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      2. 老人與海鷗優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-08 03:14:42 老人與海 我要投稿
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        老人與海鷗優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          這是一篇讀后頗令人感慨和感動(dòng)的文章。感慨的是老人十幾年如一日,步行二十余里,給海鷗送餐;老人和每一只海鷗都是知心朋友,熟悉它們的樣子,懂得它們的語(yǔ)言,了解它們的情感。感動(dòng)的是,老人去世,海鷗為他舉行特殊的葬禮。

        老人與海鷗優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          老人與海鷗優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、激情導(dǎo)入

          教師:你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)人十幾年如一日每天步行二十余里,為動(dòng)物送餐直至告別人世嗎?你們看見(jiàn)過(guò)動(dòng)物為人舉行奇異非凡的葬禮嗎?讓我們走進(jìn)《老人與海鷗》的故事里,去感受一位老人與海鷗之間濃濃的情誼吧。

          二、整體感悟課文

          先要理清文思。

          教師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想圍繞著“老人與海鷗”,課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

          (討論明確:寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容,一是寫(xiě)老人為海鷗做了什么;二是寫(xiě)海鷗對(duì)老人怎樣。)

          你們很會(huì)讀書(shū)。我們先跟隨作者去了解老人為海鷗做了什么。

          三、分層閱讀理解

         。ㄒ唬├斫獾谝徊糠蜘ぉだ先藢(duì)海鷗

          目標(biāo):讀出形象,讀出畫(huà)面,讀懂感情。

          指名讀。思考:課文講了老人哪幾個(gè)事例?

          (1)老人給海鷗喂食;

         。2)老人與海鷗交流;

          (3)老人講海鷗故事。

          學(xué)習(xí)方式:分組選讀。分三個(gè)組各選讀一個(gè)方面的內(nèi)容。(一、二組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“喂食”部分;三、四組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“交流”部分;五、六組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“講述”部分。)

          讀書(shū)建議:先在小組里讀讀議議,從哪些詞句中感悟出什么,再設(shè)計(jì)一種讀書(shū)方式呈現(xiàn)感悟。

          1.在第一組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,加深感悟,在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖──

         。1)填補(bǔ)動(dòng)詞,品味讀,感受老人愛(ài)鷗如愛(ài)子。

          老人把餅干丁很小心地()在湖邊的欄桿上,()一步,()起嘴向鷗群呼喚。老人()著欄桿()。

          要求:把空著的詞語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)。

          老人把餅干丁很小心地(放)在湖邊的欄桿上,(退開(kāi))一步,(撮)起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈。老人(順)著欄桿(邊走邊放),海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

          教師:補(bǔ)出的是哪些詞語(yǔ),從中你體會(huì)出什么?

         。2)分扮角色“呼應(yīng)讀”,感受人鷗相親相愛(ài)相依相隨。

          男生讀描寫(xiě)老人喂食的語(yǔ)句,女生讀描寫(xiě)海鷗吃食的語(yǔ)句。

          2.在第二組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,加深感悟,在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖──

          (1)同桌分角色讀。

         。2)換角色再讀。

          3.在第三組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,加深感悟,在讀中浮現(xiàn)老人深情講述圖──

          教師:這是我們跟隨作者看到了“老人喂食圖”、“人鷗親昵圖”、“老人深情講述圖”。再聽(tīng)聽(tīng)作者的朋友告訴我們什么。

          出示文字篇:

          朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一般。

         。ㄊ畮啄耆缫蝗斩嗝纯少F,二十多里多么不易。真是人鷗情義重。)

          4.合作讀。

          方式:男女生合作讀老人給海鷗喂食—一對(duì)男生合作讀對(duì)話部分—教師讀老人講述部分。

          讀中思考:

          從老人給海鷗喂食中,感受到什么?從老人與海鷗交流中,又感受到什么?從老人的故事中,還感受到什么?

         。ㄏ嘀、相親、相愛(ài);人鷗情誼深重。)

         。ǘ├斫獾诙糠蜘ぉずzt對(duì)老人

          教師:“沒(méi)想到十多天后,忽然有人告訴我們:老人去世了。”當(dāng)你們得知這樣一位老人永遠(yuǎn)地走了,你的心情怎樣?

          教師:當(dāng)海鷗知道老人離去,它們是怎樣的表現(xiàn)呢?“我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大,帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──”(學(xué)生接讀)

          1.整體感悟讀

          你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎?

          交流后,學(xué)生板書(shū):為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。

          小結(jié):對(duì)逝去的所敬愛(ài)的人哀悼、守靈,是人才有的行為,發(fā)生在動(dòng)物身上,是多么令人驚異和震撼啊!

          2.自由體會(huì)讀

          我們好好讀一讀這部分課文,你對(duì)哪些詞語(yǔ)有感悟,就談?wù)勀愕母形颍x出你的感悟。

          分三個(gè)畫(huà)面品讀,即哀鳴、追悼、守靈。伴隨學(xué)生的理解,點(diǎn)紅重點(diǎn)語(yǔ)句。

          (1)理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的,表示什么?現(xiàn)在的鳴叫是怎樣的,表示什么?

          (2)用補(bǔ)讀法理解“竟”──補(bǔ)讀的詞語(yǔ)是什么意思?你體會(huì)出什么?(沒(méi)有想到海鷗也有人一樣的表達(dá)情感的方式。)

          3.提煉總結(jié)讀

          教師:從海鷗為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈中,你感受到海鷗對(duì)老人有著怎樣的感情。

         。◥(ài)戴、懷念、悲痛。)

          小結(jié):為老人對(duì)它們所做的一切而深懷敬意,為老人離開(kāi)它們而深感悲痛,為老人對(duì)它們的情義而深深懷念。

          四、以感悟帶動(dòng)表達(dá),以表達(dá)促進(jìn)感悟

          教師:讀完課文,你的心情是怎樣的?寫(xiě)下可以表達(dá)你心情的詞語(yǔ)。再用上這些詞語(yǔ)表達(dá)你的心情。

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