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      2. 老舍《貓》教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-03-29 13:13:36 老舍 我要投稿

        老舍《貓》教學(xué)反思(精選5篇)

          在充滿活力,日益開放的今天,教學(xué)是重要的工作之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的老舍《貓》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        老舍《貓》教學(xué)反思(精選5篇)

          老舍《貓》教學(xué)反思 篇1

          貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問?墒,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

          它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它一聲也不出。

          它什么都怕,總想藏起來。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

          〔老師印象〕

          開頭一句作者就概括介紹了貓的性格古怪,然后從三方面作了具體介紹:一是講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。二是講它高興時(shí),比誰都“溫柔可親”,千方百計(jì)接近你;它不高興時(shí),無論誰說多少好話,它“一聲也不出”。三是講它什么“都怕”,但又很“勇敢”。

          在老舍先生的筆下,家中的貓活靈活現(xiàn)、栩栩如生,就像個(gè)頑皮可愛的孩子。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

          〔學(xué)生印象〕

          老舍描述這只貓,似乎是一個(gè)慈祥的老父親在向旁人夸耀自己那寶貝兒子。描述貓“憨態(tài)可掬”的樣子,嗔(chēn)怪貓的“貪玩”不著家,是為了進(jìn)一步突出貓的“盡職”“盡責(zé)”,這也正是大家喜愛貓的原因。

          特別是在寫貓的溫柔可親的幾個(gè)動(dòng)作“蹭腿”“伸脖”,調(diào)皮時(shí)的“踩梅花印”,那由著自己性子的各種各樣的“叫聲”等等,都讓人感受到了貓是一個(gè)個(gè)性鮮明的“小紳士”“潑小子”,甚至有時(shí)就是“圣戰(zhàn)斗士”。

          老舍《貓》教學(xué)反思 篇2

          《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

          理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn),課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,也就更加淘氣。

          課文的文字淺顯易懂,因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí),將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。在此可以通過師生分工朗讀,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),要結(jié)合具體的語(yǔ)句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如,“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花!薄八會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”把臟腳印形容成小梅花,而“印”字又用得何其生動(dòng);把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時(shí),“它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語(yǔ)句比比皆是,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。

          當(dāng)然,在課堂中還是留下了一些遺憾,還是沒有真正放手,在學(xué)生活動(dòng)中,教師的“介入”肯定是需要的,但我的這種“介入”沒有控制在一個(gè)“度”上,很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間,遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案,而是直接告訴了他們答案,這對(duì)孩子語(yǔ)文理解能力的培養(yǎng)是不足的,另外就是教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,瑣碎的小問題比較多,導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。

          通過這次講課我了解了自己的不足之處,在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐漸提高自己的語(yǔ)文授課水平。

          老舍《貓》教學(xué)反思 篇3

          今天,我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡(jiǎn)短,描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練:

          1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),我抓住貓的老實(shí),貪玩,盡職這三個(gè)特點(diǎn),先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn),并反復(fù)朗讀。

          2、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞,可見他對(duì)貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時(shí),不像在寫一只貓,倒像寫一個(gè)可愛的孩子,由此,可以看出作者對(duì)貓的喜愛。

          3、注重寫法的滲透,如在描寫貓的老實(shí),作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,仔細(xì)觀察,然后寫一寫。

          不足之處:

          1、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠,我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),貪玩,盡職去體會(huì)貓的性格古怪,但只是蜻蜓點(diǎn)水,沒有深入講解,最后因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,也沒有進(jìn)行總結(jié)。

          2、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多,用的時(shí)間長(zhǎng),以至于后面的內(nèi)容一帶而過。以后需要掌控好時(shí)間。

          3、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,后面貓的溫柔可親,勇猛,都沒有進(jìn)行深入講解。而滿月小貓的淘氣,可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來。

          通過這節(jié)課,我認(rèn)識(shí)到,課前備課很重要,但是課后反思也很重要,通過反思,可以不斷完善自己,使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。

          老舍《貓》教學(xué)反思 篇4

          《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,尤其是在寫貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。通過平實(shí)的語(yǔ)言描繪出貓的形象,全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。無論是古怪還是淘氣,在老舍先生眼里都是十足的可愛。

          《課標(biāo)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!眲偵险n,概括課文的主要內(nèi)容時(shí),就提到大貓的性格古怪,于是我就請(qǐng)學(xué)生說他們理解的“古怪”一詞時(shí)什么意思,創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,越看越覺得美,自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間、自由的理解空間。這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)各方面的能力都得到充分的發(fā)揮和鍛煉。

          在這堂課上,我忽視了感情朗讀。感情朗讀,能使得書面語(yǔ)言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ),使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點(diǎn)句段,但是讀的形式和時(shí)間還是不夠,學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的.語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。另外,我把理解貓的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情剝離開來進(jìn)行閱讀,更是犯了大忌。在聽評(píng)課時(shí),劉大鳳老師告訴我:尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要,學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味,便會(huì)自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情,感悟出作者語(yǔ)言的魅力了。

          另外,課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師要為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一中主動(dòng)探求知識(shí)、自主解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式,這就是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是我在這方面存在很多不足,例如講讀到貓的什么都怕時(shí),非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞,處理課堂生成的靈活性不足。這節(jié)課讓我感受最深的就是要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就要相信他們的潛能、挖掘他們的潛能,搭設(shè)舞臺(tái)讓他們展示才華。

          通過上這件課,我收獲很多,尤其向劉老師及高年級(jí)組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財(cái)富。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程,在不斷反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中時(shí)常反思。

          老舍《貓》教學(xué)反思 篇5

          《貓》是一篇狀物抒情散文,文章雖然短小,但內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),要讓孩子不僅體會(huì)到貓的性格古怪,體會(huì)作者對(duì)這只貓的喜愛之情,還要讓學(xué)生感受一代語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力。

          教學(xué)第一自然段時(shí),我采用先扶后教的方法,先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ),并看看作者是怎么把這些矛盾詞語(yǔ)連起來的?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。

          教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛生活的人,他酷愛寫作,視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,他家里有幾百盆花,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,他要難過好幾天!比缓笞寣W(xué)生看書理解,他這么愛寫作,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞;他那么愛花,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼,抱著花枝打秋千,所過之處枝折花落時(shí),他也不生氣,反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語(yǔ)句里,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺得可愛,都舍不得責(zé)備,由此可以看出作者特別喜愛它們。

          整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué)。讀是為了寫,為了表達(dá)。因此,課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,用自己的語(yǔ)言將文章的空白點(diǎn)表達(dá),如貓追老鼠,貓玩線團(tuán)等情景。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,對(duì)文章的悟及積累還有所不夠。另外,學(xué)生還不能很好地進(jìn)行讀寫結(jié)合,也就是怎么樣將一個(gè)事物寫具體形象的。我感覺這堂課的這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)抓的很不到位,總之,在以后的教學(xué)中,我要多注意這方面的訓(xùn)練。

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