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關(guān)于《琵琶行》教案匯編五篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《琵琶行》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
《琵琶行》教案 篇1
[目的意圖]
對本詩的教學(xué)，一般是在學(xué)生朗讀、背誦的基礎(chǔ)上，先簡要介紹作者和寫作背景，再逐字逐句逐段詳細(xì)分析，然后引導(dǎo)學(xué)生體會音樂描寫的高妙，分析詩歌雙線交織的結(jié)構(gòu)特點，最后歸納詩歌的主旨。這樣的講析內(nèi)容基本照抄教學(xué)參考書，沒有創(chuàng)意，比較平庸。本設(shè)計擬突破此模式，設(shè)置帶有獨特視點和角度的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，樹立全新的詩歌鑒賞觀，提高詩歌鑒賞能力。
[總體思路]
本設(shè)計是問題式，由三個問題組成。即：1、誰解琵琶聲；2、誰解青衫淚；3、誰解風(fēng)物意。
[實施步驟]
1、 誰解琵琶聲
[提問]讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？
[明確]整個曲調(diào)可以分為四個部分。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志�！睗￡柦�，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。
強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進(jìn)入第二部分“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。
然而，好景不長，時光不再。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”�；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生�！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……
最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛�！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時�？沾毷亍＿@現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗?fàn)帲?/p>
總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息�！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！
[板書]琵琶聲——盡訴心中悲悱情
[說明]這一問使學(xué)生從全新的角度去體味音樂的藝術(shù)魅力。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇，蘊含著對人物形象的塑造和人物命運的揭示。讓學(xué)生思考這樣的問題，能夠大大調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的興趣。
2、誰解青衫淚
[提問]“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時�！痹娙税拙右诪楹卧谝粋�素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？
[明確]詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：
�、賯门赫缭娭性疲骸拔衣勁靡褔@息，又聞此語重卿卿�！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的'憐憫。
�、趥海涸娙瞬湃A橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。
人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當(dāng)時社會的控訴。
[板書]青衫淚——同是天涯淪落人
[說明]通過這樣一個問題，能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義，從而進(jìn)一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面。
3、誰解風(fēng)物意
[提問]詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？
[明確]篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。
“別時茫茫獎浸月”，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。
“唯見江心秋月白”，寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。
另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。
總之，一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。
[板書]風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情
[說明]設(shè)計這樣一問，能夠使學(xué)生明確，鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風(fēng)物描寫的文字，它們也是詩歌思想感情的載體。
[總體評說]白居易的《琵琶行》是一首著名的詩歌，筆者在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時，沒有常式的詞句翻譯、結(jié)構(gòu)梳理等，有意識地從新的角度設(shè)置問題，激發(fā)興趣，使學(xué)生讀得深入，讀得興濃。學(xué)生在獲得情感愉悅的同時，鑒賞力也確有明顯的提高。
附板書設(shè)計：
琵琶行（并序） 白居易
琵琶聲——盡訴心中悲悱情
青衫淚——同是天涯淪落人
風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情
《琵琶行》教案 篇2
《琵琶行》教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)詩歌，了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇，從中體會當(dāng)時社會現(xiàn)實的黑暗。
誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩。
分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點
分析詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩。
教學(xué)難點
分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
由對聯(lián)“楓葉四弦秋棖觸天涯遷謫恨，潯陽千尺水句留江山別離情。”導(dǎo)入。
作者簡況
1白居易（772-846）字樂天，號香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟天下”之思，后期則“獨善其身”。
2 詩歌主張
“圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。詩者：根情、苗言、華聲、實義�！保ā杜c元九書》）——詩歌的政治作用和社會意義。
“文章合為時而著，詩歌合為事而作�！保ā杜c元九書》）——反映時事，為現(xiàn)實而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人發(fā)疾苦。
3 詩作《白氏長慶集》71卷，存詩2806首。
諷喻詩、閑適詩、感傷詩、雜律詩——分類
“童子解吟《長恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題
誦讀《琵琶行》
1讀
（1）初讀，要求a、正確發(fā)音、斷句、體會其于詩句中抒發(fā)的感情
b、著重體會詩人對音樂描寫的段落
�。�2）再讀 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段。
�。�3）三讀理清詩歌的敘事思路。
2品讀詩詞
（1）概括詩詞每部分的內(nèi)容
�。�2）用現(xiàn)代語言描述白居易介紹的這段琵琶曲，并給予評述。
詩歌賞析
1詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容？
