- 相關(guān)推薦
黎英海藝術(shù)歌曲《春曉》演唱風(fēng)格
《春曉》，是黎英海先生所創(chuàng)作的聲樂套曲《唐詩三首》其中的 一首，黎先生在創(chuàng)作時(shí)將民族曲調(diào)因素與西方作曲緊密融合，為中國藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作開辟了新的道路。以下是小編收集整理的黎英海藝術(shù)歌曲《春曉》演唱風(fēng)格，希望能夠幫助到大家。
春曉這首詩是詩人隱居在鹿門山時(shí)所做，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。
《春曉》是我國唐代詩人孟浩然所寫的一首五言絕句詩。我國著名的作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家黎英海先生于20世紀(jì)80年代初，憑借對(duì)詩詞內(nèi)涵的深刻理解及高超的音樂創(chuàng)作手法，將這首家喻戶曉的詩詞創(chuàng)作整理成藝術(shù)歌曲，并收錄于1987年出版的《春曉―黎英海歌曲選》一書中。
一、 品讀歌曲韻味
(一)旋律與詩歌的完美結(jié)合
黎英海先生在創(chuàng)作中極其注意旋律與古詩詞韻律的結(jié)合，擅長用精煉的音樂語言表現(xiàn)詩歌的意境，旋律宛若從詩詞的朗誦中自然涌出一般，詩歌與歌曲旋律完美融合。旋律的進(jìn)行遵循古詩詞吟誦音調(diào)的“尾腔”特點(diǎn)。所謂“尾腔”是指處于吟誦音調(diào)樂句尾部、相對(duì)固定的、因重復(fù)出現(xiàn)而給聽著留下深刻印象的旋律片段。①如：歌曲第一句“春眠不覺曉”的尾腔“曉”字為音階的下行，并且在后面的每句尾音中變化重復(fù)出現(xiàn)。
(二)鋼琴伴奏的藝術(shù)性
黎英海先生的鋼琴伴奏不僅繼承了中國傳統(tǒng)音樂文化的經(jīng)典，更是與國外先進(jìn)的作曲技法相融合，就連歌曲的間奏部分都寫的十分講究。一般歌曲的鋼琴伴奏中，都會(huì)有旋律的進(jìn)行，而黎英海先生在《春曉》的伴奏創(chuàng)作中卻刻意避免旋律的出現(xiàn)，把旋律都交給了聲樂部分，鋼琴伴奏起制造意境的烘托作用，使得聲樂部分顯得更有聲韻，從而更有感染人心的力量。
二、 演繹詩詞內(nèi)涵
(一)呼吸和音量的控制
《春曉》所表現(xiàn)出一種慵懶、安逸的感覺，全曲沒有一處“強(qiáng)”記號(hào)標(biāo)志，整個(gè)旋律的進(jìn)行十分平靜、柔和，因此在演唱時(shí)應(yīng)注意氣息、音量的控制，規(guī)范換氣口，全曲用“半聲”的狀態(tài)演唱。半聲唱法顧名思義，就是用全聲的一半去演唱。在演唱時(shí)要求氣息要深，送氣要柔和、均勻，使聲音上下貫通，力度適中而富有彈性。演唱好這首歌曲的關(guān)鍵就在于對(duì)音量以及氣息的控制，把握字與字之間的連貫性。
全曲結(jié)構(gòu)為：引子+第一部分+過渡句+第二部分+尾聲。中間段落可分為前后兩部分，第一部分由八小節(jié)組成，力度記號(hào)為“mp”中弱，起音應(yīng)用軟起音的方法來演唱，每一句呼吸一次。在演唱過程中應(yīng)盡量保持氣息均勻、語氣平和。第二句與第三句出現(xiàn)了跨度較大的八度，且高音處在以小字一組“F”為中心的高音聲區(qū)，需要較大的氣息量，十分考驗(yàn)演唱者的氣息控制能力。在第六小節(jié)“聲”字最強(qiáng)后，逐漸音階下行減弱，而后歸于平靜，進(jìn)入第四樂句，結(jié)束第一部分。
