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      2. 《琵琶行》教案

        時(shí)間:2024-10-05 11:53:55 琵琶行 我要投稿

        《琵琶行》教案匯總六篇

          作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《琵琶行》教案6篇,希望能夠幫助到大家。

        《琵琶行》教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能--學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受詩(shī)歌的語言魅力。

          過程與方法--走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,品味詩(shī)歌意境,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀--慧眼擷取詩(shī)歌精華,匠心傳承燦爛文化。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩(shī)歌的語言魅力。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,品味詩(shī)歌意境,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

          四、課時(shí):2課時(shí)

          五、教學(xué)方法:探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。

          六、教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。

          七、教學(xué)過程與步驟:

         �。ㄒ唬�、 導(dǎo)入:

          一千多年前,我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易與一位曾藝壓群芳,名滿京城的琵琶女在潯陽(yáng)江畔相遇了,琵琶女用手中的'樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,白居易則用筆下的詩(shī)句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓,今天讓我們踏著詩(shī)人的詩(shī)行走進(jìn)琵琶女的音樂世界,聆聽這美麗而動(dòng)人的旋律。

         �。ǘ� 賞析詩(shī)歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。

          思考1:本詩(shī)幾次寫到琵琶曲?分別是怎樣寫的?

          1、第一次描寫琵琶曲:忽聞水上琵琶聲, 主人忘歸客不發(fā)。

          明確:側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果:側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智,往往能起到烘云托月錦上添花的作用;它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象,卻能收到以少勝多的功效。

          舉例強(qiáng)化:

          ……秦氏有好女,自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,采桑城南隅。……行者見羅敷,下?lián)埙陧�。少年見羅敷,脫帽著帩頭。 耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

          2、第二次描寫琵琶曲: 詩(shī)人對(duì)琵琶曲進(jìn)行正面的描寫,這一段描寫歷來被人們所稱道,堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,請(qǐng)把你最喜愛的語句找出來并加以賞析。

         �。�1)總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。

          (2)“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲�!�

          明確:此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,道出了音樂上停頓的奇特功效。

         �。�3)“ 東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。”所運(yùn)用的寫作手法?

          明確:側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,樂聲已停,然而余音饒梁,經(jīng)久不息,人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。

          (三)理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

          思考2:琵琶女為何能演奏得這樣好,對(duì)樂曲有這樣深刻的感悟?

          明確:師出名門:嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才;

          傳奇身世:這一部分采用了對(duì)比的手法:少年得意--老年失意;年輕貌美--年長(zhǎng)色衰;門庭若市--獨(dú)守空船;昔日歡笑--今日心酸。

          思考3:詩(shī)人為何能對(duì)琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟?

          明確:用詩(shī)人的話來回答--同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!

          思考4:“同是天涯淪落人”,作者與琵琶女的相似之處有哪些?

          明確:都是從京都長(zhǎng)安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州;都是出類拔萃的人才;一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人,一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,過著冷落凄涼的寂寞生活。

          思考5:如何理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!”

          這是千古傳誦的名句,這兩句詩(shī)揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,所以能夠在歷史的長(zhǎng)河中激起廣泛的同情,成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。(美學(xué)價(jià)值,現(xiàn)實(shí)意義。)

          (四)第三次寫到琵琶曲:“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕。”

          描寫方法:側(cè)面描寫。

          思考6:“男兒有淚不輕彈“,白居易的淚只為琵琶女而灑嗎?

         �。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

          (六)課后作業(yè)(任選一題):

          1、古今中外還有許多描寫音樂的詩(shī),都給人以不盡的美感,你能想出一些嗎?并加以賞析。(如:《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等)

          2、“相逢何必曾相識(shí)!”你還知道哪些這樣的故事?你有過這樣的相逢嗎?請(qǐng)以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。(200字左右)

        《琵琶行》教案 篇2

          一、教學(xué)目的:

          1、欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù),了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

          2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):第二詩(shī)段,以串講為主。

          2、難點(diǎn):對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

          三、教學(xué)時(shí)數(shù):

          三課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容和步驟:

          第一課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)提示:字詞正音:

          湓pén(江名)賈gǔ(商人)思sì(名詞,思緒)嘈cáo(聲音粗重)

          舫fǎng(船)蝦蟆hámó鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品)篦bì(用竹子做成的梳頭用具)嘔啞ōuyā(象聲詞,樂聲嘈雜)嘲哳zhāozhā(象聲詞,聲音細(xì)碎)

          二、作者簡(jiǎn)介及背景提示

          白居易,唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,字樂天,晚年號(hào)香山居士,生于河南省新鄭,青年時(shí)家境貧困,對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士,官至左拾遺(諫官)。有"兼濟(jì)天下"的理想,屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的"諷喻詩(shī)",反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán),被貶官。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷,今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張"文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作",強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對(duì)"嘲風(fēng)月,弄花草"而別無寄托的作品,是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱�!杜眯小肥俏覈�(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》。

          三、詞的相關(guān)知識(shí)

          1、關(guān)于歌、行、引:

          《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不同,其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,富于變化。

          2、關(guān)于小序:

          詩(shī)前有一小序,共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過,概述了琵琶女的身世,說明了本詩(shī)的寫作動(dòng)機(jī),定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

          四、課文分析鑒賞

          元和十年(9),予左遷(10)九江郡(11)司馬(12)。明年秋,送客湓浦口(13),

          降職為秋天(我)

          聞舟中夜彈琵琶者,聽其音,錚錚然有京都聲(14)。問其人,本長(zhǎng)安倡女(15),

          鄰船的人那琴聲地發(fā)出京城樂曲的聲調(diào)原來是歌女

          嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(16),年長(zhǎng)色衰,委身(1)為賈人(2)婦。遂

          過向樂師年齡增長(zhǎng),容顏衰老嫁給作妻子(我)就

          命酒(3),使快(4)彈數(shù)曲。曲罷憫然(5),自敘少小

          叫(手下人)擺酒暢快彈奏幾支曲子彈完(她現(xiàn)出)憂郁的樣子述說年輕

          時(shí)歡樂事,今漂淪(6)憔悴,轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官(7)二年,

          事情漂泊淪落人瘦弱,面色不好看輾轉(zhuǎn)遷徙各地京官外調(diào)(已有)

          恬然(8)自安,感(于)斯人言,是夕始覺有遷謫意。因?yàn)?/p>

          自己覺得安然(卻)被這人的話感動(dòng)了才覺得被貶謫的失意之情因此寫了

          長(zhǎng)句(9),歌(10)以贈(zèng)之,凡六百一十六言(11),命(12)曰《琵琶行》。

          (這首)七言詩(shī)作歌并送(給)他共字命名叫

          全詩(shī)按時(shí)間順序分為五段:

          潯陽(yáng)江頭(13)夜送客,楓葉荻(14)花秋瑟瑟。

          晚上,在邊秋風(fēng)下,響瑟瑟

          第一層:交代故事發(fā)生的時(shí)間、起因、自然環(huán)境,全詩(shī)一開始就籠罩著悲涼的氣氛。

          主人(16)下馬客在船,舉酒欲飲無管弦(17)。

          白居易陪走上酒杯(卻)沒有(助興的)音樂

          醉不成歡慘(18)將別,別時(shí)茫茫江浸月。

          (酒)歡樂悲傷分別(看到江面)月影映在江里

          分析:"主人下馬"與"客在船"是互文,即主客都下馬登船。

          在遠(yuǎn)離京都的潯陽(yáng)江邊送客,這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡,更使人惆悵惜別;霜葉衰草,秋風(fēng)蕭瑟,更顯出荒涼寥落;沒有音樂助興,只能對(duì)飲悶酒,借酒澆愁,更反映出失意謫居的冷落寂寞。一個(gè)"慘"字,直抒胸臆,真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面氣氛和人物心境。最后借用秋江月影,烘托出主客之間相對(duì)無言,黯然神傷的心情,形象說明詩(shī)人此時(shí)的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際,此時(shí)的心緒就象江中破碎動(dòng)蕩的月影一樣零亂。以上這些描寫,為悲劇性的人物琵琶女的出場(chǎng),創(chuàng)造了悲涼的'氣氛。

          第二層:寫與客人餞別時(shí)的凄涼情景。

          忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。

          然聽到面(飄來)琴聲回去(也)出發(fā)

          分析:從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句,從感情上來說,是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折;從結(jié)構(gòu)上來說,起了承上啟下的作用。先聞其聲,后見其人。

          第三層:概括寫出主客對(duì)忽然傳來的琵琶聲的神往。

          第一詩(shī)段:作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。(詩(shī)的引子) 《琵琶行》說課稿教案琵琶行教案《琵琶行》創(chuàng)新教案

          尋聲暗(19)問彈者誰?琵琶聲停語欲遲(20)。

          順著輕聲詢問要回答,(又有些)遲疑

          移船相近邀相見,添酒回?zé)?20)重開宴。

          把船移近那船她上菜拿回盞新

          千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。

          聲聲(她)才(走)(卻)還著遮住半邊臉

          分析:"尋""問""移""添""回""開宴""呼""喚"等一系列動(dòng)詞,生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。詩(shī)人運(yùn)用想象"欲語遲"、夸張"千呼萬喚始出來"和行動(dòng)描寫"猶抱琵琶半遮面",精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世,本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情,也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個(gè)性,復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人,如見其態(tài)。

          第一層:寫邀請(qǐng)琵琶女的經(jīng)過。

          轉(zhuǎn)軸撥弦(22)三兩聲,未成曲調(diào)先有情。

          動(dòng)琴動(dòng)琴(調(diào)音)三聲兩聲沒彈奏(就)含深

          弦弦掩抑(23)聲聲思(24),似訴平生不得志。

          (一)低沉抑郁(的樂聲)(一)愁思好傾一能

          低眉信手(25)續(xù)續(xù)(26)彈,說盡心中

        《琵琶行》教案 篇3

          .教案示例1

          教學(xué)目的

          1.指導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀全詩(shī)并當(dāng)堂背誦第二節(jié);

          2.感受“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美;

          3.感知詩(shī)中音樂描寫的美好意境,體會(huì)敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。

          教學(xué)程序

          一、激趣導(dǎo)入

          由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入。

          二、誦讀鑒賞:

         �。ㄒ唬┓蹲x全詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

         �。ǘ┯懻摼v,點(diǎn)撥要點(diǎn)

          1.《琵琶行》是一首敘事詩(shī),敘了什么事?