明確：首句交待地點、時間、事件，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼、凄楚、孤寂）以下幾句皆承此而來，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒，把別時之情傷托于眼前�！昂雎勊吓寐暋�，在沉寂之中飄來了渺渺之音，令人忘憂而喜�！爸魅送鼩w客不發(fā)”，可見技高曲佳。詩人由述別情，寫凄景引出思管弦之情。又由“無管弦”、“慘將別”襯托琵琶曲佳，琵琶女技高。
2詩人聽到琵琶曲后的情緒如何？琵琶女的態(tài)度又如何？請用具體詩句分析。
明確：“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”，詩人為琵琶曲所吸引而熱切邀請琵琶女（欣喜、迫切）。“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，詩人以動作刻畫其作為女子的羞澀。
3詩人如何描摹琵琶曲的，請具體分析。
明確：從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”，正面工描琵琶女彈奏琵琶技藝的精湛及樂曲所表現(xiàn)出的感情色彩�！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”調(diào)弦校音還沒有正式彈，但是已“有情”，正式彈奏，“弦弦”“聲聲”都表現(xiàn)出低沉抑郁的'情思，仿佛在講述“平生不得志”。隨著音樂旋律的發(fā)展，琵琶女把感情完全溶入彈奏之中，“說盡心中無限事”�！拜p攏慢捻抹復(fù)挑，初中《霓裳》后《六幺》”。指法靈活多變、樂曲內(nèi)容的豐富和彈奏難度之大。從“未成曲調(diào)先有情”到“似訴平生不得志”，再到“說盡心中無限事”，既是琵琶女調(diào)試核音、正式彈奏任情驅(qū)使，隨心所欲演奏的描寫，也是詩人從視覺、聽覺和感覺等角度作的層次分明的描寫。接著精細(xì)描述琵琶曲的旋律聲音
詩人描述大弦聲音粗壯，小弦聲音細(xì)小，先以象聲詞狀其音“嘈嘈”“切切”，再經(jīng)比喻使之形象化“如急雨”“如私語”，大弦之聲與小弦之聲交遞進(jìn)行，有如“大珠小珠落玉盤”，旋律起伏抑揚，聲音清脆圓潤，本是無形，卻訴之于視覺形象、聽覺形象。樂曲旋律不斷變化著：時而宛轉(zhuǎn)如花間鶯語，時而壓抑幽咽似冰下泉流，“冰泉冷澀”凝絕難通，不通而“聲暫歇”。旋律由舒徐流暢逐漸沉咽直至低沉停頓，此時音斷而意不斷，馀音裊裊，意味無窮。恰是“別有幽情暗恨生，此時無聲勝有聲。”可就是在人們仔細(xì)玩味，低徊無限之時，那樂曲又是像“銀瓶乍破”“鐵騎突出”，紛繁多思的情感噴薄而出，樂曲由低谷推向高潮，激越雄壯。然而誰料正是積勢噴發(fā)，感情高亢激越之際，“四弦一聲如破帛”，樂曲嘎然而止，令人思之不及，又思之切切。
音樂是難以捕捉的，白居易卻借助語言把它變成了讀者易于感覺的具體形象，他用生活中人人可以感覺到的聲音比喻各種不同的音樂節(jié)奏和旋律，他著重寫彈者和聽者的感情交流，不但寫有聲，還寫無聲，用樂曲休止時的余韻來渲染樂曲的效果。
4請就琵琶女自述身世一節(jié)，具體分析其形象。
明確：
世人重色輕才：“曲罷曾教善才服”（強中之強），“妝成每被秋娘妒”（美中之美），“五陵年少爭纏頭”（色藝雙全），“暮去朝來顏色故”（年老色衰），“門前冷落鞍馬稀”。
商人重利輕情：“商人重利輕離別”——“夢啼幢淚紅闌干”，嫁作商人婦孤苦空虛而夢“少年事”，而夢中之景更增今日生活之可悲，故張弦代語，排遣愁緒，這正是“忽聞水上琵琶聲”一幕。
5詩人為何泣下最多？
明確：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。詩人與琵琶女雖不是一個階層的人，但是兩人遭遇的感覺相似，同是盛極而哀的“天涯淪落人”，兩人雖是偶遇卻似知已。詩人在這段細(xì)述潯陽城的環(huán)境特點，雖未指斥朝政，卻語語不滿，字字牢騷，如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情，這恰好說明了為何詩人能夠深悟琵琶女所談之曲。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何？同是天涯淪落人，詩人同情她，她亦憐惜詩人，兩人感情相通、相互了解，“更坐彈一曲”，“凄凄不似像前聲”，溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇，在極富感染力的樂曲中，他淚濕青衫，任情奔溢。
6小結(jié)：
�。�1）秋夜送客聞琵琶聲 別情、凄景——無管弦
�。�2）江心對月賞琵琶曲 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面
技藝精湛 樂曲美妙
�。�3）悄然聽訴身世苦 世人重色輕才 商人重利寡情
（4）同病相憐發(fā)感慨 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識
這里的（2）之樂曲表現(xiàn)著（3）（4）所包含的內(nèi)容，（3）（4）實是對（1）（2）的補充。以曲事相合這是本文的特色之一，這一點變體現(xiàn)出詩歌結(jié)構(gòu)縝密，照應(yīng)緊密，情事相溶。
《琵琶行》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、了解詩歌中所表現(xiàn)出來的詩人情懷，領(lǐng)會白居易詩歌的深遠(yuǎn)影響與意義，語文教案－《琵琶行》教案。
2、學(xué)習(xí)詩歌中各自不同的表現(xiàn)手法，從而領(lǐng)會詩歌的美質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、提示詩歌形象和語言的內(nèi)含，體會作品情意和藝術(shù)特點，提高詩歌鑒賞水平。
2、通過朗讀體會詩歌。
3、理解《琵琶行》，理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)方法；領(lǐng)會天涯淪落的感傷和內(nèi)含。
教學(xué)過程：
一、作品提示。
1、白居易是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的社會內(nèi)涵�！杜眯小飞弦黄哐詳⑹略姡^承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌曲行的代表作，帶有很強的抒情性。白居易在《策林》六十九中說：“大凡人之感于事，則必先動于情，然后興于嗟嘆，發(fā)于吟詠而形于歌詩矣�！庇捎跀⑹屡c感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古代敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》”。時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
2、琵琶：彈撥樂器。相傳在秦代，百姓因“苦長城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”�！柏弧�，小鼓，如同今天的撥浪鼓。弦，名詞做動詞用，意即配上三條弦，便成了秦琵琶。到隋唐時，琵琶種類繁多，成為彈撥樂器的總稱。本篇中琵琶女所彈奏的，是從“絲綢之路”傳達(dá)室進(jìn)的“曲項琵琶”，梨形、曲項、四弦，下腹共鳴性強。
3、行：一種體裁，因與“歌”大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨《唐音癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。
二、預(yù)習(xí)思考。
1、小序在文中有什么作用？
學(xué)生：交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)，高中一年級語文教案《語文教案－《琵琶行》教案》。
2、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？
學(xué)生：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。
3、概括各段的大意。
學(xué)生：第一段——潯陽江邊聞琵琶；
第二段——江心聆聽琵琶曲；
第三段——江中各訴身世苦；
第四段——同病相憐感慨多；
第五段——重聞琵琶青衫濕。
三、研讀課文。
1、學(xué)生劃出敘述景物環(huán)境的句子，討論分析，教師總結(jié)。
學(xué)生：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻荻花秋瑟瑟�！睌⑹鼋瓥|送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構(gòu)成了清晰如畫的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
“別時茫茫江浸月”敘述別時的情景。景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，仿佛作者的.心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出憂傷之別，同時為水上琵琶聲的再次出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。其它如：
