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柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨霖鈴·寒蟬凄切》是宋代詞人柳永的作品。上片細(xì)膩刻畫了情人離別的場(chǎng)景，抒發(fā)離情別緒;下片著重摹寫想象中別后的凄楚情狀。
《雨霖鈴·寒蟬凄切》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)宋詞婉約派的藝術(shù)特點(diǎn);把握詞的意境，感受詞中濃濃的別情;掌握虛實(shí)結(jié)合、情景交融、白描的手法。
2、過程與方法：通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生鑒賞詞的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的感情，帶領(lǐng)學(xué)生用真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法，感受詞中濃濃的別情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握虛實(shí)結(jié)合、情景交融、白描的手法。
四、教學(xué)方法：
誦讀法、情境法、研討法
五、教具準(zhǔn)備：
PPT課件 flash朗讀
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)語
(先看《送別》歌曲視頻，情境導(dǎo)入) “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，”生活總是充滿了別離的苦痛，當(dāng)我們輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間，那一個(gè)個(gè)淚眼婆娑的麗姿、一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事、一縷縷剪不斷理還亂的離愁，就會(huì)從平平仄仄里飄出，打濕我們的雙眼。現(xiàn)在我們就走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》，一起感受離別詩詞的萬種風(fēng)情。
(二)資料助讀(幻燈片1-5)
1、關(guān)于柳永(約987——1053)
1)北宋詞人。原名三變，字耆卿。福建崇安人。官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。他是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人，由于仕途上遭遇坎坷，失意無聊，往返于秦樓楚館，流連坊曲，在樂工和歌妓們的支持下，這位精通音律的詞人，創(chuàng)作了大量合于歌唱的新樂府(慢詞)。柳永開創(chuàng)了婉約詞派，對(duì)北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響。
2)柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬。”等了5年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：“黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩?何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。”柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。于是，柳永半是解嘲、半是哀怨，遂自稱“奉旨填詞柳三變”，留連坊曲。之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。
最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，至景佑元年(1034年)54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財(cái)，群伎合金葬之南門外。
2、關(guān)于柳詞
從題材方面看，大體可分三類：寫都市生活和風(fēng)光;寫婦女生活、愿望和男女間的戀情;寫羈旅行役之苦。尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之苦。柳詞在藝術(shù)表現(xiàn)上自成風(fēng)格，感情真摯、大膽，以白描見長(zhǎng)，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。在當(dāng)時(shí)流傳很廣，有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說法。柳永的《樂章集》有詞近二百首，《雨霖鈴》是柳永的代表作，為“宋金十大曲之一”。
3、關(guān)于本首雨霖鈴
雨霖鈴，也作雨淋鈴。原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時(shí)，陰雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。
這首詞描寫了作者要離開汴京(開封)去各地漂泊時(shí)和他心愛的人難舍難分的痛苦心情。
(三)朗讀
1、聽朗讀，整體感知(flash配樂朗讀)
2、生反復(fù)誦讀，然后嘗試配樂朗讀。
3、誦讀過程中的任務(wù)：
(1)字詞積累。(幻燈片6、7)
² 讀出下列字音
凝噎( yē ) 暮靄( ǎi ) 沈沈(chén) 更那( nǎ )堪
² 解釋詞語
長(zhǎng)亭：古代大道上每五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長(zhǎng)亭，供行人休息，人們常在長(zhǎng)亭送別。
無緒：沒有心思，情緒不好。
蘭舟：木蘭木制造的船。這是文學(xué)作品中常用的對(duì)船的美稱，此處指船夫。
凝噎：因?yàn)榧?dòng)，嗓子被氣憋住，說不出話，哭不出聲。
去去：往前走了又走，意思是走得很遠(yuǎn)。
暮靄：傍晚的云氣。
沈沈：深沉。沈，通“沉”。
楚天：楚地的天空，這里泛指南方天空。
經(jīng)年：一年又一年，表示日期很長(zhǎng)。
(2)找出詞中借助了哪些景物來表達(dá)別情。
(四)合作探究，討論上闋
1、通過哪幾句你得到了離別的節(jié)令時(shí)間地點(diǎn)的信息?
2、最打動(dòng)你的離別之景是哪幅畫面?運(yùn)用了哪種手法?令你想到了哪些與此相關(guān)的詩文?
3、詞中還設(shè)想了離別之后的前途渺茫相見無期，你能找出來嗎?