          詩(shī)人謫居江州,月夜送客江邊,巧遇琵琶女之事。

          2.通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象?共同點(diǎn)?

          琵琶女和詩(shī)人自己�!巴翘煅臏S落人”。

          3.“淪落”的具體情況是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用原詩(shī)文回答,齊讀相關(guān)詩(shī)句,感受“淪落”之情)

          1)讀序與第三節(jié)相關(guān)部分,了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

          當(dāng)年:艷蓋群芳,藝壓京城,人妒人捧,年年歡笑;

          而今:年老色衰,門前冷落,委身商人,獨(dú)守空船。

          京倡 商婦 怨

          2)讀P53注釋②、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分,了解詩(shī)人的遭遇與心境。

          當(dāng)年:詩(shī)酒流連,絲竹不絕,高朋滿座,其樂融融;

          而今:謫居臥病,有酒無樂,送客慘別,其情凄凄。

          京官 謫官 恨

          4.“相逢何必曾相識(shí)”,是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起?

          音樂(琵琶聲)。

          一個(gè)獨(dú)守空船,借樂訴怨;一個(gè)送客江頭,有酒無樂。一個(gè)善彈,一個(gè)善聽,演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言:

          楓葉四弦秋,棖(chéng,觸動(dòng))觸天涯遷謫恨;

          潯陽(yáng)千尺水,句(gōu ,勾)留江上別離情。

          5.音樂是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁,全詩(shī)寫音樂寫了幾個(gè)回合?

          三個(gè)回合:一聞琵琶(第一節(jié))邀相見,再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落,三聞琵琶(第五段)青衫濕。

          6.是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?

          1)一聞琵琶是什么樣的聲音,不知道,但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào):悲涼哀怨。理由有二:琵琶女在“繞船月明江水寒”之際,顯然是借彈琵琶來排遣獨(dú)守空船的寂寞感;

          “醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動(dòng),加重了離愁,以至“主人忘歸客不發(fā)”。

          2)一聞琵琶聞聲不見人,二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩(shī)節(jié),濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形和樂聲變化。(分層導(dǎo)讀,達(dá)到背誦)

         �、� 找出描寫琵琶女出場(chǎng)的名句,體會(huì)琵琶女的形象特征。

          琵琶女出場(chǎng),舉止端莊,神態(tài)含羞,似有滿腹辛酸心事。

          ② 誦讀描寫彈奏情形的詩(shī)句,分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。

          調(diào)弦定音,非同凡響,聲中含情;信手續(xù)彈,聲聲含悲,心事無限;彈奏名曲,技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲,卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。

         �、� 鑒賞具體描寫樂聲的詩(shī)句:

          詩(shī)人是用什么手法來描寫樂聲的?

          借助語言的音韻摹聲,兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。

          對(duì)照注釋,結(jié)合作比事物特點(diǎn),體會(huì)比喻所表現(xiàn)的樂聲特點(diǎn);

          依據(jù)樂聲特點(diǎn)體會(huì)樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。(試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化)

          旋律變化,心潮起伏。

          樂聲造像:琵琶女身懷絕藝,心懷哀怨。

          3)三聞琵琶,為何 “凄凄不似向前聲”,詩(shī)人“淚濕青衫”?

          琵琶女聽到詩(shī)人傾訴后,既悲自己的漂流淪落,又悲詩(shī)人的被貶遭際,所以樂聲更凄悲;詩(shī)人由琵琶女的傾訴,想到自己的被貶,既悲琵琶女的悲涼身世,又悲自己的謫居荒僻之地,所以淚濕青衫。兩人感情更加相通,達(dá)到了相融。

          三、整合小結(jié),強(qiáng)化感受

          全篇寫音樂三個(gè)回合:一聞樂,聞聲不見人,情相觸;再聞樂,見人再聞聲,情相通;三聞樂,知人重聞聲,情相融。琵琶聲中塑造出詩(shī)人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象,琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現(xiàn)出詩(shī)人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。(“江州司馬,青衫淚濕,同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩(shī)高處在此,不在他處�!薄蹲x注釋唐詩(shī)三百首》批語)

          讀《琵琶行》有感:人生難得一知己,千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期,高山流水韻依依。樂天潯陽(yáng)聞琵琶,相逢何必曾相識(shí)。寄語天涯淪落人,莫愁前路無知己。

          板書設(shè)計(jì)

          .教案點(diǎn)評(píng):

          1.重點(diǎn)與難點(diǎn):

          感受悲劇美,鑒賞音樂描寫是重點(diǎn);

          通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。

          2.學(xué)法指導(dǎo):強(qiáng)化預(yù)習(xí),正音順句,對(duì)照注釋,初解文本;

          誦讀入境,感知詩(shī)意;潛心涵泳,體味情感。

          3.教具準(zhǔn)備:投影片。

          .教案示例2

          本設(shè)計(jì)是問題式,由三個(gè)問題組成。即:1、誰解琵琶聲;2、誰解青衫淚;3、誰解風(fēng)物意。

          1、 誰解琵琶聲

          讀了本詩(shī),我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí),琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是,我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中,捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢?

          整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分。第一部分是“前奏曲”:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志�!睗£�(yáng)江邊,風(fēng)寒月冷,琵琶女獨(dú)守空船,孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。

          強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶,于是音樂進(jìn)入第二部分“歡樂曲”:“輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤�!边@時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲,忽高忽低,交織起起伏生動(dòng)的樂章,唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她,可謂色藝超群,名噪京華,“五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù)”,成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念,故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語,讓人過耳不忘。

          然而,好景不長(zhǎng),時(shí)光不再�!暗茏邚能姲⒁趟溃喝コ瘉眍伾省�,琵琶女“年長(zhǎng)色衰”,生活變故,門庭冷落。迫于生計(jì),她“老大嫁作商人婦”�;貞浀竭@兒,琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”:“間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有生�!毙勺兊谩袄錆薄澳^”,音樂之聲“暫歇”,命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……

          最后一部分是“悲憤曲”:“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛�!边@段音樂情緒高漲起來,絕非柳暗花明,重見天日,而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏,表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰,但薄情的丈夫“重利輕離別”,讓她時(shí)�?沾�(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃,“四弦一聲如裂帛”,是憤激的哀號(hào),更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的'抗?fàn)帲?/p>

          總之,詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超,而且通過樂曲的變化,表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化,讓人如聞其聲,如感其情。正如詩(shī)人所云:“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調(diào),令普天下傷心人聞聲一哭!

          琵琶聲——盡訴心中悲悱情

          這一問使學(xué)生從全新的角度去體味音樂的藝術(shù)魅力。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇,蘊(yùn)含著對(duì)人物形象的塑造和人物命運(yùn)的揭示。讓學(xué)生思考這樣的問題,能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,激發(fā)他們的興趣。

          2、誰解青衫淚

          “男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時(shí)�!痹�(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢?

          詩(shī)人淚灑青衫,主要來自兩個(gè)方面:

         �、賯门赫缭�(shī)中云:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重卿卿�!迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴,在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后,更是激起詩(shī)人深深的憐憫。

          ②傷己:詩(shī)人才華橫溢,譽(yù)滿天下,然而今朝淪落,幽愁悲憤;再加上朋友一別,更感孤寂難耐。

          人悲,己憐,“同是天涯淪落人”。傷人,傷己,兩重感傷交融一體,積累沉淀,詩(shī)人怎不悲愴滿懷,淚灑青衫?這“淚”,既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重,又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。

          青衫淚——同是天涯淪落人

          通過這樣一個(gè)問題,能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義,從而進(jìn)一步把握本詩(shī)思想感情的另一側(cè)面。

          3、誰解風(fēng)物意

          詩(shī)歌往往少不了風(fēng)物的描寫,同樣,本詩(shī)歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢?

