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《李商隱詩兩首》課堂教學(xué)反思（精選5篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編整理的《李商隱詩兩首》課堂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《李商隱詩兩首》課堂教學(xué)反思 1
一位教育專家說過：“世上沒有任何兩粒沙子是一樣的，也沒有任何兩粒相同的樹葉�！边@句話真是恰到好處地證明了我們每一個學(xué)生，我們所面對的每一個學(xué)生，都是有千差萬別的。特別是在我們這樣的比較偏遠的地方，由于家庭背景、社會環(huán)境等因素導(dǎo)致學(xué)生的差異更是嚴重。這就給我們老師帶來了很大的壓力，就是說我們在如此眾多的學(xué)生當(dāng)中，又面對著如此大的差異，如何根據(jù)學(xué)生的差異，對學(xué)生因材施教，我想這是目前擺在我們每一個老師面前擺的一個很嚴峻的話題。
《錦瑟》，是李商隱的比較隱晦的詩歌的代表作之一。這首詩無不樂道喜吟，堪稱最享盛名，然而本首詩又是最不易理解的，自宋元以來，揣測紛紛，評家莫衷一是，如此朦朧之詩境，怎樣處理才合適呢？對這首詩的情感和主題是不是非要學(xué)生探個究竟呢？這就得充分考慮到學(xué)生的主體地位和他們之間的個體差異。于是，這首詩在教學(xué)上我做了如下處理。
第一、呈現(xiàn)目標(biāo)。
我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)目標(biāo)：通過導(dǎo)語讓學(xué)生基本了解李商隱的生平和詩作特色；體會這詩的意境、情感和表現(xiàn)手法，并能背誦這兩首詩；體會李商隱詩境高遠、語言華美、情深意濃的特點；認識封建社會統(tǒng)治階級荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。我認為這幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)是幾個具有層次性的具體問題，我在上課時就出示給了學(xué)生，以激起學(xué)生的思考，明確本節(jié)課要學(xué)什么，達到一個什么程度。
第二、自學(xué)檢測。
我讓學(xué)生帶著上述呈現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，自讀這首詩，先自行解決這些問題，要求學(xué)生在自學(xué)過程中，一定要參照課文下面的注釋說明去讀，將自己對這兩首詩的理解和感悟?qū)懺谠姼璧呐园滋�，以待下一步交流發(fā)言。此時，教師在學(xué)生間巡視學(xué)習(xí)效果，并注意積累學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的不能解決的問題，學(xué)生自己感悟，能感悟到的，教師就不用講了，我只是關(guān)注那些學(xué)生心存疑惑或有質(zhì)疑的地方。
第三、朗讀與交流互動。
通過學(xué)生幾分鐘的朗讀，學(xué)生進一步加深了對詩歌本身的理解，在此基礎(chǔ)上我又組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組對上面的'教學(xué)目標(biāo)逐個交流學(xué)習(xí)體會與心得。經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流與互動，我發(fā)現(xiàn)這兩首詩的情感表達、表現(xiàn)手法、詩意的理解已經(jīng)不是問題了，所以整節(jié)課我只講了這一個問題，我只是提示了這樣兩點：首先，“杜宇啼春”與“錦瑟”有什么關(guān)聯(lián)呢？原來錦瑟繁弦，哀音怨曲，引起詩人無限悲慨，難言的怨憤如聞杜鵑之凄音，送春歸去，一個“托”字不但寫出了杜宇之托春心于杜鵑，也寫出了佳人之托春心于錦瑟，手揮目送之間，花落水流之趣，詩人妙筆奇情，于此詩人達到了詩境的高潮。其次，“海月”“淚珠”與錦瑟是否也有關(guān)聯(lián)呢？瑟宜月夜，情怨幽深，如此滄海月明之境與“瑟”之關(guān)聯(lián)是可以窺探的。頸聯(lián)兩句所現(xiàn)的，是陰陽冷暖，美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一，詩人對于這一高潔的感情是愛慕的執(zhí)著，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。尾聯(lián)的“此情”更是意境深遠，與開端的“華年”遙相呼應(yīng)，如此情懷，豈待今朝回憶無窮悵恨，即在當(dāng)時早已是令人不勝悵惘了。這樣一來，學(xué)生對全詩的意境徹底明白了。所以學(xué)生伸手努力就能摘到果實的，一定要讓學(xué)生自己去摘，要不斷讓他們品嘗到成功的喜悅。教師力爭做的，是能夠深入淺出，將復(fù)雜問題簡單化，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同層次的學(xué)生也能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略，并有成就感。
《李商隱詩兩首》課堂教學(xué)反思 2
《李商隱·詩兩首》蘇教版是八年級語文下冊第五、六單元的詩，安排到一起來學(xué)，是為了使學(xué)生對詩系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，有深刻的印象，同時這兩首詩具有構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美的特點。根據(jù)新課標(biāo)對古詩詞的要求，我設(shè)計了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：
(一)、學(xué)習(xí)兩首詩精巧的構(gòu)思
(二)、學(xué)習(xí)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的雙關(guān)、比喻等寫法。
