誤。
這節(jié)課，從學生的質(zhì)疑到對疑問的解答和品讀句子的整個過程學生始終保持這高昂的學習興趣。常言道：興趣是學習最好的老師，正是由于學生解決的是自己提出的問題，學習的效果才會如此的好�；仡^看看我的備課，雖然是做了精心的準備，但是效果未必能有根據(jù)學生這個提問來開展教學有優(yōu)勢。
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