          篇首的“潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”,敘述了江東送客時(shí)的環(huán)

        《琵琶行》教案 篇4

          《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

          教學(xué)目的

          學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解琵琶女和詩(shī)人的悲慘遭遇,從中體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗。

          誦讀詩(shī)人描寫音樂的詩(shī)句,深切體會(huì)詩(shī)人描摹之精彩。

          分析詩(shī)歌,了解本詩(shī)以音樂敘事的特點(diǎn),把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          分析詩(shī)人描寫音樂的詩(shī)句,深切體會(huì)詩(shī)人描摹之精彩。

          教學(xué)難點(diǎn)

          分析詩(shī)歌,了解本詩(shī)以音樂敘事的特點(diǎn),把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)過程

          導(dǎo)入

          由對(duì)聯(lián)“楓葉四弦秋棖觸天涯遷謫恨,潯陽(yáng)千尺水句留江山別離情。”導(dǎo)入。

          作者簡(jiǎn)況

          1白居易(772-846)字樂天,號(hào)香山居士。以44歲為分界線,前期抱定“兼濟(jì)天下”之思,后期則“獨(dú)善其身”。

          2 詩(shī)歌主張

          “圣人感人心而天下和平。感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。詩(shī)者:根情、苗言、華聲、實(shí)義。”(《與元九書》)——詩(shī)歌的政治作用和社會(huì)意義。

          “文章合為時(shí)而著,詩(shī)歌合為事而作�!保ā杜c元九書》)——反映時(shí)事,為現(xiàn)實(shí)而作。

          “唯歌生民病,愿得天子知”(《寄唐生》)——反映人發(fā)疾苦。

          3 詩(shī)作《白氏長(zhǎng)慶集》71卷,存詩(shī)2806首。

          諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)、雜律詩(shī)——分類

          “童子解吟《長(zhǎng)恨》曲,胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題

          誦讀《琵琶行》

          1讀

         �。�1)初讀,要求a、正確發(fā)音、斷句、體會(huì)其于詩(shī)句中抒發(fā)的感情

          b、著重體會(huì)詩(shī)人對(duì)音樂描寫的段落

         �。�2)再讀 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段。

         �。�3)三讀理清詩(shī)歌的敘事思路。

          2品讀詩(shī)詞

         �。�1)概括詩(shī)詞每部分的內(nèi)容

         �。�2)用現(xiàn)代語言描述白居易介紹的這段琵琶曲,并給予評(píng)述。

          詩(shī)歌賞析

          1詩(shī)歌首段主要寫了什么內(nèi)容?

          明確:首句交待地點(diǎn)、時(shí)間、事件,次句以景物描寫渲染人物心境(悲涼、凄楚、孤寂)以下幾句皆承此而來,“醉不成歡慘將別”,直接表述了友人相別的凄涼情景,“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒,把別時(shí)之情傷托于眼前�!昂雎勊吓寐暋保诔良胖酗h來了渺渺之音,令人忘憂而喜。“主人忘歸客不發(fā)”,可見技高曲佳。詩(shī)人由述別情,寫凄景引出思管弦之情。又由“無管弦”、“慘將別”襯托琵琶曲佳,琵琶女技高。

          2詩(shī)人聽到琵琶曲后的情緒如何?琵琶女的態(tài)度又如何?請(qǐng)用具體詩(shī)句分析。

          明確:“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”,詩(shī)人為琵琶曲所吸引而熱切邀請(qǐng)琵琶女(欣喜、迫切)。“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”,詩(shī)人以動(dòng)作刻畫其作為女子的羞澀。

          3詩(shī)人如何描摹琵琶曲的,請(qǐng)具體分析。

          明確:從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”,正面工描琵琶女彈奏琵琶技藝的精湛及樂曲所表現(xiàn)出的感情色彩�!稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”調(diào)弦校音還沒有正式彈,但是已“有情”,正式彈奏,“弦弦”“聲聲”都表現(xiàn)出低沉抑郁的情思,仿佛在講述“平生不得志”。隨著音樂旋律的發(fā)展,琵琶女把感情完全溶入彈奏之中,“說盡心中無限事”�!拜p攏慢捻抹復(fù)挑,初中《霓裳》后《六幺》”。指法靈活多變、樂曲內(nèi)容的豐富和彈奏難度之大。從“未成曲調(diào)先有情”到“似訴平生不得志”,再到“說盡心中無限事”,既是琵琶女調(diào)試核音、正式彈奏任情驅(qū)使,隨心所欲演奏的描寫,也是詩(shī)人從視覺、聽覺和感覺等角度作的層次分明的描寫。接著精細(xì)描述琵琶曲的'旋律聲音

          詩(shī)人描述大弦聲音粗壯,小弦聲音細(xì)小,先以象聲詞狀其音“嘈嘈”“切切”,再經(jīng)比喻使之形象化“如急雨”“如私語”,大弦之聲與小弦之聲交遞進(jìn)行,有如“大珠小珠落玉盤”,旋律起伏抑揚(yáng),聲音清脆圓潤(rùn),本是無形,卻訴之于視覺形象、聽覺形象。樂曲旋律不斷變化著:時(shí)而宛轉(zhuǎn)如花間鶯語,時(shí)而壓抑幽咽似冰下泉流,“冰泉冷澀”凝絕難通,不通而“聲暫歇”。旋律由舒徐流暢逐漸沉咽直至低沉停頓,此時(shí)音斷而意不斷,馀音裊裊,意味無窮。恰是“別有幽情暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲�!笨删褪窃谌藗冏屑�(xì)玩味,低徊無限之時(shí),那樂曲又是像“銀瓶乍破”“鐵騎突出”,紛繁多思的情感噴薄而出,樂曲由低谷推向高潮,激越雄壯。然而誰料正是積勢(shì)噴發(fā),感情高亢激越之際,“四弦一聲如破帛”,樂曲嘎然而止,令人思之不及,又思之切切。

          音樂是難以捕捉的,白居易卻借助語言把它變成了讀者易于感覺的具體形象,他用生活中人人可以感覺到的聲音比喻各種不同的音樂節(jié)奏和旋律,他著重寫彈者和聽者的感情交流,不但寫有聲,還寫無聲,用樂曲休止時(shí)的余韻來渲染樂曲的效果。

          4請(qǐng)就琵琶女自述身世一節(jié),具體分析其形象。

          明確:

          世人重色輕才:“曲罷曾教善才服”(強(qiáng)中之強(qiáng)),“妝成每被秋娘妒”(美中之美),“五陵年少爭(zhēng)纏頭”(色藝雙全),“暮去朝來顏色故”(年老色衰),“門前冷落鞍馬稀”。

          商人重利輕情:“商人重利輕離別”——“夢(mèng)啼幢淚紅闌干”,嫁作商人婦孤苦空虛而夢(mèng)“少年事”,而夢(mèng)中之景更增今日生活之可悲,故張弦代語,排遣愁緒,這正是“忽聞水上琵琶聲”一幕。

          5詩(shī)人為何泣下最多?

          明確:“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”。詩(shī)人與琵琶女雖不是一個(gè)階層的人,但是兩人遭遇的感覺相似,同是盛極而哀的“天涯淪落人”,兩人雖是偶遇卻似知已。詩(shī)人在這段細(xì)述潯陽(yáng)城的環(huán)境特點(diǎn),雖未指斥朝政,卻語語不滿,字字牢騷,如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情,這恰好說明了為何詩(shī)人能夠深悟琵琶女所談之曲。琵琶女感我“此言良久立”,她在思何?同是天涯淪落人,詩(shī)人同情她,她亦憐惜詩(shī)人,兩人感情相通、相互了解,“更坐彈一曲”,“凄凄不似像前聲”,溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情,而詩(shī)人聽曲如聽訴自身遭遇,在極富感染力的樂曲中,他淚濕青衫,任情奔溢。

          6小結(jié):

          (1)秋夜送客聞琵琶聲 別情、凄景——無管弦

          (2)江心對(duì)月賞琵琶曲 千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面

          技藝精湛 樂曲美妙

         �。�3)悄然聽訴身世苦 世人重色輕才 商人重利寡情

          (4)同病相憐發(fā)感慨 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí)

          這里的(2)之樂曲表現(xiàn)著(3)(4)所包含的內(nèi)容,(3)(4)實(shí)是對(duì)(1)(2)的補(bǔ)充。以曲事相合這是本文的特色之一,這一點(diǎn)變體現(xiàn)出詩(shī)歌結(jié)構(gòu)縝密,照應(yīng)緊密,情事相溶。

        《琵琶行》教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 了解詩(shī)人白居易、識(shí)記文言基本知識(shí)點(diǎn)。

          2、 賞析本詩(shī)結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

          3、 學(xué)習(xí)描繪音樂的方法。

          4、 領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)、同情和尊重受損害的下層?jì)D女的崇高精神。

          教學(xué)過程:

          【導(dǎo)入語】

          中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,迄今為止,我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》的河流,走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代,人們首先想到的恐怕不是帝王將相,而是才子佳人,在唐朝就有這樣一位皇帝,也許他的名字早已被人們淡忘了,可是他為一位詩(shī)人寫的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來,而這位詩(shī)人就是唐朝的一張名片,千百年來,不斷地接受一代又一代的詩(shī)歌朝圣者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱,他寫的這首詩(shī)是這樣的:“綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易,造化無為字樂天。童子解吟長(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳,一度思卿一愴然”。

          師:這位詩(shī)人是誰?

          生:白居易

          師:怎么知道?

          生:名居易,字樂天,一篇《琵琶行》,一篇《長(zhǎng)恨歌》。

          師:白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》?

