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最大的麥穗課文
導(dǎo)語：《最大的麥穗》是一篇說理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能動(dòng)張西望的道理。以下是小編整理的最大的麥穗課文，供各位閱讀和參考。
最大的麥穗課文
古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是收獲的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。
地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。
突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語與課文中一些重點(diǎn)詞語；
3、能整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；
4、解決課后練習(xí)第二題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文；并能整體把握課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò)；
教學(xué)重點(diǎn)：
課后練習(xí)第二題
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件、蘇格拉底的資料
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)課
1、交流組織：問好！談話：同學(xué)們愛聽故事嗎？看來大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽：在很久很久以前，有一個(gè)人問一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽說您是世界上最有學(xué)問的人了……”
同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰呀？（板書：蘇格拉底）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。好！上課！
2、板書課題，強(qiáng)調(diào)“穗”字的音、形。齊讀課題。
3、交流資料。誰知道蘇格拉底的資料？指名說。老師也準(zhǔn)備了一些。出示。指名讀。誰知道老師是從哪些方面收集的？不看大屏幕再試著說一遍，指名說。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
過渡：接下來就請(qǐng)大家用“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己”的態(tài)度來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)好嗎？
1、按要求初讀
過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本82頁，自由地輕聲地朗讀一遍課文。
要求：讀準(zhǔn)音、讀通句、讀順文，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要解決掉再走。
2、檢查初讀
過渡：剛才看見大家讀得都特別認(rèn)真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現(xiàn)在誰愿意站起來把你的讀展現(xiàn)給大家呢？
�。�1）指名讀第一自然段
出示“沉甸甸”（正音，積累ABB式的詞語）
�。�2）指名讀第二至三自然段
�。�3）指名讀第四、五、六自然段
出示“挑挑揀揀”（積累AABB式的詞語）
“兩手空空”（積累ABCC式的詞語）
“麥壟”（識(shí)記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅）
“如夢初醒”
�。ㄋ模┲该x第七自然段
出示“不失時(shí)機(jī)”、“錯(cuò)失良機(jī)”（釋義，明白這是一組反義詞）
出示所有詞語，指名全讀、齊讀
三、再讀課文，整體把握
1、按要求默讀
過渡：同學(xué)們的字、詞都過關(guān)了，老師相信，通過再一次讀課文，你會(huì)對(duì)這些詞語有更深地了解的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，思考一下：這篇課文講了一件什么事？
2、檢查默讀
過渡：同學(xué)們讀得真專注。指名回答。
進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助詞語再次進(jìn)行概括。
3、理清脈絡(luò)
過渡：圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文時(shí)怎們分段的？靜下心來，再快速讀讀課文，說說每段的意思。指名回答，(隨機(jī)板書：提要求、找麥穗、悟道理)
4、滲透體裁——借事說理（板書）
四、深度讀文，重點(diǎn)突破
過渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理
（一）提要求
過渡：現(xiàn)在就讓我們?nèi)サ谝徊糠种腥タ纯�，蘇格拉底提了一個(gè)什么要求？找到勾住
1、指名讀
2、指導(dǎo)讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽清你的要求，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些字眼？怎么讀？
3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽了這樣的要求，你會(huì)想什么？
4、齊讀。這么多的疑問一定要收藏好，因?yàn)樗鼤?huì)帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。
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過渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現(xiàn)在我們?nèi)サ诙糠挚纯础?/p>
1、共有幾個(gè)自然段？誰愿意讀？指名讀2、3自然段。
出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話有什么感覺？
“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話感覺怎樣？對(duì)比一下這兩句話有什么特點(diǎn)？
所以中間用什么號(hào)？出示分號(hào)。那分號(hào)在這有什么作用？
注意：分號(hào)的停頓比逗號(hào)稍長，比句號(hào)稍短。誰愿意試試？一起試試
2、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一位同學(xué)來讀，指名讀3、4自然段。
這段話中蘇格拉底說了一句什么話？找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”
指名讀
指導(dǎo)讀：從文中找答案，這句話該怎么讀？用這種強(qiáng)調(diào)誰愿意來讀一遍。
3、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一個(gè)你的好朋友來讀，指名讀5自然段。
這兒藏著一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”
指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現(xiàn)，引作用
指名小組讀句子。
指導(dǎo)讀“除了”碰見“這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，哪個(gè)詞還出現(xiàn)了兩次？分別是什么意思咱這兒先賣個(gè)關(guān)子，既然一句話中連續(xù)出現(xiàn)兩次，可以感覺到它很重要，怎么讀呢？指名讀。齊讀。
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過渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺就和教學(xué)無關(guān)、和學(xué)習(xí)無關(guān)，更和人生無關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)！來，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。
出示“有的人見到了顆粒飽滿的麥穗…….”