“唯見江心秋月白”
“繞船明月江水寒”
“黃蘆苦竹繞宅生”等。
2、找出寫人物的形象的句子，并對人物進(jìn)行分析。
琵琶女形象
“千呼萬喚始出來，猶報琵琶半遮面”，敘述女主人公出場，是人們經(jīng)常吟詠的名句。它的好處不僅在于準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了琵琶女的神態(tài)，和此時此境的復(fù)雜心理活動，還暗示出她無限的幽愁暗恨。
“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，敘述人物動作神情�！俺烈鳌钡烂舶度幻骰叵胪聦W(xué)生的心情�！胺艙堋�、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。
其它如“自言本是京城女”等句子，詩人轉(zhuǎn)述歌女自敘，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照，道貌岸然出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。
詩人形象
送客時的離別愁緒，聽歌女演奏和自敘時感情共鳴，對遠(yuǎn)離京城環(huán)境的不適，春江秋月夜的一人獨飲，這些敘述無不是詩人心曲的流露，直讓人為詩人無故被貶黯然淚下，生出一腔怨恨。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
熟讀課文，特別是要求背誦的段落。
理清全文結(jié)構(gòu)圖，分析其感情線索。
《琵琶行》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象。
2、整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情。
3、提高文學(xué)趣味，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)健康心理。
教學(xué)重點：音樂描寫技巧
教學(xué)難點 ：音樂藝術(shù)所表達(dá)的人物情感以及其塑造的人物形象。
教學(xué)課時: 4課時
教學(xué)過程 ：
第一、二課時
教學(xué)要點：介紹作者、文體；分析小序及課文第一層；翻譯第二層。
一、導(dǎo)入
由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入：
傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動聽。但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。有一次他在荒山野地彈琴，正當(dāng)他完全沉醉其中時，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。定睛一年，聽者竟是一個樵夫，俞伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？沒想到這個樵夫竟然能準(zhǔn)確說出他彈的曲子，還能領(lǐng)會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。這個樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達(dá)的心意，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個樵夫，竟然聽得明明白白。沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。
直至今天，人們還常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在與誰彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!
是的，古今中外，不少名人大師，都頗愛音樂藝術(shù)，并有很高的造詣和修養(yǎng)。蘇東坡曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過聽音樂時的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷�！比绻皇蔷哂袑σ魳份^深的感受力，怎能寫出這樣傳神的文字呢？
我國著名詩人白居易在他的著名詩篇《琵琶行》中，也對音樂進(jìn)行了繪聲繪色的描寫，下面讓我們一起走進(jìn)《琵琶行》。
二、關(guān)于行
行，是古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。
三、關(guān)于作者
白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。 著有《白氏長慶集》。白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長篇歌行，即《長恨歌》和《琵琶行》。有諷喻詩《秦中吟》、《新樂府》，還有《賣炭翁》（七言古詩）和七律《錢塘湖春行》。
四、預(yù)習(xí)思考。
1、字詞正音:
賈gǔ 謫 zhé 恬tián 捻niǎn 軸zhóu 幺yāo 嘈cáo
乍zhà 迸bèng 蝦蟆hámá 鈿diàn 嘔啞ōuyā 啁哳zhāozhā
2、誦讀課文，整體感知，并回答問題：
�。�1）《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？
——（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）
�。�2）通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？
——（琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”）
�。�3）“淪落”的具體情況是怎樣的？
白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當(dāng)時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳，外族入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。白居易擔(dān)任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時弊的措施，同時他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷諭詩，結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，再次上書，就被貶為江州司馬。
�。�4）題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題？
�。ń枰魳吩V怨愁）
五、分析小序：潯陽江邊聞琵琶。
1、~~~唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻。探問這個人，原來是長安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來年紀(jì)大了，姿色退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的子，自己說起了少年時歡樂之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》。
2、“恬然自安”：從字面上看是平靜安適，其實不過是強自安慰的話，正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當(dāng)琵琶女的不幸遭遇觸動詩人內(nèi)心痛苦時，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來。
從這序文，我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩的思想感情的端倪。
3、小序在文中有什么作用？
——交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
4、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的`感受，為什么還要寫成一首詩呢？
學(xué)生：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。
六、全詩按時間順序分為五層，分析第一層，翻譯第二層:
第一層: 潯陽江邊聞琵琶。
1、“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”
敘述江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”風(fēng)聲。景物暗淡蕭條，景中有情。令人頓感秋涼襲人不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。為全詩定下了基調(diào)。
