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      2. 語文課文《懷素寫字》課后寫字反思

        時間:2020-12-18 09:17:43 課文大全 我要投稿

        語文課文《懷素寫字》課后寫字反思

          《懷素寫字》這篇課文通過描寫懷素認真寫字,潛移默化地引導教學生寫字時的方法。在上課時,我抓住了重點句子:“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫!边@一句來品讀。指導學生反復誦讀,并讓學生仔細體會,分清“筆畫”與“筆順”的意思。朗讀時讓學生一邊讀一邊想,腦子里要浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習,在教學時,我充分利用好這一珍貴的資源,寫字時讓學生再次浮現(xiàn)懷素認真寫字的.形象,并以此來指導自己寫字。

        語文課文《懷素寫字》課后寫字反思

          另外,為了激發(fā)學生情感,我出示了圖片。一是懷素小時候在木板上認真寫字的模樣;二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由看圖說話開始,分別引入課文第一段、第四段的學習,讓學生不僅感受了懷素字的形美,更進一步激發(fā)學生的情感:為什么懷素可以寫這樣一手好字呢?從而讓孩子們產(chǎn)生了學習興趣,提高教學效果。

          低年級的學生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,更需要教師適時評價,不斷激勵學生。在指導“好學上進”這個詞時,我提問:“怎樣的孩子才能稱的上好學上進呢?”引導學生理解上課認真聽講,認真完成作業(yè)……就是一名好學上進的孩子。之后再回到文本,說:“我們班有很多好學上進的孩子,懷素小時候就是和你們一樣好學上進,你們該不該來夸一夸他呀?!誰能來讀一讀!边@時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解,當然能夠帶著情感來讀,也能始終處于積極的學習狀態(tài)之中。

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