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      2. 《木蘭詩》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-06-08 15:25:55 木蘭詩 我要投稿

        《木蘭詩》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

          《木蘭詩》全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事,富有浪漫色彩;詳略安排極具匠心,雖然寫的是戰(zhàn)爭題材,但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài),富有生活氣息。下面小編給大家?guī)怼赌咎m詩》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。希望能夠幫到大家。

        《木蘭詩》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

          《木蘭詩》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo):

          1、反復(fù)誦讀,感受詩歌的語言特點(diǎn),并背誦全詩。

          2、復(fù)述表演,并領(lǐng)會其情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。

          3、人物賞析,體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

          4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。

          5、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。

          2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

          3、重要文言詞語的積累。

          教學(xué)時間:二課時

          教學(xué)設(shè)想:

          1、這是一首北朝民歌,讀起來朗朗上口,要反復(fù)誦讀,感受民歌的語言特點(diǎn),找出背誦的規(guī)律,教師課前可作有表情的示范背誦。

          2、本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決,這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

          3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng),簡煉,字詞句主要由學(xué)生自己翻譯,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

          4、運(yùn)用多媒體,放映動畫片《花木蘭》片段,讓學(xué)生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,影片引讀

          問:同學(xué)們,你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢?

          (穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)

          是啊,我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘)。

          可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

          《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌,北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主,是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂,因?yàn)闃菲饔泄慕牵砸步?ldquo;鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。

          二、詩歌誦讀,整體感悟

          1、詩歌誦讀:

         、俳處熡懈星榈卣b讀,學(xué)生點(diǎn)評。

         、趯W(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通文義,把握情感。

         、蹖W(xué)生比讀,互評互讀。

          2、整體感悟:

         、僭诶首x課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生概述故事情節(jié)。

          ②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

          引導(dǎo):這是一首敘事詩,依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什么?請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。

          明確:第一部分(1—3段) ――― 替父從軍

          第二部分(第4段)  ――― 十年征戰(zhàn)

          第三部分(5—6段) ――― 凱旋歸來

          第四部分(第7段)   ――― 結(jié)尾附文

          三、人物賞析,品讀探究

          1、人物賞析:

          你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?

          例:

          a唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。-—勤勞孝順

          b愿為市鞍馬,從此替爺征。“愿”——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全

          c “萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”—勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨

          d木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。

          e出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。——機(jī)智、謹(jǐn)慎

          ——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。

          2、品讀探究:

         、俚谌斡门疟鹊木渥影褨|西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?

          明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。

          ②第5自然段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?

          (運(yùn)用夸張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動生活的高尚情操。 )

         、鄣6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

          (排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。)

         、芙Y(jié)尾附文在文中起什么作用?

          (對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。)

         、葸@首詩的中心思想是什么呢?

          (這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對和平勞動生活的向往。 )

          3、詳略分析:

          這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排?

          學(xué)生四人一小組討論明確:

          從軍緣由     ——詳寫

          出征前的準(zhǔn)備   ——略寫

          出征中的思親心理 ——詳寫   詳寫女兒情態(tài)

          關(guān)山飛度,征戰(zhàn)沙場——略寫   略寫英雄氣慨

          凱旋辭官   ——詳寫

          家人迎接   ——詳寫

          木蘭改裝   ——詳寫

          作用:

          (在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實(shí)感人。

          (在結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng),使全詩顯得簡潔緊湊。

          這樣安排是因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的,對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。

          4、語言品味:

          請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子,并感受其特點(diǎn)。

          例:“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。” “將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”

          ——(僅僅三十個字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時間之長,戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見語言精煉,字字千金。)

          四、體驗(yàn)反思, 互動釋疑

          1、體驗(yàn)反思:

          試想你就是木蘭姑娘,請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。(用自己的話歸納)

          假如“我”就是木蘭姑娘(請發(fā)揮合理的想像),說說自己的戰(zhàn)斗生活。

          假如你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會做些什么?會說些什么呢?

          2、互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

          五、復(fù)述表演,走近木蘭

          學(xué)生復(fù)述這首詩的故事情節(jié)(可片段),并結(jié)合教師提供的圖片,試著表演,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

          復(fù)述故事指導(dǎo):復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣,要求字字落實(shí),復(fù)述可以用自己的語言來敘述,必要時還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。

          六、總結(jié)存儲,拓展延伸

          1、總結(jié)存儲:

          《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女,又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候,她挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功勞。得勝歸來之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家,把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象,集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

          這首詩在敘事上有詳有略,對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細(xì),淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡略,前者只有四句,后者也僅有六句,詳略得當(dāng),是這首詩寫作上的一個顯著特點(diǎn)。

          2、拓展延伸:

          ①自由誦讀課文,直至背誦。

         、谕瓿删毩(xí)冊的練習(xí)

         、巯胂褡魑模骸赌咎m到家第二天》

          3、課外探究:(這些難度較大,可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。)

         、倌铣窀璧男揶o運(yùn)用(或特點(diǎn))

         、趶摹赌咎m詩》中看中國古代女子的服飾

          ③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位

         、芪覍δ咎m的新看法

          ⑤詩歌的凝練的語言分析

         、弈咎m為什么不當(dāng)官?(古代女子的三從四德)

          板書設(shè)計:

          停機(jī)嘆息 深明大義

          毅然從軍 勇敢堅(jiān)強(qiáng)

          匆忙購置 準(zhǔn)備出征

          思親情切 征途艱苦

          長期征戰(zhàn) 勝利歸來

          功成身退 不慕榮華

          回到家鄉(xiāng) 換回女裝

          雙兔為喻 謹(jǐn)慎機(jī)警

          ——巾幗英雄形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、

          不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏

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