          生:被貶潯陽(yáng)。

          師:后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人,就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了這個(gè)美麗而憂傷的故事,潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來。這位偉大的詩(shī)人就是白居易�,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他的《琵琶行》

          【作者及寫作背景介紹】

          白居易(772-846),字樂天,號(hào)香山居士、醉吟先生,中唐杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。早年熱心濟(jì)世,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能,并力求通俗,與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”,主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》共60首,與杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)同為著名的詩(shī)史。其詩(shī)善于敘述,語言淺顯明暢,長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。

          《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年,白居易任“諫官”;五年,調(diào)京兆府戶曹參軍;九年,接太子左贊善大夫;十年,宰相武元衡被刺死,白居易首先上疏,急請(qǐng)捕“賊”。朝廷深惡其僭越言事,誣其“浮華無行”、“甚傷名教”,貶為江州司馬。

          行:樂府歌辭的一種體裁,多用于鋪敘記事,篇幅較長(zhǎng),句式靈活,平仄不拘,用韻自由,富于變換。

          【簡(jiǎn)析小序】

          小序有什么作用?

          明確:①交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過;②概述琵琶女身世;③點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī);④定下全文凄切傷懷的感情基調(diào)。

          【內(nèi)容感知】

          1、 通過誦讀和對(duì)小序的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)要概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。

          明確:詩(shī)人被貶官后謫居江州,月夜送客至江邊,巧遇琵琶女之事。

          2、 通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象?

          明確:詩(shī)人自己和琵琶女。

          3、 學(xué)生再讀詩(shī)歌,并用一句簡(jiǎn)短的話概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的內(nèi)容。(教師逐字逐句解釋翻譯每一段,講析一段,叫學(xué)生概括本段內(nèi)容)

          明確:潯陽(yáng)江邊聞琵琶、江心聆聽琵琶曲、江中聽訴身世苦(少年:本居京城色藝絕,老大:門前冷落守空船)、同病相憐感慨多(昔日:才高位顯居京城,如今:謫居臥病潯陽(yáng)城)、重聞琵琶青衫濕。

          4、 請(qǐng)同學(xué)們概括琵琶女的身世遭遇,看看兩者有沒有共同點(diǎn)。

          詩(shī)人:當(dāng)年在京城曾位居高官,作為才華橫溢的大詩(shī)人,每日詩(shī)酒流連,高朋滿座,其樂融融;但因?yàn)榉割佒敝G被一再貶官,而今謫居潯陽(yáng)城,有酒無樂,送客慘別,其情凄凄。

          琵琶女:年輕時(shí)在京城艷蓋群芳,色藝雙絕,人妒人捧,年年歡笑;而今年老色衰,門前冷落,只能委身商人,獨(dú)守空船,過著凄涼的生活。

          共同點(diǎn):①兩人同由京城流落江州,都有天涯淪落之感;②兩人都曾有過歡樂富足的生活,如今生活境遇一落千丈;③兩人同居窮鄉(xiāng)僻壤,舉目無親,知音難覓,倍感凄涼寂寞;④兩人前程未卜,對(duì)未來都懷有深深的憂慮。因此可謂“同是天涯淪落人”。

          5、 作者在聽琵琶女彈奏時(shí)心情如何?為什么會(huì)有這樣的感受?

          明確:詩(shī)人的心情應(yīng)該是孤寂落寞、凄清感傷的。詩(shī)中“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”等處即是這種心情的印證。產(chǎn)生這種感受是因?yàn)樵?shī)人和琵琶女有相似的遭遇,他從她的琵琶聲中聽出了其中哀怨凄涼的感情,進(jìn)而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途,自傷身世。發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感嘆,既同情琵琶女的`遭遇,又悲嘆自己的不幸。

          【結(jié)構(gòu)藝術(shù)】

          文中有幾次寫到了琵琶演奏?每一次的演奏從詳略布置上來說,有什么不同?

          明確:共三次,琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線,一聞琵琶邀相見(第一段),,琵琶女未出場(chǎng),是詩(shī)人和朋友偶然聽到琵琶女的演奏聲,演奏什么曲子不知道,但可以斷定它的基調(diào)是悲壯的。因?yàn)棰倥门谶@“繞船月明江水寒”之際,顯然以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感。②它打動(dòng)了“慘將別”的主客心,加重了離愁,使“主人忘歸客不發(fā)”。屬于暗寫。再聞琵琶訴淪落,是明寫、詳寫。三聞琵琶青衫濕,是明寫,但寫得簡(jiǎn)略。

          第一次(暗寫):“詩(shī)人送客聞琴”

          “醉不成歡慘將別”(暗示淪落)

          “主人忘歸客不發(fā)“(側(cè)面烘托琴技)

          第二次(明寫):彼此相見,琵琶女奏《霓裳》、《六么》(詳寫)

          “同是天涯淪落人”(點(diǎn)明主旨)

          琵琶女自敘身世

          詩(shī)人述“遷謫意”

          (照應(yīng))

          第三次(明寫)“感我此言”“卻坐促弦”(略寫)

          “江州司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)

          【音樂賞析】(第二段邊疏通字詞邊講解此部分內(nèi)容)

          分組討論,作者用了哪些手法來描摹音樂,這些手法有何好處?

          1、比喻(找出比喻句,分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn),音樂的旋律有哪些變化,并分析比喻描寫的好處)

          大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)、小弦切切如私語(細(xì)柔溫婉)、大珠小珠落玉盤(清脆圓潤(rùn)) 急促 愉悅

          間關(guān)鶯語花底滑(婉轉(zhuǎn)流利)、幽咽泉流冰下難(清冷阻塞)、冰泉冷澀弦凝絕(低沉凝滯) 輕快 停頓

          銀瓶乍破水漿迸(激越奔涌)、鐵騎突出刀槍鳴(高亢雄壯) 爆發(fā) 高昂

          四弦一聲如裂帛(短促凄厲) 戛然而止

          好處:以聲喻聲,用日常生活中常見的、熟悉的聲音來作比喻,把抽象無形的琵琶聲變成形象可感的實(shí)體,不僅寫出了音樂徐疾抑揚(yáng)、多姿多彩的變化,還讓人有親耳聆聽之感。

          2、疊詞和連綿詞

          疊詞:弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

          連綿詞:間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)

          好處:使音節(jié)瑯瑯上口、悅耳動(dòng)聽。

          3、正面描摹與側(cè)面烘托

          (1)正面描摹

          轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情……曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。

         �。�2)側(cè)面烘托

          忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。東舟西舫悄無言,唯見江心秋月白。凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。

          好處:寫聽眾的反應(yīng)突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

          4、 曲中帶情

          教師點(diǎn)撥:琵琶曲如此感人,除了琵琶女彈奏之技藝高超之外,是否還有其他原因?

          提示:一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情來彈奏的,而詩(shī)人也是帶著感

          情來聽、來描摹的。

          找出有關(guān)感情的詩(shī)句:

          琵琶女以情演曲:未成曲調(diào)先有情、似訴平生不得志、說盡心中無限事。

          詩(shī)人以情繪聲:別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲。

          從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感,而相似的遭遇也使詩(shī)人從樂曲中聽出了其中的感情。

          4、小結(jié)

          詩(shī)人運(yùn)用一連串的比喻來寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形的音樂,用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏、旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲,使讀者如聞其聲、如見其形,不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽覺和視覺,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外,還用“嘈嘈”、“切切”等疊詞和“間關(guān)”“幽咽”等連綿詞來描摹琵琶聲,更增加了詩(shī)歌語言的音樂感。一曲雖終,而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂魅力,卻并沒有消失。詩(shī)人用“東舟西舫悄無言,唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托,給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。還從側(cè)面通過對(duì)聽者的反應(yīng)的描寫,表現(xiàn)出琵琶曲的藝術(shù)魅力。當(dāng)然,帶著感情去描摹音樂也是本詩(shī)描寫音樂成功的重要原因之一。這些都是我們?cè)谄綍r(shí)寫作中值得學(xué)習(xí)的地方。

        《琵琶行》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字不珍現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。

          2、體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無限同情和共鳴。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法

          教學(xué)難點(diǎn)

          感受“聲中之情”

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)入

          聽“曲”(播放音樂)

          聽一段琶琶曲《十面埋伏》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

          二、賞“聲”

          1、學(xué)生談聽后之感

          2、白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的?(直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分)

          3、詩(shī)人是如何用文字來描述音樂形象的?(師生同分析)

          三、品“情”

          提問設(shè)計(jì):音樂是主人公內(nèi)心情感的流露,那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。

          1、勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩(shī)句

          明確:未成曲調(diào)先有情;弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志;說盡主中無限事;別有幽愁暗恨生。

          2、如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(過渡到琵琶女的身世)

          3、根據(jù)課文,學(xué)生先朗讀,后討論,理解“聲中之情”

          明確:琵琶女是一賣藝之女,年輕時(shí)因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長(zhǎng)色衰,才華無人賞識(shí),下嫁商婦,獨(dú)守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的'“惆悵”,“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。

          四、識(shí)“知音”

          設(shè)計(jì)提問:我們通過了解琵琶女的身世,才聽出了她的曲中之情,可是詩(shī)人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情,為什么?(過渡到詩(shī)人的處境)

          1、學(xué)生討論

          2、明確:白居易是貶官,政治抱負(fù)不得施展,與琵琶女有相同的“不得志”

          貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”

          總結(jié):“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)�!�

          五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記。明湖居聽書》

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          2. 《琵琶行》教案匯總六篇

              作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《琵琶行》教案6篇,希望能夠幫助到大家。

            《琵琶行》教案 篇1

              一、教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與技能--學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受詩(shī)歌的語言魅力。

              過程與方法--走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,品味詩(shī)歌意境,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀--慧眼擷取詩(shī)歌精華,匠心傳承燦爛文化。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩(shī)歌的語言魅力。

              三、教學(xué)難點(diǎn)

              走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,品味詩(shī)歌意境,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

              四、課時(shí):2課時(shí)

              五、教學(xué)方法:探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。

              六、教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。

              七、教學(xué)過程與步驟:

             �。ㄒ唬�、 導(dǎo)入:

              一千多年前,我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易與一位曾藝壓群芳,名滿京城的琵琶女在潯陽(yáng)江畔相遇了,琵琶女用手中的'樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,白居易則用筆下的詩(shī)句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓,今天讓我們踏著詩(shī)人的詩(shī)行走進(jìn)琵琶女的音樂世界,聆聽這美麗而動(dòng)人的旋律。

             �。ǘ� 賞析詩(shī)歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。

              思考1:本詩(shī)幾次寫到琵琶曲?分別是怎樣寫的?