~~~秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，楓葉荻花在秋風(fēng)里瑟瑟作響。
2、“主人下馬與客在船，舉酒欲飲無管弦。”
�。�1）“主人下馬與客在船”是互文：
互文是古漢語中特有的修辭格之一，它是在結(jié)構(gòu)相近的幾個并列詞組或語句中，相應(yīng)位置上的詞語互相補充、互相滲透、互相隱含的修辭手法。
如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）”句中“將軍”與“壯士”互補，意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（《出塞》）“的前句中“秦”與“漢”互補，意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關(guān)隘。
“東西植松柏，左右種梧桐。（《孔雀東南飛》）”中“東西”與“左右”互相補充，意為四面八方都種植了松柏梧桐。
“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（《琵琶行》）”前一句中，“主人”與“客”互補，意為主人和客人一起下馬一起上船。
�。�3）“管弦”：指音樂，借代。
（4）~~我和客人下馬在船上設(shè)宴餞別，舉起酒杯要飲卻無音樂助興。
3、“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月�！�
（1）一個“慘”字，直抒胸臆，真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。
“茫�！保粚懡拿o邊際，這是敘述別時的情景，但景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，
�。�2）~~~酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時茫茫江水倒映著明月。
小結(jié)：在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡，更使人惆悵惜別；秋葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞……這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。
4、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)�！�
~~忽聽得江面上傳來琵琶聲；我忘了回歸客人也不想動身。
聲音從水面上飄過來，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們要走的不想走，要回的不想回了，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。
板書： 景中有情——凄涼愁慘
（一）潯陽江邊聞琵琶； 承上啟下——抑郁轉(zhuǎn)驚喜
第二層：江心聆聽琵琶曲；
�。ùg）~~循聲輕輕探問彈琵琶的是何人？琵琶停了卻遲遲沒有回答。
我們移船靠近邀請她出來相見；添酒挑燈重新擺起酒宴。
再三呼喚，她才走出來，還抱著琵琶，遮住半邊臉龐。。
轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲；未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感。
弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思；似乎在訴說著她不得意的身世，；
她低著頭隨手連續(xù)地彈；說盡那無限傷心的事件。
輕輕地攏，慢慢地捻、又抹又挑，先彈《霓裳》，后彈《六么》，
粗弦嘈嘈，好象急風(fēng)驟雨，細(xì)弦切切，如有人私語。
嘈嘈切切聲錯雜成一片，；就象大珠小珠一串串掉落玉盤。
清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱；幽咽就象清泉在沙灘底下流淌。
又象泉水冷澀，弦也似乎凝結(jié)了，凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。
就像另有一種愁思暗暗滋生；此時無聲卻比有聲更動人。
突然間好象銀瓶撞破水漿四濺；又像驟然殺出一隊鐵騎，刀槍轟鳴。
一曲終了收回?fù)茏訌呐弥虚g劃過，四弦發(fā)出同一個聲音，好象撕裂布帛。
東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話；只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。
作業(yè)：
�。保x出下列紅字注音有誤的一組是（ B）
Ａ、湓（pén）浦口 水漿迸（bèng） 嘔�。è璾 yā） 憫（mǐn）然
�。隆①Z（jiǎ）人 輕攏慢捻（niǎn） 嘲哳（zhāo zh�。� 荻（dí）花
�。�、恬（tián）然 聲聲思（sì） 鈿（diàn）頭 鐵騎（jì）
�。摹⒘郏▂āo） 蝦�。╤á m�。┝� 轉(zhuǎn)徒（xǐ） 錚錚（zhēng zhēng）
2、朗讀時節(jié)拍正確的一項是（B ）
Ａ、予／左遷九江郡／司馬 因為／長句，歌以／贈之
�。�、予／左遷／九江郡司馬 因／為長句，歌／以贈之
�。谩⒂枳螅w九江郡／司馬 因／為長句，歌以／贈之
�。�、予左遷／九江郡司馬 因為／長句，歌／以贈之
3、解釋下列句中紅色詞語
�。�1）明年秋（第二年） （2）錚錚然有京都聲（.鏗鏘脆亮）
�。�3）穆曹二善才（原為琵琶高手的姓名，后代指精通琵琶的人。 ）
�。�4）年長色衰（姿色） （5）委身為賈人婦（托身，這里指出嫁。）
�。�6）使快彈數(shù)曲（暢快） （7）曲罷憫然（憂郁的樣子）
（8）因為長句（于是作了） （9）凡六百一十六言（總共）（字）
第三、四課時
教學(xué)要點：繼續(xù)分析課文；總結(jié)全文
一、繼續(xù)分析課文
分析第二層: 江心聆聽琵琶曲。
�。�1）“尋、問、移、添、回、開宴、呼喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。
�。�2）詩人運用想象（欲語遲）、夸張（千呼萬喚始出來）和動作描寫（猶抱琵琶半遮面），精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)。
（3）調(diào)弦、指法，表現(xiàn)其技法的熟練。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。
�。�4）音樂描寫：比喻、對比、摹聲。分三個樂段：
第一樂段兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，兩者交錯進(jìn)行而有珠走玉盤之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。急雨，比樂聲的粗重沉悶；私語，比其幽細(xì)圓潤；珠落玉盤，比其清脆悅耳。
第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢，接著又逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終半止的狀態(tài)，這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待那變化的到來。鳥語、泉流，比其婉轉(zhuǎn)流利。
第三樂段，“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號，它發(fā)展很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的局面。銀瓶乍破、水漿迸、鐵騎突出、刀槍鳴，形容其高亢雄壯。
琵琶女演奏的樂曲旋律經(jīng)過了一個發(fā)展變化過程：舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓----激越雄壯----戛然而止。
板書： 1、琵琶女出場：動詞——詩人的欣喜、迫切心情
調(diào)弦校音——未成曲調(diào)先有情
江心聆聽 2、彈 指法、樂音——豐富
琵琶曲 琵 彈奏
琶 旋律：舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓
----激越雄壯----戛然而止。
3、聽者——入神（側(cè)寫技藝高超絕妙）
寫景：照應(yīng)前文，渲染凄清冷落意境
第三層：江中訴說身世苦
1、“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”：
“沉吟”：要說話又有些遲疑的樣子�！胺艙堋�、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。
~~她遲疑著收起撥片插在琴弦中；整理好衣裳顯出莊重的神態(tài)。
2、“自言本是京城女……”轉(zhuǎn)為歌女自敘身世：敘說前后兩個階段的不同遭遇。
第一階段：
~~她自說本來是京城里的姑娘，家住在蝦蟆陵附近。十三歲就學(xué)會了彈琵琶的技藝，名字登記在教坊的第一部里。彈罷曲子曾贏得曲師的贊揚，每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。京都豪富子弟爭先恐后來獻(xiàn)彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。
