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魯迅寫的雪的課件
雪是水或冰在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪花。下面是小編為你帶來的魯迅寫的雪的課件 ，歡迎閱讀。
教學(xué)要求：
1、了解散文詩
2、感受文章的語言美
3、把握作者的情感傾向，領(lǐng)悟作者思想感情
4、通過學(xué)習(xí)，了解對比和欲揚(yáng)先抑的寫法，理解文中一些語句的含義
教學(xué)重點(diǎn)：
1、南方雪與朔方雪的特點(diǎn)
2、理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度，探究作者的思想傾向
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語言 理解文中一些語句的含義
教學(xué)方法：朗誦 合作探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
[幻燈片1]
殷秀梅的一曲《我愛你塞北的雪》飽含深情的唱出了人們對塞北雪的喜愛和贊美，今天這節(jié)課，讓我們走進(jìn)魯迅雪的世界，去感受他筆下雪的特點(diǎn)是什么樣的。[幻燈片2]
二、簡介散文詩[幻燈片3]
散文詩介乎詩與散文之間，它兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式
從本質(zhì)上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；
從形式上看，它和詩不一樣，不分行，不押韻，語言比較自由。因?yàn)椴皇苄问降南拗�，更加便于抒發(fā)感情。
三、聽課文錄音 [幻燈片4]
要求: 聽清字詞的讀音.
整體感知理解文章內(nèi)容.
四、查預(yù)習(xí)情況[幻燈片5]
讀一讀 寫一寫
博（ ）識脂粉奩（ ）
消釋（ ）褪（ ）盡
升騰（ ）
凜冽（ ）（ ）
五、誦讀課文 [幻燈片6、7、8、9]
�。�、感受文章的語言美
�。�、思考問題
1） 文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別主要體現(xiàn)在文中的哪些段落？
江南的雪 1、2、3段
朔方的雪 4、5、6段
2）文中寫到的這些地方的雪整體上有什么不同？從哪些語句可以看出？
江南的雪 滋潤美艷
朔方的雪 如粉如沙
六、再讀課文討論問題[幻燈片10]
文章描寫了江南和北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)作者傾向，你認(rèn)為作者稱贊傾向哪方？為什么？
作者通過對比，似乎更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。
七、簡介作者、作品背景[幻燈片11]
魯迅原名周樹人（略介）
本文寫于1925年1月18日。當(dāng)時(shí)中國正處于北伐革命的前夜，同時(shí)國共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形式出現(xiàn)了可喜的局面，但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢力猖獗，斗爭極其激烈，就在魯迅寫這篇作品的半個(gè)多月前，1924年12月30日，北京下了一場大雪，第二天，天氣放晴，又刮起了凜冽的北風(fēng)，滿地的雪被風(fēng)吹得漫天飛舞，在陽光下蓬勃奮飛，旋轉(zhuǎn)升騰�？吹酱朔匀痪跋�，作者當(dāng)時(shí)就在日記中寫下了”大風(fēng)吹雪盈空際”這七個(gè)富有詩意的字，之后思緒在現(xiàn)實(shí)和回憶中翻騰，將一腔情思鑄成了這篇抒情散文詩
八、合作探究[幻燈片12]
1、作者稱北方的雪是什么？
是死掉的雨，是雨的精魂 。
2、你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
九、品味語言 揣摩意蘊(yùn) [幻燈片13、14、15]
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里主要是指江南的雪蘊(yùn)育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。
這句話是對朔方雪的贊美，歌頌了朔方雪面對嚴(yán)寒而又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神。它們“如粉，如沙，決不粘連”，因此它們是“孤獨(dú)的”，朔方的雪又是雨的另一種形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并沒有終結(jié)，而是化為“朔方的雪”，完成它生命的升華。而朔方的雪完成升華的過程是與死亡聯(lián)系在一起的，這是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的靈魂。
十、拓 展 訓(xùn) 練[幻燈片16]
《濟(jì)南的冬天》、《從百草園到三味書屋》、《雪》同樣是寫雪，不同的人對雪有不同的感受，不同的年齡對雪也有不同的認(rèn)識，不同的時(shí)期更使人對雪寄寓了不同的情感。請大家根據(jù)自己此時(shí)對雪的認(rèn)識，寫一段與雪有關(guān)的片段，150字以上。
十一、課文板書（幻燈片17）
略
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