《荷花》課文原文
日常學(xué)習(xí)中,大家或多或少都避免不了閱讀課文,閱讀有利于提升我們的文學(xué)素養(yǎng),以下是小編為大家收集的關(guān)于植樹(shù)的《荷花》課文原文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
荷花課文原文
清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
《荷花》教學(xué)建議
1、首先是課前準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見(jiàn)到的荷花,如沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷花,有條件的可以組織學(xué)生去實(shí)地觀賞并了解荷花的生長(zhǎng)情況,以增加對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí),也可查找有關(guān)荷花的資料,如文字或圖片資料。教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件。
2、課文的教學(xué)本課生字,注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,寫(xiě)準(zhǔn)字形。
文中的“挨”讀一聲,注意和“挨”(讀二聲)在意義上的區(qū)別;“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲。要求會(huì)寫(xiě)的生字中,注意形近字的區(qū)別:裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形,比如,裳與衣服有關(guān),下邊是衣字;蜻與蟲(chóng)子有關(guān),左邊是蟲(chóng)字旁;蹈與用腳跳舞有關(guān),左邊是足字旁。寫(xiě)的時(shí)候注意字的筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“”。
3、期中這是一篇情景交融、想象豐富的課文,教學(xué)導(dǎo)入時(shí),可先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),增加對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)。如“你見(jiàn)到的荷花是什么樣的”,再出示有關(guān)圖片資料或借助其他教學(xué)手段來(lái)展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花,體會(huì)荷花的美。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,了解作者是怎樣描寫(xiě)荷花的。課文層次分明,思路清晰。
在教學(xué)時(shí)可以在初讀時(shí)大致理清作者的思路。然后抓住描寫(xiě)荷花的重點(diǎn)段落(第二—四段),反復(fù)朗讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作者在描寫(xiě)荷花的時(shí)候,由荷花的形狀寫(xiě)到荷花的顏色,由荷花的整體寫(xiě)到荷花的局部,條理清楚,語(yǔ)言樸實(shí),給人以一種美的感覺(jué)。教學(xué)時(shí),要抓住作者對(duì)荷花各部分的描寫(xiě)和想象,反復(fù)朗讀,從中體會(huì)作者要表達(dá)的喜愛(ài)荷花的感情。
拓展:荷花教案
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙
能力目標(biāo):
通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
情感目標(biāo):
1、過(guò)自主探究,交互合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;
2、通過(guò)看圖,讀文,展開(kāi)想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)第二自然段,品味詞句;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
2、想象荷花圖片,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程:
一錄像導(dǎo)入,直觀激趣,進(jìn)入課文情境。
導(dǎo)語(yǔ):今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的——齊讀課題《荷花 》。 想不想親眼看看荷花?看之前,老師有個(gè)小小的建議,你可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以和身邊的伙伴討論交流,看完后,請(qǐng)你描述一下你最喜歡的那朵荷花。
1、播荷花錄像。
2、描述自己最喜歡的那朵荷花。
二、讀悟結(jié)合,突破重點(diǎn),學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
是啊,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),看看這一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的這一池荷花簡(jiǎn)直就是一大幅畫(huà),葉圣陶爺爺筆下的這幅畫(huà)是什么樣的呢?還是讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
1、自由讀第2小節(jié),劃出你認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、交流收獲,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a、板畫(huà)理解“挨挨擠擠”。
b、換詞,體會(huì)“冒”。 師:大家想想“冒”還可以換成別的什么字?
(長(zhǎng)、鉆、伸、探、露、 沖)
師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫冒出來(lái)。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)要求學(xué)生分別把這些詞語(yǔ)填在原句中去,再來(lái)讀讀體會(huì)。
(播放荷花圖片,想像:這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)干什么呢?)師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花開(kāi)放的情景)你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干什么?
出示課件:
想像寫(xiě)話:
“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛 ”
(組織學(xué)生寫(xiě)話:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛 ”)(寫(xiě)后全班交流)
例如:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想看看外面的世界。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
師:多么可愛(ài)的白荷花呀!大家看,一個(gè)“冒”字不但把白荷花寫(xiě)活了,而且使白荷花變得更美麗了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的'美!這是一種生機(jī)勃勃地美!
c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。
課文中一共描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花?連起來(lái)讀一讀。
3、指名讀書(shū),其余同學(xué)合上書(shū),用心傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)?
4、根據(jù)板畫(huà)背誦第2自然段。
三、以演促讀,讀中想像,學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
過(guò)渡:聽(tīng)著聽(tīng)著,想著想著,我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……配樂(lè)范背第四自然段,美嗎?想讀嗎?那就美美地讀吧,可愛(ài)的荷花仙子們。
1、指名個(gè)別讀。(配樂(lè)朗讀,其他學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞)
2、數(shù)人齊讀,邊聽(tīng)邊配以動(dòng)作。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:
蜻蜓蜻蜓,你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦?
小魚(yú)小魚(yú),你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦?
還有,其它的小家伙都躲到哪兒去了,你不想跟荷花姐姐說(shuō)些什么嗎?
4、熟讀成誦。
四、挖掘文旨,實(shí)踐中求發(fā)展。
過(guò)渡:過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花哩?,這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),看看這一朵很美,看看那一朵也很美,如果把眼前的一池荷花,看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,你知道這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?
1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是誰(shuí)?
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有哪些好辦法來(lái)夸夸荷花,夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表達(dá)、總結(jié)課文
1、師:讓我們?cè)僖淮斡凶逃形度褙炞⒌乜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花、動(dòng)人的荷花。
可按句式:“荷花! ”。
例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
2、師:同學(xué)們,當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時(shí)候,讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)吟成一首小詩(shī),將美麗多姿的荷花,無(wú)私奉獻(xiàn)的大自然,忘我陶醉的作者一起融入我們的情感,一起享受美麗!
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