(三)頌讀并說出兩首詩表達的思想感情。以便也有助于學(xué)生積累優(yōu)美的語言，提高其文學(xué)素養(yǎng)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對這兩首詩較為充分的自學(xué)基礎(chǔ)上，在課前做了導(dǎo)學(xué)，所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生更加明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，補充學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺解決的部分。本節(jié)課基本做到了上述要求：補充了作者生平介紹，完整了學(xué)生詩意理解，精要點撥講解了詩的精彩之處，特別是對詩詞的精妙構(gòu)思這一方面，通過翻閱資料，反復(fù)斟酌，再運用課件，努力給學(xué)生呈現(xiàn)了一個準確簡明的知識狀態(tài)，讓學(xué)生能對詩看得懂，學(xué)的明白，這是本節(jié)課做的.比較成功的部分。但在上課的過程中也出現(xiàn)了一些不足，由于急于求成，對在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生思考、消化的時間不夠充分，誦讀也相對較少，影響了教學(xué)的效果，這是我需要注意的地方。
詩詞的教學(xué)讓師生們既喜歡又害怕，喜愛它意境優(yōu)美、語言精煉含蓄，怕的是讓人理解困難，難以記住，更別說運用了。我嘗試著在這一方面有所突破，希望在今后的教學(xué)中探索找到一個途徑，能達到此目的。
《李商隱詩兩首》課堂教學(xué)反思 3
在本次《李商隱詩兩首》的課堂教學(xué)中，我選擇了李商隱的兩首經(jīng)典詩作——《無題·相見時難別亦難》和《錦瑟》進行講授。這兩首詩以其深邃的意境、豐富的情感和高超的藝術(shù)技巧，成為了中國古代詩歌中的瑰寶。通過本次教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。
一、教學(xué)亮點
情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段悠揚的古箏曲，并配以李商隱生平的簡短介紹，成功營造了一個古色古香的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
詩意解讀：在講解詩歌內(nèi)容時，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美和意境美。同時，我還結(jié)合李商隱的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生深入理解詩歌背后的情感。
藝術(shù)手法分析：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的比喻、象征、用典等藝術(shù)手法進行了深入剖析，幫助學(xué)生領(lǐng)略了李商隱詩歌的藝術(shù)魅力。
二、存在問題
時間分配：在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌內(nèi)容時花費了較多時間，導(dǎo)致后面的藝術(shù)手法分析和學(xué)生討論環(huán)節(jié)時間緊張，影響了教學(xué)效果。
學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生都認真聽講，但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，缺乏主動思考和提問的積極性。這可能與我在課堂上的互動方式有關(guān)，需要我在今后的教學(xué)中加以改進。
深度挖掘：在解讀詩歌意境和情感時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些詩句的解讀還不夠深入，缺乏獨到的見解和深刻的剖析。這需要在今后的備課中更加深入地挖掘詩歌的'內(nèi)涵。
三、改進措施
優(yōu)化時間分配：在今后的教學(xué)中，我將更加注重時間管理，合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。
增強互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
深化解讀：在備課過程中，我將更加深入地研究李商隱的詩歌及其生平背景，力求在解讀詩歌時能夠提出獨到的見解和深刻的剖析，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的魅力。
四、總結(jié)
通過本次《李商隱詩兩首》的課堂教學(xué)，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法和策略，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望能夠在今后的教學(xué)中，與學(xué)生們一起探索更多詩歌的奧秘，共同領(lǐng)略中國古代詩歌的博大精深。
《李商隱詩兩首》課堂教學(xué)反思 4
在本次《李商隱詩兩首》的課堂教學(xué)中，我選擇了李商隱的兩首經(jīng)典詩作進行深入講解，旨在通過這兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略李商隱詩歌的獨特魅力，理解其深邃的情感與精湛的藝術(shù)手法。經(jīng)過這次教學(xué)實踐，我有以下幾點反思：
一、教學(xué)目標(biāo)的達成情況
本次教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解李商隱的生平背景，理解兩首詩的主題思想，掌握詩歌中的意象與修辭手法，并能夠通過自己的語言解讀詩歌。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握這些知識點，能夠較準確地解讀詩歌的主題與情感，對李商隱詩歌的藝術(shù)特點也有了更深入的認識。但仍有少數(shù)學(xué)生在理解詩歌深層含義和修辭手法上存在困難，需要我在后續(xù)教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。
二、教學(xué)方法的運用
在教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，力求使課堂生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解，促進思維碰撞，提高課堂參與度。然而，我也意識到，在某些環(huán)節(jié)，如詩歌的深層解讀上，我可能過于依賴講授，沒有給學(xué)生足夠的時間和空間去自主思考和探索，這在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。
三、課堂氛圍與互動
