《蘭亭集序》教學(xué)建議
《蘭亭集序》教學(xué)建議一
本課教學(xué)可安排兩課時：
第一課時的主要任務(wù)是疏通文意，積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生理解文意、翻譯文言文的能力。課前要求學(xué)生充分預(yù)習，課堂上要給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自己結(jié)合注釋查閱工具書，翻譯相關(guān)文句;引導(dǎo)學(xué)生分析文言現(xiàn)象并歸納。教師此時要做的就是給學(xué)生指出重點，并幫助他們完成學(xué)習任務(wù)。課堂上可結(jié)合課后練習進行鞏固性訓(xùn)練。
第二課時的主要任務(wù)是在簡單分析內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡快形成背誦思路，感知作者蘊含在文中的生死觀。
《蘭亭集序》教學(xué)建議二
1、引導(dǎo)學(xué)生利用注釋自讀課文，在理解大意的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合語境或利用工具書理解課文中個別沒有加注詞句的意義。如“歲在癸丑”的 “歲”，“雖無絲竹管弦之盛”的“雖”，“或取諸懷抱”中的“或”，“向之所欣”的“欣”，“所以興懷”的“所以”等。這些詞語在以前學(xué)過的課文中都有接觸，要啟發(fā)他們在回憶舊知中，弄清其意義和用法。
2、啟發(fā)學(xué)生思考作者議論時的思想脈絡(luò)，有助于理解作品的內(nèi)容。如：“每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作，后之視今，亦猶今之視昔，悲夫 !”學(xué)生理解會有一定困難。教師可以用問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“不能喻之于懷”的是什么?和下一句的關(guān)系是什么?“悲”的原因是什么?
3、背誦課文時，要提示學(xué)生抓住文中感情變化的'關(guān)鍵詞語，如“樂”“痛”“悲”，以此帶動對全文的理解背誦。
4、幫助學(xué)生總結(jié)梳理。一要整理包括“研討與練習二”中的重點實詞虛詞，如“歲”“雖”“所以”“引”“信”“相與”“興”“或”“向”等。今天還常用的成語。如“情隨事遷”“崇山峻嶺”“游目騁懷”“老之將至”“感慨系之”等。二要整理自己的閱讀感受，寫成短文。如對王羲之的認識、對生與死的理解，對時光易逝的感慨等。
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