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《勸學(xué)》課文結(jié)構(gòu)分析
《勸學(xué)》是戰(zhàn)國時期思想家、文學(xué)家荀子創(chuàng)作的一篇論說文,是《荀子》一書的首篇。以下是小編整理的《勸學(xué)》課文結(jié)構(gòu)分析,歡迎閱讀與收藏。
【結(jié)構(gòu)分析】
本文節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》的第一、第三和第六段。著重論述學(xué)習(xí)的重要意義應(yīng)持的態(tài)度和方法:
第一段,論述學(xué)習(xí)的重要意義。首句提出全文中心論點:“學(xué)不可以已”。接著用一連串的比喻進(jìn)行論證,最后說明人要廣博地學(xué)習(xí)并不斷反省自己,就會智慧明達(dá)、行為無過。
第二段,論述學(xué)習(xí)的作用。作者先從正面闡述學(xué)習(xí)的顯著效果,接著闡述良好效果的取得是因為憑借外界條件,最后推論人需要通過學(xué)習(xí)來改造、提高自己。
第三段,說明學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。全段分三層:
第一層著重說明知識需要積累;
第二層著重說明學(xué)習(xí)貴在持之以恒;
第三層著重說明學(xué)習(xí)必須專心致志。
這三層意思層層深入,內(nèi)在聯(lián)系十分緊密。
所選的這三段融為一體,成為一篇完整的短文,能體現(xiàn)原著精神。
《勸學(xué)》課文特點分析
。、題解:
“勸”為勉勵的意思,這個字統(tǒng)領(lǐng)全篇,告訴我們這是一篇勉勵人們努力學(xué)習(xí)的文章。
。、中心論點:
課文開門見山地提出中心論點,學(xué)不可以已。
。场⒈疚恼f理結(jié)構(gòu)及特色:
本文開頭一句提出中心論點。
第二段,作者先用“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩個比喻,形象地說明了客觀事物經(jīng)過一定的變化過程,可以比原來提高性能的客觀規(guī)律。接著,又用輮木為輪的比喻,說明客觀事物經(jīng)過一定的變化過程,可以改變原來的狀態(tài);最后,作者以“故”聯(lián)系上文,用“木受繩則直”“金就礪則利”兩個普通的事理,推論人必須通過學(xué)習(xí)和“參省乎已”才能達(dá)到“知明而行無過矣”的境地。這一段,作者從正面設(shè)喻充分論證了學(xué)習(xí)的重要意義。
第三段,作者又先用“終日而思”“不如須臾之所學(xué)”的正面闡述和“跂望”“不如登高而望”的形象設(shè)喻說明學(xué)習(xí)的顯著效果;再用“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“舟楫”四個比輸,反復(fù)說明借助于外物或?qū)W習(xí),君子能超越常人。
第四段,作者用“積土成山”“積水成淵”兩個比輸引出“積善成德”而“圣心備焉”的結(jié)論,從正面說明學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程,又用“不積跬步”“不積小流”兩個比喻,再用對比的方式,說明學(xué)習(xí)上的堅持不懈的重要性,“騏驥”“駑馬”暗喻主觀條件的好壞不是影響學(xué)習(xí)好壞的決定性因素,“鍥而不舍”“鍥而舍之”對比說明了持之以恒的作用。最后,作用又用蚯蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”設(shè)喻,正反對照,形象地說明學(xué)習(xí)上盡管各自的主、客觀條件不同,但學(xué)習(xí)要成功,就必須用心專一而不能浮躁。
本文結(jié)構(gòu)的最大特色是運(yùn)用大量的比喻,這些比喻的運(yùn)用靈活多樣,生動形象,增強(qiáng)了表達(dá)效果,使論證更為有力。
。、本文的局限性:
本文所提到的學(xué)習(xí)重要性、方法和態(tài)度,至今對我們?nèi)杂薪梃b意義。但我們也應(yīng)看到作者并未強(qiáng)調(diào)在批判的基礎(chǔ)上繼承、創(chuàng)新,這有其歷史局限性。
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