《琵琶行》的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
一、概述
本課文是人教版高中必修三第二單元教材 一課時
欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧
音樂，是一種聽覺藝術(shù)，可感卻難以捕捉，而詩人卻將這種抽象的藝術(shù)通過語言的魅力表現(xiàn)得形象可感，因而我們首先要學(xué)習(xí)詩人通過文字表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。同時還要理解詩人是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識目標(biāo)：欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧;
2、能力情感目標(biāo)：通過誦讀，感知詩人發(fā)出的同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感慨;
3、教學(xué)重點：研讀詩歌第二段，欣賞用文字描寫音樂的方法，掌握比喻等修辭手法在課文中的運用，品味詩人語言的獨特魅力;
4、教學(xué)方法：教師點撥，學(xué)生體味，師生共同揣磨
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本課文安排在高一下學(xué)期的必修三。高一的學(xué)生，從年齡思維上看，他們正處于青春發(fā)育之時，容易受感染，多喜愛音樂，但對音樂的感受多為可感難言，何況這抽象的音樂還要用文字來表達(dá)。這真是難于上青天
從社會閱歷看，他們?nèi)松啔v淺，對于白居易的同是天涯淪落人，相逢何必曾相知的情懷也難以共鳴。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
以《高山流水》的古曲引入，讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中感知音樂中的高山流水先進入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中教師講述高山流水遇知音的故事。春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢?他請子期上船，并問他：你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請你說出曲子內(nèi)容。說罷，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了!你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用高山流水來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感嘆。著名的《琵琶行》由此寫成。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、誦讀鑒賞
(一)學(xué)生齊讀全詩，初步感受詩歌的語言美。
(二)聽名家誦讀，再次感受詩歌的相惜情。(帶著三個問題：①詩歌敘述了什么事?②塑造幾個人物形象?③他們的共同點是什么?)
(三)討論精講，點撥要點。
1.《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事?
詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。
2.通過敘事塑造了哪幾個人物形象?他們有什么共同點?
琵琶女和詩人自己。同是天涯淪落人。
3.淪落的具體情況是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感受淪落之情。)
1)讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。
當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑;
而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。京倡商婦怨
2)讀P40注釋③、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。
當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融;
而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。京官謫官恨
4.相逢何必曾相識，是什么使萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?
音樂(琵琶聲)。
一個獨守空船，借樂訴怨;一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：
楓葉四弦秋，棖(chng，觸動)觸天涯遷謫恨;
潯陽千尺水，句(gōu，勾)留江上別離情。
三、欣賞音樂描寫
(一)音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合?
三個回合：一聞琵琶(第一段)邀相見，再聞琵琶(第二段)訴淪落，
三聞琵琶(第五段)青衫濕。
(二)是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?
1、一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境(屬側(cè)面描寫)中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在繞船月明江水寒之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感;醉不成歡慘將別使主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至主人忘歸客不發(fā)。
2、一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。(分層導(dǎo)讀，達(dá)到背誦)
(1)找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征。
琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。
(2)誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。
調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情;信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限;彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。
(3)鑒賞具體描寫樂聲的詩句，詩中的八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?(請同學(xué)們?nèi)c、勾畫出《琵琶行》中作者生動的比喻修辭的運用，并討論這些比喻修辭手法的妙處)：
�、佟⑷缂庇� 粗重急驟
�、�、如私語 輕微委婉
�、�、珠玉落盤 清脆圓潤
�、�、鶯語花底 宛轉(zhuǎn)流暢
�、�、冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨
�、蕖€y瓶乍破 激越奔涌(高潮)
�、�、鐵騎突出 高亢雄壯
�、�、如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠
(4)歸納本段音樂描寫詩人運用的手法：
�、僖月曈髀�，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通通感)
�、�、以形摹聲(視覺角度)
③、聽者與彈者情感交織
④、景特描寫烘托氣氛
3、三聞琵琶，為何凄凄不似向前聲，詩人淚濕青衫?
琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲;詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達(dá)到了相融。
四、學(xué)以致用
賞析李白 《聽蜀僧睿彈琴》感受音樂描寫
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰.為我一揮手，如聽萬壑松.客心洗流水，余想入霜鐘.不覺碧山暮，秋云暗幾重
講解：這首五律寫的聽琴，聽蜀地一位法名叫睿的和尚彈琴。開頭兩句蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。說明這位琴師是從四川峨眉山下來的。綠綺本是琴名，漢代詞馬相如有一張琴，名叫綠綺，這里用來泛指名貴的琴。蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰，簡短的十個字，把這位音樂家寫得很有氣派，表達(dá)了詩人對他的傾慕。
三四句正面描寫蜀僧彈琴，揮手是彈琴的動作。為我一揮手，如聽萬壑松，這兩句用大自然宏偉的音響比喻琴聲，使人感到這琴聲一定是極其鏗鏘有力的。
而客心洗流水，是說聽了蜀僧的彈琴，自己的心好象被流水洗過一般地暢快，愉悅。馀響入霜鐘，意思是說，音樂終止以后，馀音久久不絕，和薄暮時分寺廟的鐘聲融合在一起。
不覺碧山暮，秋云暗幾重。是說詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。時間過得真快啊!
李白這首詩描寫音樂的獨到之處是，除了萬壑松之外，沒有別的比喻形容琴聲，而是著重表現(xiàn)聽琴時的感受，表現(xiàn)彈者、聽者之間的感情交流。其實 如聽萬壑松這一句也不是純客觀的描寫，詩人從琴聲聯(lián)想到萬壑松聲，聯(lián)想到深山大谷，是結(jié)合自己的主觀感受來寫的。
律詩講究平仄、對仗，格律比較嚴(yán)。而李白的這首五律卻寫得極其清新、明快，似乎一點也不費力。其實，無論立意、構(gòu)思、起結(jié)，承轉(zhuǎn)，或是對仗、用典，都經(jīng)過一番巧妙的安排，只是不著痕跡罷了。這種清水出芙蓉，天然去雕飾的自然的藝術(shù)，比一切雕飾更能打動人的心靈。
五、小結(jié)
詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化(也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情)，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：我聞琵琶已嘆息。悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭!
六、作業(yè)
1.比較李賀《李憑箜篌引》與白居易《琵琶行》音樂描寫的不同之處
二者的創(chuàng)作方法不同�！扼眢笠返囊魳访鑼憳O富于浪漫主義色彩，詩人著重寫樂曲的藝術(shù)效應(yīng)，多用夸張手法，也顯示了詩人的奇特想像�！杜眯小返囊魳访鑼憚t屬于現(xiàn)實主義范疇，詩人著重寫的是樂曲的藝術(shù)境界，多用比喻手法。
2.背誦詩歌
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