打拍子敲碎了鈿頭銀篦，吃美酒潑臟了血色羅裙。年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過；美好的時光白白消磨。
這里極寫昔日紅極一時，年紀(jì)幼小而技藝高超，被老輩藝人贊服，又被同輩藝人妒忌，王孫公子也深深迷戀她的色藝。她就這樣放縱奢華，年復(fù)一年，時光和青春就像水一樣流走了。
前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。
第二階段：
~~~兄弟從了軍，阿姨辭別了人世，暮去朝來我也漸漸地年老色衰。門前車馬稀稀落落；青春已逝只得嫁給商人為妻。商人看重利益不在乎別離；上月他又去了浮梁做買茶生意。他走了以后留下我在江口獨守空船；秋月與我作伴，江中秋水凄寒。深夜里忽然夢見少年時代的往事，夢中哭醒啼淚縱橫污損了粉顏。
這里敘述今日的她已時過境遷，隨著她的年長色衰，貴族子孫們都已不再上門，幾個親屬也相繼離去，她就像一雙過了時的鞋子，再也沒有人愿意多看一眼，無可奈何之下只好嫁給一個商人，而商人關(guān)心的只是賺錢，從來不懂藝術(shù)和情感，經(jīng)常外出，拋下這個可憐的女子獨守空船。
人是有記憶的，面對今天的孤獨冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎能不讓人悲從心中來呢？
后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個原因: 弟走從軍，阿姨身亡，年長色衰。
詩人轉(zhuǎn)述歌女身世，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，運用對比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌，反襯后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，門庭若市，反襯后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情歡笑，反襯后來的滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照，“繞船明月江水寒”，以孤舟、冷月與江水的寒意，烘托歌女“守空船”的冷寂、凄涼、悲愴。道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。
第四層：自嘆謫居感慨多
1、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”
~~~我聽了琵琶曲已傷感嘆息，又聽了這番話更加慨嘆不已。
是過渡句，承第二、第三詩段，表達(dá)了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。
2、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識! ”
這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點同是天涯淪落人。
~~我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識。
3、為何作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨呢？接下來作者給我們講述了他的人生經(jīng)歷和郁悶心情：
�。�1）“我從去年辭帝京，……嘔啞嘲哳難為聽”
~~~自從去年離開京城；貶官在潯陽，一直臥病。
潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂；一年到頭聽不到管弦的樂器聲。
住在湓江附近，低洼潮濕；院子周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。
在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。
春江花朝秋江月夜那樣好光景；拿出酒來，卻往往自酌自飲。。
難道這里就沒有山歌和村笛嗎？音調(diào)嘶啞粗澀實在難聽。
�。�2）寫出了詩人貶官九江以來的孤獨寂寞，地方荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷。詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的，但這點他沒法說，只能籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”
�。�3）著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。
�。�4）這一層運用反襯的手法:
A先說無音樂；B聽?wèi)T了傷感的啼鳴；C山歌與村笛之難聽。
一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。
�。�5）他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同，但是也有相似之處。
A一個本是京城女，一個去年辭帝京，都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)地僻的江州；
B一個是名滿京都的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人，都有出類拔萃的才能；
C一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨，過著冷落凄清的寂寞生活。正因為如此，詩人寫琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情；而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。
這正是作者的寫作動機，這兩句是全詩的主題所在。詩人通過淪落天涯的歌女的一生，來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。把對琵琶女的無限同情，對被貶謫的滿腔幽憤，對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒�，F(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐，互相慰籍的名句。這兩句直抒天涯淪落之感。
4、“今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。”
~~今晚上聽了你用琵琶彈奏的樂曲，象聽了天上的仙樂，耳朵也頓時清明。請你不要推辭坐下來再彈一曲；我要為你創(chuàng)作一首新詞《琵琶行》。
詩人以一個平等真誠的朋友，一個患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請再彈一曲，而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》
——對琵琶女的頌揚與請求。
小結(jié)：
1、 前四句寫作者的感慨。頭兩句承上啟下，表達(dá)了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫產(chǎn)生共鳴，點明題旨。
2、 中間十二句是詩人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。
3、 后四句，詩人對琵琶女的贊揚和請求。
第五層: 重聞琵琶青衫濕。。
1、“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急�！�
~~被我的話所感動她站立了好久；回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。
分析: 寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有長期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。
2、“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣�！�
~~~凄凄切切不再象剛才那種聲音；在座的人重聽都掩面哭泣不停。
分析: 皆掩泣比前悄無言程度更深，表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情。
3、“座中泣下誰最多? 江州司馬青衫濕�！�
�。�1）~~要問在座之中誰流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！
�。�2）分析: 用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味余地。
�。�3）都說“ 男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處�！卑拙右诪楹卧谝粋�素不相識的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎?