中間由虛詞“哦”作為過渡句，起承上啟下的作用，是全曲的精華之所在。簡(jiǎn)單的一個(gè)“哦”字，仿佛嘆息，道出了無盡的感傷。前兩小節(jié)的八分休止符似乎有種急切，但又欲言又止的感覺，表現(xiàn)出一種急于表達(dá)卻無法直接表現(xiàn)出來的情感，給人無盡的遐想。這一部分雖然沒有歌詞，但較前后兩部分而言，更具有打動(dòng)人心的力量。第一個(gè)呼吸氣口為第二小節(jié)的八分休止符，第二個(gè)呼吸氣口為第三小節(jié)“si”連音結(jié)束處，最后一小節(jié)不再另換氣，氣息減弱，速度減緩，直至氣息用完。
(二)咬字與吐字
世界著名聲樂教育家尼克爾森指出：“在嗓音教學(xué)法中，咬字吐字是個(gè)最重要的因素。它包含著以任何語言歌唱，都必須具備以語言模式來發(fā)音的技巧�！雹谟纱丝梢�，咬字吐字對(duì)聲樂演唱的重要性。只有領(lǐng)會(huì)詩詞的意境，準(zhǔn)確的咬字吐字，唱清、唱好每一個(gè)字，才能將中國語言文字的韻味完整傳遞給每一位聽眾。在演唱這首歌曲時(shí)應(yīng)盡量把字唱圓潤，歸韻不應(yīng)太快。如曉(xiao)字、鳥(niao)字，慢慢歸韻，更能體現(xiàn)其韻味之所在。
(三)感情處理
現(xiàn)代著名聲樂教育家金鐵霖先生曾說：“假如演唱者由于受個(gè)人演唱水平和藝術(shù)修養(yǎng)所限，不能將詞曲作家凝聚在作品中的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來，不能使觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴與美的感受或者從中獲得啟迪、教益的話，那么，這樣的演唱很難說具有什么感染力，他的演唱就是缺乏‘藝術(shù)性’的�！雹圻@段話充分說明了，情感的傳達(dá)對(duì)于聲樂演唱的重要性。藝術(shù)歌曲情感的表達(dá)多為含蓄溫婉的，因此要求我們對(duì)藝術(shù)歌曲的情感把握不能大起大落、大悲大喜，應(yīng)是細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、抒情的，這也正是藝術(shù)歌曲的魅力所在。
1.挖掘詞意�！洞簳浴芬辉姷诙�，詩人僅以一句“處處聞啼鳥”就給人們展現(xiàn)了一片春意盎然的景象，鳥兒的歡鳴喚醒了還在睡夢(mèng)中的作者， 可以預(yù)料到此時(shí)屋外應(yīng)是一片明媚的春光。正是這美麗的景象引發(fā)了詩人進(jìn)一步的聯(lián)想：昨夜我在朦朧中聽到一陣風(fēng)聲雨聲，夜間的一場(chǎng)春雨沖洗了大地，卻也無情的搖落了春花，帶走春光。一句“花落知多少”，又隱含著詩人對(duì)春光流逝的淡淡哀怨，暗含著作者對(duì)自己身世飄零、政治上郁郁不得志的無奈嘆息。
2.重視作品中的表情記號(hào)及音樂術(shù)語�！洞簳浴芬魳愤\(yùn)用2/2拍子，速度為廣板Largo，每分鐘約46-50拍，屬于緩慢的速度術(shù)語之一，因此演唱時(shí)速度應(yīng)比較緩慢。整首作品中有多處連音線和漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，有連音線處演唱時(shí)應(yīng)連貫、流暢，漸強(qiáng)漸弱也應(yīng)作的明顯一些。
減慢記號(hào)和自由延長記號(hào)的出現(xiàn)，是語句的自由延長，更是情感的無限延伸。在演唱時(shí)聲音的處理應(yīng)做到恰到好處，聲音像是嘆息一般，逐漸減弱，直至消失。
3.要融入真實(shí)的情感。歌曲演唱的過程是情感傳遞的過程，演唱者抒發(fā)內(nèi)心的情感，聽者接收、感悟，最終產(chǎn)生共鳴。在了解作者的情感以及作品所描繪的場(chǎng)景后，我們應(yīng)學(xué)會(huì)幻想，要有“角色感”，要有豐富的想象力，全身心投入到音樂的氛圍中。前奏一進(jìn)入，我們就應(yīng)隨之進(jìn)入歌曲描繪的狀態(tài)中，直至全曲的最后一個(gè)音符。