交流明確：(幻燈片8-12)
1、“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。”交代離別的節(jié)令深秋(寒蟬)、時(shí)間(晚)、地點(diǎn)(長(zhǎng)亭)、天氣(驟雨初歇)，一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，是多么動(dòng)人愁思的境界啊!這里不止以寒秋、昏暮、急雨烘托“都門帳飲無緒”的悲苦凄涼氣氛，更寫出了離別之際的痛苦心情。
---古人常將“長(zhǎng)亭”作為抒發(fā)別情相思的對(duì)象(生交流)
“河橋望行旅，長(zhǎng)亭送故人。” ——王褒
“長(zhǎng)亭更短亭，何處是歸程。” ——李白
“迤望見十里長(zhǎng)亭，減了玉肌，此恨誰知!” ——王實(shí)甫
2、估計(jì)此問題學(xué)生會(huì)有兩種答法，師進(jìn)行點(diǎn)撥
(1)“都門帳飲無緒，留戀處蘭州催發(fā)。”
實(shí)寫不忍別又不能不別的情況。從依依不舍的情形中也可以清楚的看出“無緒”已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。正在難舍難分之際，船夫的一聲催叫將離人的心揪得緊緊的，誰能模仿舟子催促的語氣來個(gè)情景再現(xiàn)呢?(找男生模仿)
“無緒”“留戀”表現(xiàn)了兩人依依不舍的真實(shí)情形，但要說將離別之情態(tài)定格成一幅畫面的還是下一句“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。
(2)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
---白描手法：是一種不加修飾的描寫。是從繪畫中借鑒來的術(shù)語，指中國(guó)畫中完全用線條來表現(xiàn)物象的技法。白描，用魯迅的說法，叫做“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。
此二句，用白描手法加深涂抹，寫出了人物離別的動(dòng)作、情態(tài)，兩雙無力而有情的手握在一起，無神而有淚的眼，對(duì)視呆滯，縱有千言萬語也給噎住說不出口了，只好無言相對(duì)，更使人傷心失魄。描繪出了一個(gè)“真情無言”“至愛無聲”的感情境界。這一形象的刻畫，看來似很簡(jiǎn)單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，真所謂此時(shí)無聲勝有聲，“流淚眼望流淚眼，斷腸人送斷腸人”，與蘇軾“相顧無言，唯有淚千行”(《江城子》)異曲同工。
3、“念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。”
此三句以“念”字帶起，借浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見的無期。雖然其景是設(shè)想的，是虛的，但給讀者的感受卻是真實(shí)的，景也無邊，情也無限。時(shí)間接近黃昏，景色模糊了，而離別的情緒也是黯淡的。這么一來，給予讀者的感覺就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著茫無邊際的離愁別恨。結(jié)構(gòu)上，這兩句既是對(duì)上闋的所寫景物的收束，又為下闋寫別后離人的心情張本，有承上啟下的作用。
(五)小結(jié)上闋(幻燈片13)
上闋以景襯情，以景達(dá)情，虛實(shí)結(jié)合，寫出了離別之際的無盡愁思。尤以“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”二句最為動(dòng)人，運(yùn)用白描手法，將戀人恨別時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)勾畫得極為生動(dòng)逼真，把難舍難分的離情表現(xiàn)得淋漓盡致。
(六)合作探究，討論下闋
1、哪句點(diǎn)明了全詞的主題?你是如何理解的?
2、找出以景襯情載滿離愁的句子，并試著加以賞析。
交流明確：(幻燈片14-21)
1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)!”中“傷離別”點(diǎn)明主題。“自古”是把自己的感情賦予普遍的意義。“更那堪冷落清秋節(jié)”又推進(jìn)一層，多情的人因離別而傷感，現(xiàn)在正是冷落清秋的時(shí)節(jié)，這就更加叫人難以忍受。這里作者有意識(shí)的把自己的私情作為具有典型意義的問題提出來了，說明在冷落的清秋的時(shí)候這種難堪的離情，凡是多情得人都會(huì)具有的。這種把個(gè)別的特殊的現(xiàn)象提高到一般的合情合理的現(xiàn)象，也擴(kuò)大了這首詞的意義。
自古傷離別的詩句(生交流)
“悲莫悲兮生別離。” ——屈原
“黯然銷魂者唯別而已” ——江淹
“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。”——白居易
“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”——李煜
2、同學(xué)們的賞析都表達(dá)出了自己的理解，師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。
(1)今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
這是歷來為人所稱誦的句子。就詞義看，是承接上面“念去去千里煙波”兩句而來，是深一層的想念，想到今夜酒醒的時(shí)候，不見心愛的人，只對(duì)著岸上的楊柳，曉風(fēng)輕拂，殘?jiān)挛⒚�，這情景是多么難受啊!這也是情景交融的寫法。這兩句為什么特別為人們所欣賞，甚至有人拿來代表柳詞呢?這兩句的好處怕還是在于集中了許多觸動(dòng)離愁的東西來表現(xiàn)他內(nèi)心的愁懷。
---關(guān)于酒：離人飲酒，是作為麻醉劑來削減愁懷的，酒醒就無異愁醒。經(jīng)過麻醉后再醒過來的愁，就越發(fā)使人感到無法排遣了。
昨夜更闌酒醒，春愁過卻邊病。——李煜《應(yīng)長(zhǎng)天》
酒已都醒，如何消夜永? ——周邦彥《關(guān)河令》
---關(guān)于柳：古人有折柳送行的風(fēng)俗。“留”與“柳”諧音，折柳贈(zèng)人是希望對(duì)方留下來。離別的人一見楊柳，就會(huì)想起離別時(shí)依依不舍的場(chǎng)面，心中就會(huì)涌起縷縷離愁。柳總是和離別有著千絲萬縷的聯(lián)系。
昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。——《詩經(jīng)》
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。 ——李白《春夜洛城聞笛》
楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。
柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸? ——無名氏《送別》
---關(guān)于風(fēng)：載滿離愁的清秋，曉風(fēng)輕拂，陣陣寒意，更增添了凄涼之感 。
---關(guān)于月：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起人無限的愁思。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲�。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。
有關(guān)月的歌曲：生唱出借月抒懷的歌曲，如《彎彎的月亮》等。
有關(guān)月的情思：(生交流)
海上生明月，天涯共此時(shí)。 ——張九齡
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 ——李白
---作者把楊柳、風(fēng)、月這三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面，出現(xiàn)在特定的時(shí)刻——“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無緒，更何況酒醒之后?愁更思愁，難以排遣。
---“今宵”二句承上片念去去，想象別后酒醒所見，是虛景。遙想酒醒夢(mèng)回，卻只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂著蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。凄涼的氣氛，清幽的風(fēng)景，綿綿的離愁，便完全凝聚在這畫面中。與前面實(shí)寫離別場(chǎng)景融為一體，更形象地抒發(fā)離別愁思。畫面生動(dòng)，誘發(fā)想象，引起共鳴，因此成為千古佳句。
(2)此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!
---這四句是更深一層推想到離別以后慘不成歡的情況，“良辰好景”因無人共賞而如同“虛設(shè)”，即使有“千種風(fēng)情”也因無人共語而倍覺痛楚。以虛景、虛情收束全篇，把離別之情藝術(shù)地推向高潮，真所謂“余恨無窮，余味不盡”……
(七)小結(jié)下闋(幻燈片22)
下闋設(shè)想分別以后彼此的凄涼處境，情真意切，感人肺腑。“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;，融孤苦之情于凄清的景中，意境十分高遠(yuǎn)，成為代表柳詞的經(jīng)典佳句。
(八)總結(jié)全詞(幻燈片23)
這首詞寫將別、臨別以及別后的種種設(shè)想，圍繞“傷離別”而構(gòu)思，先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài);再寫別后想象，重在刻劃心理。其中，以白描的手法鋪敘景物，傾吐心情，層次分明，語意明確，絕少掩飾假借之處。尤其是把別后的情景描寫得比真的還真，又以景視之，以景襯情，“景中見情，以情帶景，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，“一切景語皆情語”，使人不覺的是虛構(gòu)的，足見柳永的藝術(shù)手法之高妙。因此，這首《雨霖鈴》也成為柳永的代表作品。
(九)課堂延伸(幻燈片24、25、26)
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出詩歌鑒賞的初步方法：
反復(fù)誦讀細(xì)品味——走馬觀花抓關(guān)鍵——多方聯(lián)系明真情
2、比較閱讀
這首《雨霖鈴》是柳永婉約派的代表作，表達(dá)情感細(xì)膩、委婉，纏綿哀怨。
據(jù)俞文豹《吹劍錄》云：“東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：‘我詞何如柳七?’對(duì)曰：柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rsquo;。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，(執(zhí))銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。東坡為之絕倒。”
接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)過的蘇軾詞《念奴嬌•赤壁懷古》：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。
體會(huì)詞學(xué)兩大宗豪放派、婉約派的特點(diǎn)。
豪放派——縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。
婉約派——纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。
下面我們就一起來背一背這“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板”“輕敲慢打、柔聲細(xì)語”唱出來的《雨霖鈴》。
(十)指導(dǎo)背誦
按照將別——臨別——別后的線索，先寫實(shí)景，然后進(jìn)行設(shè)想，描繪了別后凄清孤苦的斷腸畫面。抓住關(guān)鍵詞“淚眼”、“凝噎”“念”“傷離別”“楊柳”“曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;等來背誦效果會(huì)更好。
(十一)作業(yè)
1、搜集婉約派詞人的相關(guān)詞作，進(jìn)一步體會(huì)婉約派的特點(diǎn)。
2、背誦本首詞。
(十二)板書設(shè)計(jì)
《雨霖鈴 寒蟬凄切》
柳永
景物 特點(diǎn)
寒蟬 長(zhǎng)亭 驟雨
煙波 暮靄 楚天
楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)?/p>
凄切 悲涼
蒼茫 落寞
凄清 孤寂
纏綿哀怨 傷感低沉
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