詩人淚灑青衫，源于感傷：
�、俜謩e的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷；
�、陲L(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；
�、圪p曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴；
�、苈犜V的感傷，琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫；
�、葑晕业母袀娙嗽缒�，才華橫溢，譽滿天下，今朝淪落，孤獨幽怨。
傷物，傷曲，傷人，傷己，傷別，這諸多感傷交融一體，積累沉淀，不由得詩人悲愴滿懷，淚灑青衫。“同是天涯淪落人”是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。另外，琵琶女與詩人萍水相逢，卻能以誠相見，理解詩人，借曲撫慰，可謂知己難覓，故而詩人激動得淚灑青衫�！跋喾旰伪卦嘧R”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。
小結(jié)：可以說，“我”的訴說，反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦，當(dāng)她又一次彈琵琶的時候，那聲音更加凄苦感人，因而反過來又激動了“我”的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。這里同樣寫琵琶聲，但主要通過寫聽眾的反應(yīng)來烘托，以“滿座重聞皆掩泣”“江州司馬青衫濕”等簡練的筆墨，突出了琵琶聲感人的藝術(shù)效果。
二、總結(jié)全文：
1、內(nèi)容：
（1）“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？
——音樂（琵琶聲）。
一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。
�。�2）音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？
三個回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。
全篇寫音樂三個回合：一彈，聞聲不見人，情相觸；二彈，見人再聞聲，情相通；三彈，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。
板書：
傷別傷物
琵 一彈：聞聲不見人 “同是天涯淪落人” 詩
琶 二彈：見人再聞聲 ——————————————傷曲傷人 人
女 三彈：知人重聞聲 “相逢何必曾相識” 傷己
�。ㄆ鳒S落、凄苦哀怨的形象） （橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象）
同情 失意
主題：通過描寫琵琶女高超的彈奏技巧和淪落天涯的悲涼身世，表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情，抒發(fā)了詩人謫居江州后的失意心情。
2、寫法與語言：
�。�1）運用比喻、摹聲等手法描寫音樂。（把音樂寫得有聲有色，是此詩最大的藝術(shù)特色）
（2）緊湊的結(jié)構(gòu)藝術(shù)
�。�3）運用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物感情
�。�4）形象凝練的語言
3、積累字詞：
1、古今異義詞：
“明年”“因為”“突出”“整頓”“向前”“老大”
2、通假字：
“畫”——劃
3、詞語活用：
（1）夜彈琵琶者：（名——狀 在夜里）
�。�2）遂命酒 （名——動 擺酒）
（3）重利輕別離 （形——動 看重、輕視）
作業(yè)：1、背誦全文 2、練習(xí)冊
寄語：讀《琵琶行》有感：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。
《琵琶行》教案 篇5
一、教學(xué)目的:
1、欣賞并學(xué)習(xí)詩中運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
2、認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。
二、教學(xué)重點、難點:
1、重點: 第二詩段，以串講為主。
2、難點: 對詩人思想感情的認(rèn)識。
三、教學(xué)時數(shù):
三課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一課時
一、預(yù)習(xí)提示：字詞正音:
湓pén(江名) 賈gǔ(商人) 思sì(名詞，思緒) 嘈cáo(聲音粗重)
舫fǎng(船) 蝦蟆hámó 鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品) 篦bì(用竹子做成的梳頭用具) 嘔啞ōuyā(象聲詞，樂聲嘈雜) 嘲哳zhāozhā(象聲詞，聲音細(xì)碎)
二、作者簡介及背景提示
白居易，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，字樂天，晚年號香山居士，生于河南省新鄭，青年時家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有兼濟天下的理想，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的諷喻詩，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團，被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張文章合為時而著，歌詩合為事而作，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對嘲風(fēng)月，弄花草而別無寄托的作品，是新樂府運動的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱�！杜眯小肥俏覈膶W(xué)史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》。
三、詞的相關(guān)知識
1、關(guān)于歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
2、關(guān)于小序:
詩前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
四、課文分析鑒賞
元和十年(9)，予左遷(10)九江郡(11)司馬(12)。明年秋，送客湓浦口(13)，
降職為 秋天(我)
聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲(14)。問其人，本長安 倡女(15)，