              1、第一次描寫琵琶曲:忽聞水上琵琶聲, 主人忘歸客不發(fā)。

              明確:側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果:側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智,往往能起到烘云托月錦上添花的作用;它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象,卻能收到以少勝多的功效。

              舉例強(qiáng)化:

              ……秦氏有好女,自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,采桑城南隅。……行者見羅敷,下?lián)埙陧�。少年見羅敷,脫帽著帩頭。 耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

              2、第二次描寫琵琶曲: 詩(shī)人對(duì)琵琶曲進(jìn)行正面的描寫,這一段描寫歷來被人們所稱道,堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,請(qǐng)把你最喜愛的語句找出來并加以賞析。

             �。�1)總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。

              (2)“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲�!�

              明確:此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,道出了音樂上停頓的奇特功效。

             �。�3)“ 東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。”所運(yùn)用的寫作手法?

              明確:側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,樂聲已停,然而余音饒梁,經(jīng)久不息,人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。

              (三)理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

              思考2:琵琶女為何能演奏得這樣好,對(duì)樂曲有這樣深刻的感悟?

              明確:師出名門:嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才;

              傳奇身世:這一部分采用了對(duì)比的手法:少年得意--老年失意;年輕貌美--年長(zhǎng)色衰;門庭若市--獨(dú)守空船;昔日歡笑--今日心酸。

              思考3:詩(shī)人為何能對(duì)琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟?

              明確:用詩(shī)人的話來回答--同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!

              思考4:“同是天涯淪落人”,作者與琵琶女的相似之處有哪些?

              明確:都是從京都長(zhǎng)安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州;都是出類拔萃的人才;一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人,一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,過著冷落凄涼的寂寞生活。

              思考5:如何理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!”

              這是千古傳誦的名句,這兩句詩(shī)揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,所以能夠在歷史的長(zhǎng)河中激起廣泛的同情,成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。(美學(xué)價(jià)值,現(xiàn)實(shí)意義。)

              (四)第三次寫到琵琶曲:“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕。”

              描寫方法:側(cè)面描寫。

              思考6:“男兒有淚不輕彈“,白居易的淚只為琵琶女而灑嗎?

             �。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

              (六)課后作業(yè)(任選一題):

              1、古今中外還有許多描寫音樂的詩(shī),都給人以不盡的美感,你能想出一些嗎?并加以賞析。(如:《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等)

              2、“相逢何必曾相識(shí)!”你還知道哪些這樣的故事?你有過這樣的相逢嗎?請(qǐng)以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。(200字左右)

            《琵琶行》教案 篇2

              一、教學(xué)目的:

              1、欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù),了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

              2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              1、重點(diǎn):第二詩(shī)段,以串講為主。

              2、難點(diǎn):對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

              三、教學(xué)時(shí)數(shù):

              三課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容和步驟:

              第一課時(shí)

              一、預(yù)習(xí)提示:字詞正音:

              湓pén(江名)賈gǔ(商人)思sì(名詞,思緒)嘈cáo(聲音粗重)

              舫fǎng(船)蝦蟆hámó鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品)篦bì(用竹子做成的梳頭用具)嘔啞ōuyā(象聲詞,樂聲嘈雜)嘲哳zhāozhā(象聲詞,聲音細(xì)碎)

              二、作者簡(jiǎn)介及背景提示

              白居易,唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,字樂天,晚年號(hào)香山居士,生于河南省新鄭,青年時(shí)家境貧困,對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士,官至左拾遺(諫官)。有"兼濟(jì)天下"的理想,屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的"諷喻詩(shī)",反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán),被貶官。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷,今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張"文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作",強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對(duì)"嘲風(fēng)月,弄花草"而別無寄托的作品,是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱�!杜眯小肥俏覈�(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》。

              三、詞的相關(guān)知識(shí)

              1、關(guān)于歌、行、引:

              《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不同,其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,富于變化。

              2、關(guān)于小序:

              詩(shī)前有一小序,共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過,概述了琵琶女的身世,說明了本詩(shī)的寫作動(dòng)機(jī),定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

              四、課文分析鑒賞

              元和十年(9),予左遷(10)九江郡(11)司馬(12)。明年秋,送客湓浦口(13),

              降職為秋天(我)

              聞舟中夜彈琵琶者,聽其音,錚錚然有京都聲(14)。問其人,本長(zhǎng)安倡女(15),

              鄰船的人那琴聲地發(fā)出京城樂曲的聲調(diào)原來是歌女

              嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(16),年長(zhǎng)色衰,委身(1)為賈人(2)婦。遂

              過向樂師年齡增長(zhǎng),容顏衰老嫁給作妻子(我)就

              命酒(3),使快(4)彈數(shù)曲。曲罷憫然(5),自敘少小

              叫(手下人)擺酒暢快彈奏幾支曲子彈完(她現(xiàn)出)憂郁的樣子述說年輕

              時(shí)歡樂事,今漂淪(6)憔悴,轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官(7)二年,

              事情漂泊淪落人瘦弱,面色不好看輾轉(zhuǎn)遷徙各地京官外調(diào)(已有)

              恬然(8)自安,感(于)斯人言,是夕始覺有遷謫意。因?yàn)?/p>

              自己覺得安然(卻)被這人的話感動(dòng)了才覺得被貶謫的失意之情因此寫了

              長(zhǎng)句(9),歌(10)以贈(zèng)之,凡六百一十六言(11),命(12)曰《琵琶行》。

              (這首)七言詩(shī)作歌并送(給)他共字命名叫

              全詩(shī)按時(shí)間順序分為五段:

              潯陽(yáng)江頭(13)夜送客,楓葉荻(14)花秋瑟瑟。

              晚上,在邊秋風(fēng)下,響瑟瑟

              第一層:交代故事發(fā)生的時(shí)間、起因、自然環(huán)境,全詩(shī)一開始就籠罩著悲涼的氣氛。

              主人(16)下馬客在船,舉酒欲飲無管弦(17)。

              白居易陪走上酒杯(卻)沒有(助興的)音樂

              醉不成歡慘(18)將別,別時(shí)茫茫江浸月。

              (酒)歡樂悲傷分別(看到江面)月影映在江里

              分析:"主人下馬"與"客在船"是互文,即主客都下馬登船。

              在遠(yuǎn)離京都的潯陽(yáng)江邊送客,這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡,更使人惆悵惜別;霜葉衰草,秋風(fēng)蕭瑟,更顯出荒涼寥落;沒有音樂助興,只能對(duì)飲悶酒,借酒澆愁,更反映出失意謫居的冷落寂寞。一個(gè)"慘"字,直抒胸臆,真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面氣氛和人物心境。最后借用秋江月影,烘托出主客之間相對(duì)無言,黯然神傷的心情,形象說明詩(shī)人此時(shí)的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際,此時(shí)的心緒就象江中破碎動(dòng)蕩的月影一樣零亂。以上這些描寫,為悲劇性的人物琵琶女的出場(chǎng),創(chuàng)造了悲涼的'氣氛。

              第二層:寫與客人餞別時(shí)的凄涼情景。

              忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。

              然聽到面(飄來)琴聲回去(也)出發(fā)

              分析:從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句,從感情上來說,是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折;從結(jié)構(gòu)上來說,起了承上啟下的作用。先聞其聲,后見其人。

              第三層:概括寫出主客對(duì)忽然傳來的琵琶聲的神往。

              第一詩(shī)段:作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。(詩(shī)的引子) 《琵琶行》說課稿教案琵琶行教案《琵琶行》創(chuàng)新教案

              尋聲暗(19)問彈者誰?琵琶聲停語欲遲(20)。

              順著輕聲詢問要回答,(又有些)遲疑

              移船相近邀相見,添酒回?zé)?20)重開宴。

              把船移近那船她上菜拿回盞新

              千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。

              聲聲(她)才(走)(卻)還著遮住半邊臉

              分析:"尋""問""移""添""回""開宴""呼""喚"等一系列動(dòng)詞,生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。詩(shī)人運(yùn)用想象"欲語遲"、夸張"千呼萬喚始出來"和行動(dòng)描寫"猶抱琵琶半遮面",精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世,本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情,也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個(gè)性,復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人,如見其態(tài)。

              第一層:寫邀請(qǐng)琵琶女的經(jīng)過。

              轉(zhuǎn)軸撥弦(22)三兩聲,未成曲調(diào)先有情。

              動(dòng)琴動(dòng)琴(調(diào)音)三聲兩聲沒彈奏(就)含深

              弦弦掩抑(23)聲聲思(24),似訴平生不得志。

              (一)低沉抑郁(的樂聲)(一)愁思好傾一能

              低眉信手(25)續(xù)續(xù)(26)彈,說盡心中

            《琵琶行》教案 篇3

              .教案示例1

              教學(xué)目的

              1.指導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀全詩(shī)并當(dāng)堂背誦第二節(jié);

              2.感受“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美;

              3.感知詩(shī)中音樂描寫的美好意境,體會(huì)敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。

              教學(xué)程序

              一、激趣導(dǎo)入

              由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入。

              二、誦讀鑒賞:

             �。ㄒ唬┓蹲x全詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

             �。ǘ┯懻摼v,點(diǎn)撥要點(diǎn)

              1.《琵琶行》是一首敘事詩(shī),敘了什么事?

