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      2. 《豐碑》課文

        時間:2024-10-12 23:15:14 志彬 課文大全 我要投稿

        《豐碑》課文

          豐碑原指高大的石碑,比喻不朽的杰作或偉大的功績,課文中指軍需部長的高尚品德與舍己為人的精神,不畏懼勇往直前的精神。以下是《豐碑》課文,歡迎參考!

          《豐碑》課文原文

          紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨?耧L呼嘯,大雪紛飛,似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

          將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領戰士們向前挺進,在冰雪中為后續部隊開辟一條通道。等待著他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗,可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?將軍思索著。

          隊伍忽然放慢了速度,前面有許多人圍在一起,不知在干什么。

          將軍邊走邊喊:“不要停下來,快速前進!”

          “前面有人凍死了!本l員跑回來告訴他。

          將軍愣了一下,什么話也沒說,快步朝前走去。

          一個凍僵的老戰士,倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動,好似一尊塑像,身上落滿了雪,無法辨認他的面目,但可以看出,他的神態十分鎮定,十分安祥:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

          將軍的臉色頓時嚴峻起來,嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉過臉向身邊的人吼道:“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發棉衣?”

          呼嘯的狂風淹沒了將軍的話音。沒有人回答他,也沒有人走開。他紅著眼睛,像一頭發怒的豹子,樣子十分可怕。

          “聽見沒有,警衛員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。

          這時候,有人小聲告訴將軍:“他就是軍需處長……”

          將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。

          風更狂了,雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。

          將軍什么話也沒有說,大步走進漫天的風雪中。他聽見無數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們:如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?

          故事背景

          這篇課文的故事發生在紅軍長征途中。長征是一次偉大的戰略轉移,紅軍戰士面臨著惡劣的自然環境、敵人的圍追堵截等重重困難。

          主要內容

          1. 人物與情節

          課文講述了一位軍需處長在極度寒冷的情況下,把棉衣都發給了戰士們,自己卻被凍死的感人故事。紅軍隊伍在冰天雪地中艱難行進,將軍在行進過程中發現一位老戰士凍僵了,一開始將軍十分生氣,因為他認為軍需處長沒有盡到職責,讓戰士受凍。

          后來才知道這位被凍死的老戰士就是軍需處長。他依靠在光禿禿的樹干上,身上落滿了雪,像一座晶瑩的豐碑。

          2. 主題思想

          體現了軍需處長舍己為人、無私奉獻的偉大精神。他為了戰士們能夠抵御嚴寒,自己默默承受寒冷,最終獻出生命。

          也從側面反映了紅軍隊伍中官兵平等、團結一心的高尚品質。將軍得知真相后的愧疚和敬意,以及戰士們在這樣的精神鼓舞下堅定地繼續前行,都體現了這種精神力量的強大。

          藝術特色

          1. 環境描寫烘托氣氛

          文中對冰天雪地的環境描寫十分生動,如“狂風呼嘯,大雪紛飛”等,這種惡劣的環境描寫既突出了行軍的艱難,也為軍需處長的犧牲埋下了伏筆,更烘托出軍需處長舍己為人精神的偉大。

          2. 人物描寫生動形象

          通過對軍需處長外貌的描寫,如“他一動不動,好似一尊塑像,身上落滿了雪,無法辨認他的面目,但可以看出,他的神態十分鎮定,十分安詳”,生動地刻畫了軍需處長犧牲時的形象,給讀者留下深刻的印象。

          對將軍的語言、神態描寫,如將軍的憤怒、愧疚等情緒的描寫,從側面襯托出軍需處長精神的震撼力。

          《豐碑》 教案

          教學要求:

          1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習他舍己為人的崇高精神。

          2、弄清課文中哪些地方寫得詳細,哪些地方寫得簡略。

          3、學習本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。

          4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

          教學重難點:

          1、理解課文第七自然段,從軍需處長凍死時的形態、神態和穿著中,體會他舍己為人的崇高精神。

          2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

          教具準備:

          1、電腦.課件3件。

          2、小黑板一塊。

          教學時間:兩課時。

          第一課時

          教學內容:初讀課文,分段,歸納段意,學習課文第一、二段,完成課后"思考·練習"第3題。

          教學過程:

          一、提示課題,板書課題。

          二、檢查預習情況。

          1、課文講了一件什么事?

          2、了解生字詞自學情況。

          3、預習了課文,你有什么感受?

          三、初讀課文。

          1、抽生分自然段朗讀課文,了解每個自然段的內容。

          2、默讀課文,按提示把文章分為四段,討論段意。(提示:A、艱難前進B、嚴峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利)段意(略)

          四、學習課文第一段。

          1、指名朗讀。思考:"吞掉"是什么意思?從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉?

          2、指導感情朗讀。

          五、學習課文第二段。

          1、指名朗讀。思考:將軍在思索什么?為什么會有這樣的思索呢?

          2、指導感情朗讀。

          六、布置課堂作業:

          完成課后"思考·練習"第3題。

          第二課時(詳案)

          教學內容:學習課文第三、四段,體會文章中心思想,完成課后"思考·練習"第1、2、4題。

          一、引入新課。

          在十分惡劣的環境里,這支隊伍是否能經受住嚴峻的考驗?將軍思索著。正在這時,他得知前面有人凍死,快步朝前走去,那他看到了什么?

          二、學習課文第三段。

         。ㄒ唬┲攸c學習課文第七自然段。

          1、指名讀。要求讀準字音,讀得通順連貫。

          2、小聲自由讀,弄清這個自然段主要寫了什么?從哪幾個方面寫的?(板書:形態、神態、衣著)

          3、默讀,觀察投影圖,思考:老戰士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什么?從"他的神態十分鎮定、十分安祥"中,你體會出了什么?(學生充分討論)

          4、指導感情朗讀。

          5、熟讀、背誦。

         。ǘ⿲W習課文第十二自然段。

          1、指名讀。思考:將軍為什么愣住了?為什么莊嚴地向軍需處長敬了一個軍禮?

          2、指導感情朗讀。

          (三)學習課文第十三自然段。

          1、第七自然段寫軍需處長"好似一尊塑像",這里為什么說被大雪覆蓋的軍需處長"成了一座晶瑩的豐碑"?

          2、這個自然段第一次,也是全文唯一次出現"豐碑"一詞,這句話在文中起什么作用?

          3、指導感情朗讀。

          三、學習課文第四段。

          1、面對這座晶瑩的豐碑,將軍、戰士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲?用"~~~~"勾出來。讀這句話。

          2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍?為什么說勝利一定屬于這樣的隊伍呢?

          3、聯系第二段將軍的思索,學完了全文,你認為這支隊伍是否能經受住嚴峻的考驗?

          4、指導感情朗讀最后一段。

          四、指導感情朗讀最后三個自然段。

          五、發散與升華。通過學習,把你體會到的將軍和戰士們的感情,結合自己的感受和體會給這座豐碑寫碑文。

          六、.總結課文。

          七、布置作業:

          背誦課文最后三個自然段。

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