老人與海鷗教案教學(xué)方案
老人與海鷗教案教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、品味感悟課文的優(yōu)美語言,體會人與動物應(yīng)該和諧相處,學(xué)習(xí)老人保護(hù)動物的高貴品質(zhì)
3、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會課文
表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn):2
教學(xué)難點(diǎn):3
一、談話導(dǎo)入,引出課題。
師:(出示海鷗老人吳慶恒的塑像)上節(jié)課我們初識了吳慶恒老人。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里,但它不是政府撥款所建,也不是財(cái)團(tuán)出資,而是市民自發(fā)捐錢塑造的,它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課我們繼續(xù)走近這位可敬的老人,來感受人和海鷗之間的那份濃濃的深情。
二、回顧內(nèi)容,整體感知。
1、師:先來回憶一下課文重點(diǎn)為我們描述了哪兩個(gè)場景?(指生答)
2、師:在這兩個(gè)場景中,你對哪一個(gè)場景印象最深刻?使你深受觸動?
三、細(xì)讀課文,感受第二個(gè)場景。
1、老師在第一次閱讀課文時(shí),我的感受和你們一樣,在安放老人遺相的地方,海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個(gè)場景的呢。請同學(xué)們快速默讀課文,劃出:海鷗的哪些舉動讓你意想不到。
2、反饋交流找到的句子。(指導(dǎo)學(xué)生按順序交流)
A:意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
B:鷗群急速扇動翅膀,輪流定在老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
C:不一會兒,一群白鷗紛紛落地,竟在老人遺像前面和后面整整齊齊站成兩排,肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。這樣的情景持續(xù)了好一會兒,看到的人都無法想象這只是一種巧合。
D:當(dāng)人們最后不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。它們大張著嘴鳴叫,翅膀撲的那樣近,以至于收照片的.人下意識的縮緊了身體,好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。之后,鷗群長時(shí)間盤旋在遺像上空,像是為老人守靈,又像是為老人送行……
四、品重點(diǎn)句,感悟“情理之中”
1、同學(xué)們,假如當(dāng)時(shí)你就在翠湖邊上,看到這樣的情形,你的腦海里會冒出什么問題?(讓生質(zhì)疑)
2、這群海鷗為什么會這樣做,知道嗎?這位老人究竟為海鷗做過些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請同學(xué)們默讀課文,用波浪線劃下來,待會兒交流。
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。、教師小結(jié):老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色,美麗和諧。這多像一幅靈動的畫,一首動聽的歌呀。在這有聲有色的樂譜中,你聽到了什么?假如你就是老人,你會說什么?假如你是其中的一只小海鷗,你又會說什么?請選擇其中一個(gè)角色寫幾句話。
。1)生自主寫話。
(2)交流:
。3)師:老人與海鷗有太多太多的話要說,他們是這么親密,這么快樂。這真是一篇有聲有色的樂譜,讓我們再來讀讀這幅畫面吧。
5、老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢?你能從文中找出句子來嗎?
。1)生找──反饋:(朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。)
。2)師:十多年的冬天,幾千個(gè)日子,幾萬里路程啊,老人與海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里,海鷗就像是他的──(讓生說)
五、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言
。、十多年了,幾千個(gè)日子,老人每天都來,可有一天老人沒來,第二天老人還是沒來,直到第三天的時(shí)候,老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時(shí)候,他坐到了地上,身子彎成了弓一樣的弧形。這3天,他只吃了一碗面,覺得好點(diǎn)了,就趕來看海鷗了?蛇@一看就成了決別了。他的家小得只能放下一張床,最值錢的就是一小袋面粉和6個(gè)雞蛋,那是給海鷗做雞蛋饅頭的。朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓,很多都在照片上簽名,所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢?這群老人的兒女呢?它們也來了,讓我們再一次讀讀他們。
2、一群海鷗突然飛來,如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗,你會鳴叫些什么?
。、交流:
教師小結(jié):此時(shí)此刻,假如你就在美麗的翠湖邊,你想對遺像中的老人說些什么,對那群知恩圖報(bào)的海鷗說些什么,又想對圍觀的群眾和地球上所有的人與動物說些什么呢?
六、總結(jié)全文,情感升華。
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