              詩(shī)人謫居江州,月夜送客江邊,巧遇琵琶女之事。

              2.通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象?共同點(diǎn)?

              琵琶女和詩(shī)人自己�!巴翘煅臏S落人”。

              3.“淪落”的具體情況是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用原詩(shī)文回答,齊讀相關(guān)詩(shī)句,感受“淪落”之情)

              1)讀序與第三節(jié)相關(guān)部分,了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

              當(dāng)年:艷蓋群芳,藝壓京城,人妒人捧,年年歡笑;

              而今:年老色衰,門前冷落,委身商人,獨(dú)守空船。

              京倡 商婦 怨

              2)讀P53注釋②、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分,了解詩(shī)人的遭遇與心境。

              當(dāng)年:詩(shī)酒流連,絲竹不絕,高朋滿座,其樂融融;

              而今:謫居臥病,有酒無樂,送客慘別,其情凄凄。

              京官 謫官 恨

              4.“相逢何必曾相識(shí)”,是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起?

              音樂(琵琶聲)。

              一個(gè)獨(dú)守空船,借樂訴怨;一個(gè)送客江頭,有酒無樂。一個(gè)善彈,一個(gè)善聽,演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言:

              楓葉四弦秋,棖(chéng,觸動(dòng))觸天涯遷謫恨;

              潯陽(yáng)千尺水,句(gōu ,勾)留江上別離情。

              5.音樂是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁,全詩(shī)寫音樂寫了幾個(gè)回合?

              三個(gè)回合:一聞琵琶(第一節(jié))邀相見,再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落,三聞琵琶(第五段)青衫濕。

              6.是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?

              1)一聞琵琶是什么樣的聲音,不知道,但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào):悲涼哀怨。理由有二:琵琶女在“繞船月明江水寒”之際,顯然是借彈琵琶來排遣獨(dú)守空船的寂寞感;

              “醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動(dòng),加重了離愁,以至“主人忘歸客不發(fā)”。

              2)一聞琵琶聞聲不見人,二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩(shī)節(jié),濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形和樂聲變化。(分層導(dǎo)讀,達(dá)到背誦)

             �、� 找出描寫琵琶女出場(chǎng)的名句,體會(huì)琵琶女的形象特征。

              琵琶女出場(chǎng),舉止端莊,神態(tài)含羞,似有滿腹辛酸心事。

              ② 誦讀描寫彈奏情形的詩(shī)句,分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。

              調(diào)弦定音,非同凡響,聲中含情;信手續(xù)彈,聲聲含悲,心事無限;彈奏名曲,技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲,卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。

             �、� 鑒賞具體描寫樂聲的詩(shī)句:

              詩(shī)人是用什么手法來描寫樂聲的?

              借助語言的音韻摹聲,兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。

              對(duì)照注釋,結(jié)合作比事物特點(diǎn),體會(huì)比喻所表現(xiàn)的樂聲特點(diǎn);

              依據(jù)樂聲特點(diǎn)體會(huì)樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。(試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化)

              旋律變化,心潮起伏。

              樂聲造像:琵琶女身懷絕藝,心懷哀怨。

              3)三聞琵琶,為何 “凄凄不似向前聲”,詩(shī)人“淚濕青衫”?

              琵琶女聽到詩(shī)人傾訴后,既悲自己的漂流淪落,又悲詩(shī)人的被貶遭際,所以樂聲更凄悲;詩(shī)人由琵琶女的傾訴,想到自己的被貶,既悲琵琶女的悲涼身世,又悲自己的謫居荒僻之地,所以淚濕青衫。兩人感情更加相通,達(dá)到了相融。

              三、整合小結(jié),強(qiáng)化感受

              全篇寫音樂三個(gè)回合:一聞樂,聞聲不見人,情相觸;再聞樂,見人再聞聲,情相通;三聞樂,知人重聞聲,情相融。琵琶聲中塑造出詩(shī)人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象,琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現(xiàn)出詩(shī)人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。(“江州司馬,青衫淚濕,同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩(shī)高處在此,不在他處�!薄蹲x注釋唐詩(shī)三百首》批語)

              讀《琵琶行》有感:人生難得一知己,千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期,高山流水韻依依。樂天潯陽(yáng)聞琵琶,相逢何必曾相識(shí)。寄語天涯淪落人,莫愁前路無知己。

              板書設(shè)計(jì)

              .教案點(diǎn)評(píng):

              1.重點(diǎn)與難點(diǎn):

              感受悲劇美,鑒賞音樂描寫是重點(diǎn);

              通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。

              2.學(xué)法指導(dǎo):強(qiáng)化預(yù)習(xí),正音順句,對(duì)照注釋,初解文本;

              誦讀入境,感知詩(shī)意;潛心涵泳,體味情感。

              3.教具準(zhǔn)備:投影片。

              .教案示例2

              本設(shè)計(jì)是問題式,由三個(gè)問題組成。即:1、誰解琵琶聲;2、誰解青衫淚;3、誰解風(fēng)物意。

              1、 誰解琵琶聲

              讀了本詩(shī),我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí),琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是,我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中,捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢?

              整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分。第一部分是“前奏曲”:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志�!睗£�(yáng)江邊,風(fēng)寒月冷,琵琶女獨(dú)守空船,孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。

              強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶,于是音樂進(jìn)入第二部分“歡樂曲”:“輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤�!边@時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲,忽高忽低,交織起起伏生動(dòng)的樂章,唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她,可謂色藝超群,名噪京華,“五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù)”,成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念,故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語,讓人過耳不忘。

              然而,好景不長(zhǎng),時(shí)光不再�!暗茏邚能姲⒁趟溃喝コ瘉眍伾省�,琵琶女“年長(zhǎng)色衰”,生活變故,門庭冷落。迫于生計(jì),她“老大嫁作商人婦”�;貞浀竭@兒,琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”:“間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有生�!毙勺兊谩袄錆薄澳^”,音樂之聲“暫歇”,命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……

              最后一部分是“悲憤曲”:“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛�!边@段音樂情緒高漲起來,絕非柳暗花明,重見天日,而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏,表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰,但薄情的丈夫“重利輕離別”,讓她時(shí)�?沾�(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃,“四弦一聲如裂帛”,是憤激的哀號(hào),更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的'抗?fàn)帲?/p>

              總之,詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超,而且通過樂曲的變化,表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化,讓人如聞其聲,如感其情。正如詩(shī)人所云:“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調(diào),令普天下傷心人聞聲一哭!

              琵琶聲——盡訴心中悲悱情

              這一問使學(xué)生從全新的角度去體味音樂的藝術(shù)魅力。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇,蘊(yùn)含著對(duì)人物形象的塑造和人物命運(yùn)的揭示。讓學(xué)生思考這樣的問題,能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,激發(fā)他們的興趣。

              2、誰解青衫淚

              “男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時(shí)�!痹�(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢?

              詩(shī)人淚灑青衫,主要來自兩個(gè)方面:

             �、賯门赫缭�(shī)中云:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重卿卿�!迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴,在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后,更是激起詩(shī)人深深的憐憫。

              ②傷己:詩(shī)人才華橫溢,譽(yù)滿天下,然而今朝淪落,幽愁悲憤;再加上朋友一別,更感孤寂難耐。

              人悲,己憐,“同是天涯淪落人”。傷人,傷己,兩重感傷交融一體,積累沉淀,詩(shī)人怎不悲愴滿懷,淚灑青衫?這“淚”,既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重,又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。

              青衫淚——同是天涯淪落人

              通過這樣一個(gè)問題,能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義,從而進(jìn)一步把握本詩(shī)思想感情的另一側(cè)面。

              3、誰解風(fēng)物意

              詩(shī)歌往往少不了風(fēng)物的描寫,同樣,本詩(shī)歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢?