(四)聲樂演唱與鋼琴伴奏的配合
黎英海先生在創(chuàng)作這套聲樂小品(即《唐詩三首》，包含《春曉》、《楓橋夜泊》、《登鸛雀樓》三首作品)時(shí)曾這樣說：“這套小品聲樂和鋼琴是并重的(鋼琴不處于一般的伴奏地位)，在寫作過程中并不完全是先產(chǎn)生唱腔，而是總體構(gòu)思，在醞釀主要旋律的同時(shí)就考慮多聲等手段的表現(xiàn)作用，有時(shí)甚至是先想到鋼琴部分�！雹苡纱丝梢姡撉侔樽嘣谶@首聲樂作品中的重要地位。因此，在演唱過程中應(yīng)著重體會(huì)鋼琴伴奏所表現(xiàn)出的意境。
歌曲中間四小節(jié)虛詞“哦”的過渡句是詩詞中原本沒有的，黎英海先生根據(jù)詩詞內(nèi)在情感的抒發(fā)而添加，這段中鋼琴伴奏與人聲同步，使歌曲的在音響效果上更加豐滿、立體，更添加歌曲的情感色彩，在演唱時(shí)著重保持與鋼琴的情感的同步，人聲與琴聲相融合。
結(jié)語
《春曉》，是黎英海先生所創(chuàng)作的聲樂套曲《唐詩三首》其中的一首，黎先生在創(chuàng)作時(shí)將民族曲調(diào)因素與西方作曲緊密融合，為中國藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作開辟了新的道路。分析、研究、演唱此類藝術(shù)歌曲，對(duì)自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升、演唱情感的掌控，有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。
拓展閱讀：歌曲《春曉》教學(xué)反思
本節(jié)課，我緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上課伊始，就讓學(xué)生說說自己心中的春天是怎么樣的，學(xué)生暢所欲言，有學(xué)生說到春天是粉紅色的，因?yàn)橛性S多桃花；有學(xué)生說到，春天是綠色的，因?yàn)樾涠奸L出了綠綠的新葉子；還有學(xué)生說春天來的時(shí)候，小鳥都在唱歌。這么多的答案，可見學(xué)生真的有看到春天，感受到春天。接著，我們觀看了圖片，看看大詩人孟浩然眼中的春天是怎么樣，學(xué)生通過歌曲的欣賞以及教師的解釋，也能夠感受到歌曲的意境。在學(xué)唱階段，由于歌曲存在三個(gè)長音以及一個(gè)一字多音（三拍），還有休止符，所以，直接演唱有難度，在教授時(shí)，我采用多次聆聽的辦法，首先解決的是休止符，在聆聽過程中采用拍手的方法。接著解決三個(gè)長音，學(xué)生還是采用掰手指的方法，四拍四個(gè)手指，非常的清晰明了。最后解決的是一字多音，這個(gè)非常難，我在第一個(gè)班的時(shí)候采用的是直接演唱的方法，但是學(xué)生唱的有點(diǎn)亂，第二班叫上了（哎哎）這兩個(gè)詞，但也不是特別的整齊，后面兩個(gè)班在前兩個(gè)班的基礎(chǔ)上，又加上了劃旋律線的方法，幫助學(xué)生更加好的掌握時(shí)值和演唱時(shí)音的高低變化，更好的演唱歌曲。這節(jié)課總體來說還是比較滿意的，不過一些細(xì)節(jié)的地方不是特別的好，比如在三角鐵伴奏的時(shí)候，由于我說的不是很清楚，所以學(xué)生在操作時(shí)有點(diǎn)不明所以。下次在這個(gè)方面還可以加強(qiáng)。
【黎英海藝術(shù)歌曲《春曉》演唱風(fēng)格】相關(guān)文章：
春曉元稹11-03
《春曉》元稹03-23
古詩春曉03-26
唐詩春曉03-15
春曉古詩07-05
古詩春曉07-02
春曉詩詞鑒賞09-04
孟浩然《春曉》08-09
春曉古詩賞析03-23
春曉的古詩賞析09-10