鄰船 的人 那琴聲 地發(fā)出京城樂曲的聲調(diào) 原來是 歌女
嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(16)，年長 色衰， 委身(1)為賈人(2)婦。 遂
過 向 樂師 年齡增長，容顏衰老 嫁 給 作妻子(我)就
命 酒(3)，使快(4)彈 數(shù) 曲。曲罷 憫然(5)， 自敘 少小
叫(手下人)擺酒 暢快 彈奏幾支曲子 彈完(她現(xiàn)出)憂郁的樣子 述說年輕
時歡樂事，今漂 淪(6)憔悴， 轉(zhuǎn) 徙 于江湖間。予出官(7)二年，
事情 漂泊淪落人瘦弱，面色不好看 輾轉(zhuǎn)遷徙 各地 京官外調(diào)(已有)
恬然(8)自安， 感(于)斯人言， 是夕始覺 有遷謫 意。 因 為
自己覺得安然 (卻)被這人的話感動了 才覺得被貶謫的失意之情 因此寫了
長句(9)，歌(10)以贈 之，凡六百一十六言(11)，命(12)曰《琵琶行》。
(這首)七言詩 作歌 并送(給)他 共 字 命名 叫
全詩按時間順序分為五段:
潯陽江頭(13)夜送客，楓葉荻(14)花秋瑟瑟。
晚上，在 邊 秋風(fēng)下， 響瑟瑟
第一層: 交代故事發(fā)生的時間、起因、自然環(huán)境，全詩一開始就籠罩著悲涼的氣氛。
主人(16)下馬客在船，舉酒 欲飲 無 管弦(17)。
白居易 陪 走上 酒杯 (卻)沒有(助興的)音樂
醉不成歡 慘(18)將別， 別時 茫茫江浸月。
(酒) 歡樂悲傷 分別 (看到江面) 月影映在江里
分析: 主人下馬與客在船是互文，即主客都下馬登船。
在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡，更使人惆悵惜別；霜葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞。一個慘字，直抒胸臆，真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言，黯然神傷的心情，形象說明詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，此時的心緒就象江中破碎動蕩的月影一樣零亂。以上這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。
第二層: 寫與客人餞別時的凄涼情景。
忽 聞 水 上 琵琶聲，主人忘歸 客 不發(fā)。
然聽到 面 (飄來) 琴聲 回去 (也) 出發(fā)
分析: 從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。
第三層: 概括寫出主客對忽然傳來的琵琶聲的神往。
第一詩段: 作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。(詩的引子)
尋 聲暗(19)問 彈者誰? 琵琶聲停語欲 遲(20)。
順著 輕聲 詢問 要回答，(又有些)遲疑
移船 相 近邀相見，添 酒 回?zé)?20)重 開宴。
把船移近那船 她 上 菜拿回 盞 新
千 呼萬 喚 始 出來， 猶抱 琵琶半遮面。
聲 聲 (她)才(走) (卻)還 著 遮住半邊臉
分析: 尋問移添回開宴呼喚等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。詩人運用想象欲語遲、夸張千呼萬喚始出來和行動描寫?yīng)q抱琵琶半遮面，精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)。
第一層: 寫邀請琵琶女的經(jīng)過。
轉(zhuǎn) 軸撥 弦(22) 三 兩聲，未成 曲調(diào) 先 有 情。
動琴 動琴 (調(diào)音)三聲兩聲 沒彈奏 (就) 含 深
弦弦掩 抑(23) 聲聲思(24)，似 訴平生不 得志。
(一) 低沉抑郁(的'樂聲)(一) 愁思 好 傾 一 能
低 眉信手(25)續(xù)續(xù)(26)彈， 說盡心中無限事。
著頭隨 連續(xù) 撥 傷心的事情
分析: 寫琵琶女的調(diào)弦、音調(diào)、感受、神態(tài)，包含豐富的切身生活體驗，為下文彈奏有情作鋪墊，是情的根源。這里略寫，預(yù)示以后琵琶女自敘身世的一段敘述。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，(27) 初為《霓裳(1)》后《六么(2)》
輕輕地攏，慢慢地捻，一會兒抹，一會兒挑 先彈奏 彈奏
分析: 寫指法，即演奏者對各種技法綜合的、熟練地運用，達(dá)到爐火純青的地步，接著寫以高超的技巧所奏的名曲，然后對音樂展開大段描寫。
大弦(3)嘈嘈(4)如 急雨，小弦(5)切切(6)如私語。
粗 如同(降臨的)急雨 細(xì) 在低聲私語
分析: 對比在不同彈法下產(chǎn)生截然相反的音樂效果。嘈嘈、切切，象聲詞，采用對比手法。
嘈嘈切切錯 雜 彈， 大珠小珠落玉盤。(7)
交錯間雜彈奏(好象) 在 里
分析: 用大珠小珠落在玉盤來概括音樂的美。
間關(guān)鶯語花底滑(8)， 幽咽(9)泉流冰下難(10)。
像黃鶯在花下啼叫一樣宛轉(zhuǎn)流利 像冰下泉水幽幽咽咽冷澀艱難
分析: 滑和難比喻聲音的特色，滑指流利暢通，像善于歌唱的黃鶯在花間鳴叫一樣流暢、悅耳；難指滯澀阻塞，就像人低聲哭泣，氣咽聲堵，又像冰下泉水，阻塞難通。幽咽，見杜甫《石壕吏》夜久語聲絕，如聞泣幽咽。這是詩人想象中聽到的聲音。其特點: 如泣如咽，似斷似續(xù)。
冰泉冷澀弦凝絕(11)， 凝絕不通聲暫歇。
像冰下的泉流寒冷滯澀，弦聲漸緩似要斷絕 凝結(jié)不通弦聲暫時停歇
分析: 形容聲音越來越低沉，以至停歇。
別有 幽愁暗恨生， 此時無 聲勝有聲。
另 一種 產(chǎn)生 這時 琴
分析:停止后，讓聽眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暫時的寂靜無聲，比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦，增加一層對比: 有聲無聲。
銀瓶乍 破 水漿迸， 鐵騎突 出刀槍鳴。(12)
突然破裂 濺射 爆發(fā) 齊鳴
分析: 形容琴聲在沉咽、暫停后忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂音，是全曲的最強音。
樂曲旋律的變化:舒緩流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯。
曲 終 收撥 當(dāng) 心 畫，(13)四 弦 一聲(14)如裂 帛。
樂曲終了用撥子對著(琵琶)中心劃一下 四根琴弦 響 象撕裂綢帛
畫通劃
分析: 寫樂曲收束時的動作和聲音。
第二層: 彈奏琵琶的過程。(全詩描寫重點，最精彩的地方)
東船西舫悄 無言， 唯見 江心秋月白。
船靜悄悄 話聲 只看見 一輪秋月淡白
分析: 用精煉的筆墨，突出琵琶感人的藝術(shù)效果。
第三層: 聽眾的反映。
為什么演奏完畢，要添上這兩句?