              篇首的“潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”,敘述了江東送客時(shí)的環(huán)

            《琵琶行》教案 篇4

              《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

              教學(xué)目的

              學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解琵琶女和詩(shī)人的悲慘遭遇,從中體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗。

              誦讀詩(shī)人描寫音樂的詩(shī)句,深切體會(huì)詩(shī)人描摹之精彩。

              分析詩(shī)歌,了解本詩(shī)以音樂敘事的特點(diǎn),把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              分析詩(shī)人描寫音樂的詩(shī)句,深切體會(huì)詩(shī)人描摹之精彩。

              教學(xué)難點(diǎn)

              分析詩(shī)歌,了解本詩(shī)以音樂敘事的特點(diǎn),把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。

              教學(xué)過程

              導(dǎo)入

              由對(duì)聯(lián)“楓葉四弦秋棖觸天涯遷謫恨,潯陽(yáng)千尺水句留江山別離情。”導(dǎo)入。

              作者簡(jiǎn)況

              1白居易(772-846)字樂天,號(hào)香山居士。以44歲為分界線,前期抱定“兼濟(jì)天下”之思,后期則“獨(dú)善其身”。

              2 詩(shī)歌主張

              “圣人感人心而天下和平。感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。詩(shī)者:根情、苗言、華聲、實(shí)義。”(《與元九書》)——詩(shī)歌的政治作用和社會(huì)意義。

              “文章合為時(shí)而著,詩(shī)歌合為事而作�!保ā杜c元九書》)——反映時(shí)事,為現(xiàn)實(shí)而作。

              “唯歌生民病,愿得天子知”(《寄唐生》)——反映人發(fā)疾苦。

              3 詩(shī)作《白氏長(zhǎng)慶集》71卷,存詩(shī)2806首。

              諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)、雜律詩(shī)——分類

              “童子解吟《長(zhǎng)恨》曲,胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題

              誦讀《琵琶行》

              1讀

             �。�1)初讀,要求a、正確發(fā)音、斷句、體會(huì)其于詩(shī)句中抒發(fā)的感情

              b、著重體會(huì)詩(shī)人對(duì)音樂描寫的段落

             �。�2)再讀 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段。

             �。�3)三讀理清詩(shī)歌的敘事思路。

              2品讀詩(shī)詞

             �。�1)概括詩(shī)詞每部分的內(nèi)容

             �。�2)用現(xiàn)代語言描述白居易介紹的這段琵琶曲,并給予評(píng)述。

              詩(shī)歌賞析

              1詩(shī)歌首段主要寫了什么內(nèi)容?

              明確:首句交待地點(diǎn)、時(shí)間、事件,次句以景物描寫渲染人物心境(悲涼、凄楚、孤寂)以下幾句皆承此而來,“醉不成歡慘將別”,直接表述了友人相別的凄涼情景,“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒,把別時(shí)之情傷托于眼前�!昂雎勊吓寐暋保诔良胖酗h來了渺渺之音,令人忘憂而喜。“主人忘歸客不發(fā)”,可見技高曲佳。詩(shī)人由述別情,寫凄景引出思管弦之情。又由“無管弦”、“慘將別”襯托琵琶曲佳,琵琶女技高。

              2詩(shī)人聽到琵琶曲后的情緒如何?琵琶女的態(tài)度又如何?請(qǐng)用具體詩(shī)句分析。

              明確:“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”,詩(shī)人為琵琶曲所吸引而熱切邀請(qǐng)琵琶女(欣喜、迫切)。“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”,詩(shī)人以動(dòng)作刻畫其作為女子的羞澀。

              3詩(shī)人如何描摹琵琶曲的,請(qǐng)具體分析。

              明確:從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”,正面工描琵琶女彈奏琵琶技藝的精湛及樂曲所表現(xiàn)出的感情色彩�!稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”調(diào)弦校音還沒有正式彈,但是已“有情”,正式彈奏,“弦弦”“聲聲”都表現(xiàn)出低沉抑郁的情思,仿佛在講述“平生不得志”。隨著音樂旋律的發(fā)展,琵琶女把感情完全溶入彈奏之中,“說盡心中無限事”�!拜p攏慢捻抹復(fù)挑,初中《霓裳》后《六幺》”。指法靈活多變、樂曲內(nèi)容的豐富和彈奏難度之大。從“未成曲調(diào)先有情”到“似訴平生不得志”,再到“說盡心中無限事”,既是琵琶女調(diào)試核音、正式彈奏任情驅(qū)使,隨心所欲演奏的描寫,也是詩(shī)人從視覺、聽覺和感覺等角度作的層次分明的描寫。接著精細(xì)描述琵琶曲的'旋律聲音

              詩(shī)人描述大弦聲音粗壯,小弦聲音細(xì)小,先以象聲詞狀其音“嘈嘈”“切切”,再經(jīng)比喻使之形象化“如急雨”“如私語”,大弦之聲與小弦之聲交遞進(jìn)行,有如“大珠小珠落玉盤”,旋律起伏抑揚(yáng),聲音清脆圓潤(rùn),本是無形,卻訴之于視覺形象、聽覺形象。樂曲旋律不斷變化著:時(shí)而宛轉(zhuǎn)如花間鶯語,時(shí)而壓抑幽咽似冰下泉流,“冰泉冷澀”凝絕難通,不通而“聲暫歇”。旋律由舒徐流暢逐漸沉咽直至低沉停頓,此時(shí)音斷而意不斷,馀音裊裊,意味無窮。恰是“別有幽情暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲�!笨删褪窃谌藗冏屑�(xì)玩味,低徊無限之時(shí),那樂曲又是像“銀瓶乍破”“鐵騎突出”,紛繁多思的情感噴薄而出,樂曲由低谷推向高潮,激越雄壯。然而誰料正是積勢(shì)噴發(fā),感情高亢激越之際,“四弦一聲如破帛”,樂曲嘎然而止,令人思之不及,又思之切切。

              音樂是難以捕捉的,白居易卻借助語言把它變成了讀者易于感覺的具體形象,他用生活中人人可以感覺到的聲音比喻各種不同的音樂節(jié)奏和旋律,他著重寫彈者和聽者的感情交流,不但寫有聲,還寫無聲,用樂曲休止時(shí)的余韻來渲染樂曲的效果。

              4請(qǐng)就琵琶女自述身世一節(jié),具體分析其形象。

              明確:

              世人重色輕才:“曲罷曾教善才服”(強(qiáng)中之強(qiáng)),“妝成每被秋娘妒”(美中之美),“五陵年少爭(zhēng)纏頭”(色藝雙全),“暮去朝來顏色故”(年老色衰),“門前冷落鞍馬稀”。

              商人重利輕情:“商人重利輕離別”——“夢(mèng)啼幢淚紅闌干”,嫁作商人婦孤苦空虛而夢(mèng)“少年事”,而夢(mèng)中之景更增今日生活之可悲,故張弦代語,排遣愁緒,這正是“忽聞水上琵琶聲”一幕。

              5詩(shī)人為何泣下最多?

              明確:“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”。詩(shī)人與琵琶女雖不是一個(gè)階層的人,但是兩人遭遇的感覺相似,同是盛極而哀的“天涯淪落人”,兩人雖是偶遇卻似知已。詩(shī)人在這段細(xì)述潯陽(yáng)城的環(huán)境特點(diǎn),雖未指斥朝政,卻語語不滿,字字牢騷,如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情,這恰好說明了為何詩(shī)人能夠深悟琵琶女所談之曲。琵琶女感我“此言良久立”,她在思何?同是天涯淪落人,詩(shī)人同情她,她亦憐惜詩(shī)人,兩人感情相通、相互了解,“更坐彈一曲”,“凄凄不似像前聲”,溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情,而詩(shī)人聽曲如聽訴自身遭遇,在極富感染力的樂曲中,他淚濕青衫,任情奔溢。

              6小結(jié):

              (1)秋夜送客聞琵琶聲 別情、凄景——無管弦

              (2)江心對(duì)月賞琵琶曲 千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面

              技藝精湛 樂曲美妙

             �。�3)悄然聽訴身世苦 世人重色輕才 商人重利寡情

              (4)同病相憐發(fā)感慨 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí)

              這里的(2)之樂曲表現(xiàn)著(3)(4)所包含的內(nèi)容,(3)(4)實(shí)是對(duì)(1)(2)的補(bǔ)充。以曲事相合這是本文的特色之一,這一點(diǎn)變體現(xiàn)出詩(shī)歌結(jié)構(gòu)縝密,照應(yīng)緊密,情事相溶。

            《琵琶行》教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、 了解詩(shī)人白居易、識(shí)記文言基本知識(shí)點(diǎn)。

              2、 賞析本詩(shī)結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

              3、 學(xué)習(xí)描繪音樂的方法。

              4、 領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)、同情和尊重受損害的下層?jì)D女的崇高精神。

              教學(xué)過程:

              【導(dǎo)入語】

              中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,迄今為止,我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》的河流,走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代,人們首先想到的恐怕不是帝王將相,而是才子佳人,在唐朝就有這樣一位皇帝,也許他的名字早已被人們淡忘了,可是他為一位詩(shī)人寫的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來,而這位詩(shī)人就是唐朝的一張名片,千百年來,不斷地接受一代又一代的詩(shī)歌朝圣者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱,他寫的這首詩(shī)是這樣的:“綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易,造化無為字樂天。童子解吟長(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳,一度思卿一愴然”。

              師:這位詩(shī)人是誰?

              生:白居易

              師:怎么知道?

              生:名居易,字樂天,一篇《琵琶行》,一篇《長(zhǎng)恨歌》。

              師:白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》?