又有一個(gè)熟悉的身影，對(duì)，分號(hào)！男生讀分號(hào)前邊的句子，女生讀分號(hào)后邊的句子。
讀完之后，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)分號(hào)前后的句子什么關(guān)系？那分號(hào)有什么作用？
本文三個(gè)分號(hào)的句子學(xué)完了，回憶一下我們學(xué)分號(hào)的方法概括一下要想知道分號(hào)的作用得用什么方法？
指名讀。齊讀全段。
五、鞏固練習(xí)
1、聽寫
2、想一想：“最大的麥穗”指什么？
六、小結(jié)過渡
“最大的麥穗”到底想告訴我們什么？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續(xù)探討人生，老師期待大家的表現(xiàn)。
七、板書設(shè)計(jì)
提要求 16、最大的麥穗
蘇格拉底 找麥穗
悟道理
課文簡析
1、段落結(jié)構(gòu)
課文分析這篇課文的具體段落結(jié)構(gòu)如下：第一部分（第1自然段）：寫蘇格拉底要求弟子們?cè)邴湹乩镎活w最大的麥穗。第二部分（第2—6自然段）：寫弟子們?cè)邴湹乩锾籼魭䲣�，一再錯(cuò)失良機(jī)，結(jié)果兩手空空，蘇格拉底教導(dǎo)弟子們。第三部分（第7自然段）：寫弟子們從蘇格拉底的話中領(lǐng)悟到做人的道理。
2、寫作特點(diǎn)
這篇課文的大半部分內(nèi)容是在講述一件事：蘇格拉底讓弟子們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗。從摘麥穗的緣由到弟子們?nèi)绾握溗�，直至摘的結(jié)果，交代得完整而具體。但作者并非就是為了告訴讀者這么一件事，而是利用這個(gè)故事來說明人生旅途中應(yīng)如何對(duì)待機(jī)遇的一個(gè)道理，像這樣由事及理便是緣事說理的表達(dá)方法。
這篇課文的主旨在于說理，但卻不吝筆墨地要把事情寫生動(dòng)、寫具體。為什么要這樣呢？就是通過具體的事情來豐富讀者的感受，為所要揭示的道理提供有力的支持，使人對(duì)文章所揭示的意義深感“言之有理”，不覺得空洞。像這篇文章正是這樣，當(dāng)讀者為蘇格拉底的弟子摘麥穗的故事而感覺生動(dòng)之時(shí)，作者在最后一節(jié)借弟子悟出的道理給了讀者以感觸——人生也如在麥地中行走一般，不能錯(cuò)失良機(jī)。
課后習(xí)題：
1.課文有幾處使用了分號(hào)？體會(huì)他們的用法。
2.“追求應(yīng)該是最大的，但把以前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的，”聯(lián)系實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。
課文相關(guān)資料：
蘇格拉底（前469年—前399年），既是古希臘著名的哲學(xué)家、教育家，又是一位個(gè)性鮮明、從古至今被人毀譽(yù)不一的著名歷史人物。是古希臘三賢之一、西方哲學(xué)的奠基者。他的父親是石匠和雕刻匠，母親是接生婆。
青少年時(shí)代，蘇格拉底曾跟父親學(xué)過手藝，熟讀荷馬史詩及其他著名詩人的作品，靠自學(xué)成了一名很有學(xué)問的人。他以傳授知識(shí)為生，30多歲時(shí)做了一名不取報(bào)酬也不設(shè)館的社會(huì)道德教師。許多有錢人家和窮人家的子弟常常聚集在他周圍，跟他學(xué)習(xí)，向他請(qǐng)教。蘇格拉底卻常說：“我只知道自己一無所知。”
他的一生大部分是在室外度過的。他喜歡在市場、運(yùn)動(dòng)場、街頭等公眾場合與各方面的人談?wù)摳鞣N各樣的問題，如戰(zhàn)爭、政治、友誼、藝術(shù)，倫理道德等等。他曾三次參戰(zhàn)，當(dāng)過重裝步兵，不止一次在戰(zhàn)斗中救助受了傷的士兵。40歲左右，他成了雅典的遠(yuǎn)近聞名的人物。
蘇格拉底一生過著艱苦的生活。無論酷署嚴(yán)寒，他都穿著一件普通的單衣，經(jīng)常不穿鞋，對(duì)吃飯也不講究。但他似乎沒有注意到這些，只是專心致志地做學(xué)問。
蘇格拉底的學(xué)說具有神秘主義色彩。他認(rèn)為，天上和地上各種事物的生存、發(fā)展和毀滅都是神安排的，神是世界的主宰。他反對(duì)研究自然界，認(rèn)為那是褻瀆神靈的。他提倡人們認(rèn)識(shí)做人的道理，過有道德的生活。他的哲學(xué)主要研究探討的是倫理道德問題，他的著名思想是蘇格拉底教學(xué)法、蘇格拉底反詰法。
據(jù)記載，蘇格拉底最后在公元前399年被雅典法庭以煽動(dòng)青年、污辱雅典神的罪名判處死刑。盡管他曾獲得逃亡雅典的機(jī)會(huì)，但蘇格拉底仍選擇飲下毒堇汁而死，因?yàn)樗J(rèn)為逃亡只會(huì)進(jìn)一步破壞雅典法律的權(quán)威，同時(shí)也是因?yàn)閾?dān)心他逃亡后雅典將再?zèng)]有好的導(dǎo)師可以教育人們了。
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