課堂氛圍總體較為活躍，學(xué)生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。但在一些細節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與討論時存在畏難情緒，不敢或不愿發(fā)表自己的見解。這可能與我在平時教學(xué)中對學(xué)生的鼓勵不夠，或者課堂討論的.氛圍不夠?qū)捤捎嘘P(guān)。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重營造開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的獨特見解。
四、教學(xué)資源的利用
在本次教學(xué)中，我充分利用了教材、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供了豐富的信息和學(xué)習(xí)材料。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)和探究。然而，我也意識到，在某些方面，如詩歌的朗誦和鑒賞上，我可能沒有充分利用好音頻、視頻等多媒體資源，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
五、改進措施
針對以上反思，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：
加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，針對不同層次的學(xué)生制定差異化的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂中獲得成長。
在教學(xué)方法上，更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。
營造更加開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的獨特見解，提高他們的課堂參與度。
充分利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
《李商隱詩兩首》課堂教學(xué)反思 5
在教授《李商隱詩兩首》這一課時，我試圖通過深入解讀李商隱的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略晚唐詩歌的獨特魅力，同時培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。以下是我對本次課堂教學(xué)的反思：
一、教學(xué)目標(biāo)達成情況
知識與技能：學(xué)生基本能夠理解李商隱詩歌的意象、修辭和情感表達，對詩歌的主題和意境有了較為清晰的認識。通過課堂討論和練習(xí)，他們學(xué)會了如何分析詩歌的意象、語言風(fēng)格和情感色彩。
過程與方法：我采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和小組討論，他們學(xué)會了如何從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)了批判性思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過對李商隱詩歌的學(xué)習(xí)，感受到了晚唐社會的歷史背景和詩人的情感世界，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，他們也學(xué)會了如何以開放的心態(tài)去理解和接納不同的文學(xué)風(fēng)格和觀點。
二、教學(xué)亮點與不足
教學(xué)亮點：
詩歌朗誦環(huán)節(jié)：通過學(xué)生朗誦李商隱的詩歌，不僅鍛煉了他們的朗誦技巧，還讓他們更深入地感受到了詩歌的韻律美和意境美。
小組討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論詩歌的主題、意象和情感表達，促進了他們之間的交流與合作，也激發(fā)了他們的思維火花。
拓展閱讀環(huán)節(jié)：我為學(xué)生提供了李商隱的其他詩歌作品，讓他們在閱讀中進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。
教學(xué)不足：
時間分配不均：在詩歌解讀和討論環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生的發(fā)言機會較少，未能充分展示他們的觀點和想法。
詩歌深度挖掘不夠：雖然學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容有了了解，但在對詩歌深層含義和象征意義的挖掘上，我未能給予足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)。
教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實際教學(xué)中，講授法仍占據(jù)較大比重，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
三、改進措施與建議
優(yōu)化時間分配：在未來的教學(xué)中，我將更加合理地安排時間，確保每個學(xué)生都有足夠的發(fā)言機會，同時留出足夠的時間進行深入的詩歌解讀和討論。
深化詩歌解讀：我將引導(dǎo)學(xué)生更加深入地挖掘詩歌的深層含義和象征意義，通過提問、引導(dǎo)等方式激發(fā)他們的.思維活力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。
豐富教學(xué)方法：我將嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的參與度和創(chuàng)造力。
加強師生互動：我將更加注重與學(xué)生的互動和交流，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)和幫助。
通過這次教學(xué)反思，我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進的地方。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。
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