              生:被貶潯陽(yáng)。

              師:后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人,就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了這個(gè)美麗而憂傷的故事,潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來。這位偉大的詩(shī)人就是白居易�,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他的《琵琶行》

              【作者及寫作背景介紹】

              白居易(772-846),字樂天,號(hào)香山居士、醉吟先生,中唐杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。早年熱心濟(jì)世,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能,并力求通俗,與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”,主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》共60首,與杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)同為著名的詩(shī)史。其詩(shī)善于敘述,語言淺顯明暢,長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。

              《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年,白居易任“諫官”;五年,調(diào)京兆府戶曹參軍;九年,接太子左贊善大夫;十年,宰相武元衡被刺死,白居易首先上疏,急請(qǐng)捕“賊”。朝廷深惡其僭越言事,誣其“浮華無行”、“甚傷名教”,貶為江州司馬。

              行:樂府歌辭的一種體裁,多用于鋪敘記事,篇幅較長(zhǎng),句式靈活,平仄不拘,用韻自由,富于變換。

              【簡(jiǎn)析小序】

              小序有什么作用?

              明確:①交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過;②概述琵琶女身世;③點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī);④定下全文凄切傷懷的感情基調(diào)。

              【內(nèi)容感知】

              1、 通過誦讀和對(duì)小序的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)要概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。

              明確:詩(shī)人被貶官后謫居江州,月夜送客至江邊,巧遇琵琶女之事。

              2、 通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象?

              明確:詩(shī)人自己和琵琶女。

              3、 學(xué)生再讀詩(shī)歌,并用一句簡(jiǎn)短的話概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的內(nèi)容。(教師逐字逐句解釋翻譯每一段,講析一段,叫學(xué)生概括本段內(nèi)容)

              明確:潯陽(yáng)江邊聞琵琶、江心聆聽琵琶曲、江中聽訴身世苦(少年:本居京城色藝絕,老大:門前冷落守空船)、同病相憐感慨多(昔日:才高位顯居京城,如今:謫居臥病潯陽(yáng)城)、重聞琵琶青衫濕。

              4、 請(qǐng)同學(xué)們概括琵琶女的身世遭遇,看看兩者有沒有共同點(diǎn)。

              詩(shī)人:當(dāng)年在京城曾位居高官,作為才華橫溢的大詩(shī)人,每日詩(shī)酒流連,高朋滿座,其樂融融;但因?yàn)榉割佒敝G被一再貶官,而今謫居潯陽(yáng)城,有酒無樂,送客慘別,其情凄凄。

              琵琶女:年輕時(shí)在京城艷蓋群芳,色藝雙絕,人妒人捧,年年歡笑;而今年老色衰,門前冷落,只能委身商人,獨(dú)守空船,過著凄涼的生活。

              共同點(diǎn):①兩人同由京城流落江州,都有天涯淪落之感;②兩人都曾有過歡樂富足的生活,如今生活境遇一落千丈;③兩人同居窮鄉(xiāng)僻壤,舉目無親,知音難覓,倍感凄涼寂寞;④兩人前程未卜,對(duì)未來都懷有深深的憂慮。因此可謂“同是天涯淪落人”。

              5、 作者在聽琵琶女彈奏時(shí)心情如何?為什么會(huì)有這樣的感受?

              明確:詩(shī)人的心情應(yīng)該是孤寂落寞、凄清感傷的。詩(shī)中“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”等處即是這種心情的印證。產(chǎn)生這種感受是因?yàn)樵?shī)人和琵琶女有相似的遭遇,他從她的琵琶聲中聽出了其中哀怨凄涼的感情,進(jìn)而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途,自傷身世。發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感嘆,既同情琵琶女的`遭遇,又悲嘆自己的不幸。

              【結(jié)構(gòu)藝術(shù)】

              文中有幾次寫到了琵琶演奏?每一次的演奏從詳略布置上來說,有什么不同?

              明確:共三次,琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線,一聞琵琶邀相見(第一段),,琵琶女未出場(chǎng),是詩(shī)人和朋友偶然聽到琵琶女的演奏聲,演奏什么曲子不知道,但可以斷定它的基調(diào)是悲壯的。因?yàn)棰倥门谶@“繞船月明江水寒”之際,顯然以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感。②它打動(dòng)了“慘將別”的主客心,加重了離愁,使“主人忘歸客不發(fā)”。屬于暗寫。再聞琵琶訴淪落,是明寫、詳寫。三聞琵琶青衫濕,是明寫,但寫得簡(jiǎn)略。

              第一次(暗寫):“詩(shī)人送客聞琴”

              “醉不成歡慘將別”(暗示淪落)

              “主人忘歸客不發(fā)“(側(cè)面烘托琴技)

              第二次(明寫):彼此相見,琵琶女奏《霓裳》、《六么》(詳寫)

              “同是天涯淪落人”(點(diǎn)明主旨)

              琵琶女自敘身世

              詩(shī)人述“遷謫意”

              (照應(yīng))

              第三次(明寫)“感我此言”“卻坐促弦”(略寫)

              “江州司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)

              【音樂賞析】(第二段邊疏通字詞邊講解此部分內(nèi)容)

              分組討論,作者用了哪些手法來描摹音樂,這些手法有何好處?

              1、比喻(找出比喻句,分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn),音樂的旋律有哪些變化,并分析比喻描寫的好處)

              大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)、小弦切切如私語(細(xì)柔溫婉)、大珠小珠落玉盤(清脆圓潤(rùn)) 急促 愉悅

              間關(guān)鶯語花底滑(婉轉(zhuǎn)流利)、幽咽泉流冰下難(清冷阻塞)、冰泉冷澀弦凝絕(低沉凝滯) 輕快 停頓

              銀瓶乍破水漿迸(激越奔涌)、鐵騎突出刀槍鳴(高亢雄壯) 爆發(fā) 高昂

              四弦一聲如裂帛(短促凄厲) 戛然而止

              好處:以聲喻聲,用日常生活中常見的、熟悉的聲音來作比喻,把抽象無形的琵琶聲變成形象可感的實(shí)體,不僅寫出了音樂徐疾抑揚(yáng)、多姿多彩的變化,還讓人有親耳聆聽之感。

              2、疊詞和連綿詞

              疊詞:弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

              連綿詞:間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)

              好處:使音節(jié)瑯瑯上口、悅耳動(dòng)聽。

              3、正面描摹與側(cè)面烘托

              (1)正面描摹

              轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情……曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。

             �。�2)側(cè)面烘托

              忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。東舟西舫悄無言,唯見江心秋月白。凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。

              好處:寫聽眾的反應(yīng)突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

              4、 曲中帶情

              教師點(diǎn)撥:琵琶曲如此感人,除了琵琶女彈奏之技藝高超之外,是否還有其他原因?

              提示:一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情來彈奏的,而詩(shī)人也是帶著感

              情來聽、來描摹的。

              找出有關(guān)感情的詩(shī)句:

              琵琶女以情演曲:未成曲調(diào)先有情、似訴平生不得志、說盡心中無限事。

              詩(shī)人以情繪聲:別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲。

              從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感,而相似的遭遇也使詩(shī)人從樂曲中聽出了其中的感情。

              4、小結(jié)

              詩(shī)人運(yùn)用一連串的比喻來寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形的音樂,用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏、旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲,使讀者如聞其聲、如見其形,不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽覺和視覺,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外,還用“嘈嘈”、“切切”等疊詞和“間關(guān)”“幽咽”等連綿詞來描摹琵琶聲,更增加了詩(shī)歌語言的音樂感。一曲雖終,而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂魅力,卻并沒有消失。詩(shī)人用“東舟西舫悄無言,唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托,給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。還從側(cè)面通過對(duì)聽者的反應(yīng)的描寫,表現(xiàn)出琵琶曲的藝術(shù)魅力。當(dāng)然,帶著感情去描摹音樂也是本詩(shī)描寫音樂成功的重要原因之一。這些都是我們?cè)谄綍r(shí)寫作中值得學(xué)習(xí)的地方。

            《琵琶行》教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字不珍現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。

              2、體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無限同情和共鳴。

              教學(xué)重點(diǎn)

              學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法

              教學(xué)難點(diǎn)

              感受“聲中之情”

              教學(xué)步驟

              一、導(dǎo)入

              聽“曲”(播放音樂)

              聽一段琶琶曲《十面埋伏》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

              二、賞“聲”

              1、學(xué)生談聽后之感

              2、白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的?(直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分)

              3、詩(shī)人是如何用文字來描述音樂形象的?(師生同分析)

              三、品“情”

              提問設(shè)計(jì):音樂是主人公內(nèi)心情感的流露,那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。

              1、勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩(shī)句

              明確:未成曲調(diào)先有情;弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志;說盡主中無限事;別有幽愁暗恨生。

              2、如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(過渡到琵琶女的身世)

              3、根據(jù)課文,學(xué)生先朗讀,后討論,理解“聲中之情”

              明確:琵琶女是一賣藝之女,年輕時(shí)因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長(zhǎng)色衰,才華無人賞識(shí),下嫁商婦,獨(dú)守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的'“惆悵”,“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。

              四、識(shí)“知音”

              設(shè)計(jì)提問:我們通過了解琵琶女的身世,才聽出了她的曲中之情,可是詩(shī)人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情,為什么?(過渡到詩(shī)人的處境)

              1、學(xué)生討論

              2、明確:白居易是貶官,政治抱負(fù)不得施展,與琵琶女有相同的“不得志”

              貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”

              總結(jié):“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)�!�

              五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記。明湖居聽書》