1、為了突出音樂效果。
悄無言比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種此時無聲勝有聲。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng)，在大段的直接描寫之后，續(xù)以這兩句精練而意味深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力, 是畫龍點睛之筆。
2、為了深化詩歌的意境。
它把動態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里，曲終已經(jīng)收撥，樂聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律�？傊嘁衾@梁，不絕如縷。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫法，頗有言有盡而意無窮之妙。
第二詩段: 寫琵琶女彈奏琵琶的情景，著重表現(xiàn)琵琶女的高超技藝和琵琶聲所流露的幽愁暗恨。
第 二 課 時
一、課前背誦引入
二、課文鑒賞分析
1、聽讀課文
2、分析課文
沉吟(15)放撥插 弦 中， 整頓衣裳起 斂容(16)。
片刻把撥子放插琴弦之中 理 現(xiàn)出正容
第一層: 過渡句，琵琶女由彈奏結(jié)束到準(zhǔn)備自敘時的動作和神情。
自言 本是京城女，家在蝦蟆陵(17)下住。
說(她) 子 居住
十三學(xué)得 琵琶成，名 屬教坊(1)第一部。
成彈奏 名字列在 最前一部
曲 罷 曾教善才 服， 妝成 每 被秋娘(2) 妒。
一曲彈完 使琵琶名手嘆服 上妝后常常 美貌歌伎嫉妒
五陵年少(3) 爭 纏頭(4)， 一曲 紅綃不知數(shù)。(5)
京城富貴子弟 送 (彈完) (所得) 不計其數(shù)
鈿頭銀篦(6) 擊節(jié) 碎(7)，血色羅裙 翻酒污(8)。
鑲著金花的銀釵(給音樂)打拍子敲碎了 紅 (被)潑翻了的酒沾污
今年歡笑復(fù)明年， 秋月春風(fēng)等閑度。
又 (歡笑) 白白消度
弟走 從軍阿姨死，暮去朝來顏色故(9)。
離開 容貌衰老
門前冷落鞍馬稀， 老大(10)嫁作商人婦。
車馬 少 年紀(jì)大了 給商人作妻子
商人重利 輕 別離，前 月 浮梁(11)買茶去。
營利輕視 個 到 離去
去來(12) 江口守 空船，繞 船月 明江水寒。
(他)走了以后(我在) 獨守 圍繞 月光 清寒
去來: 偏義復(fù)詞，來: 助詞無義。
夜深忽 夢 少年事， 夢 啼 妝淚 紅闌干。(13)
忽然夢見年輕時的往事 夢中啼哭淚洗脂粉紅痕滿面
分析: 前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊，后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個原因: 弟走從軍，阿姨身亡，年長色衰。
第二層: 琵琶女自敘身世的話，敘說前后兩個階段的不同遭遇。
分析: 本段運用對比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌，反襯后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，門庭若市，反襯后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情歡笑，反襯后來的滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。
這一段里，作者塑造了一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象，琵琶女對自己的凄涼遭遇，對人情冷暖，世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識到昔日賣笑承歡，醉生夢死的生活是一種被侮辱、被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老，繁華早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。詩人也僅僅把她的遭遇看成是個人的悲劇，卻沒有認(rèn)識到這是社會的悲劇，更沒有揭示造成這種悲劇的社會根源，這說明作者的階級局限，他還不可能從本質(zhì)上來認(rèn)識和表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世。
琵琶女一生遭遇，可用漂淪憔悴來概括。她的身世是具有典型意義的悲劇，它概括了冷酷的封建社會中下層婦女，特別是歌女的不幸遭遇。夢啼妝淚紅闌干是對當(dāng)時社會的強烈控訴。
第三詩段: 寫琵琶女的身世。
第 三 課 時
一、課前引入
背誦課文已經(jīng)講析部分
二、課文鑒賞分析
我聞琵琶 已嘆息，又聞此語重 唧唧(14)。
早 這話更加嘆息不已
分析: 這一句用了互文的手法，是過渡句，承第二、第三詩段，表達(dá)了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。
同 是 天涯淪落人，相逢何必曾 相識!
樣 漂泊 的 見 經(jīng)
分析: 這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點同是天涯淪落人。他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同，但是也有相似之處:1、一個本是京城女，一個去年辭帝京，都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)地僻的江州； 2、一個是名滿京都的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人，都有出類拔萃的才能； 3、一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨，過著冷落凄清的寂寞生活。正因為如此，詩人寫琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情；而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。這正是作者的寫作動機，這兩句是全詩的主題所在。詩人通過淪落天涯的歌女的一生，來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。把對琵琶女的無限同情，對被貶謫的滿腔幽憤，對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒。現(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐，互相慰籍的名句。這兩句直抒天涯淪落之感。
第一層: 寫作者的感慨。
我從去歲辭 帝京，謫居臥病 潯陽城。
辭別京城 被貶抱病住在
潯陽地 僻 無音樂，終歲不 聞 絲竹聲。
地方偏僻 年 能聽到音樂
住 近 湓江地 低濕，黃蘆苦竹繞 宅 生。
住地附近 地勢 環(huán)繞住宅叢生
其間旦暮 聞 何 物? 杜鵑啼血(1)猿 哀鳴。
這里早晚能聽到什么聲音 猿猴
春江 花朝 秋月夜， 往往取酒還獨 傾(2)。
春江流水，花開早晨，月照秋夜 常常拿 就獨自酌飲
豈 無山歌與村笛，嘔啞(3)嘲哳(4)難為聽(5)。
難道(此地) 叫人聽不下去
分析: 著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)生同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。這一感慨的原因。這一層運用反襯的手法:(1)、先說無音樂；(2)、聽?wèi)T了傷感的啼鳴；(3)、山歌與村笛之難聽。一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。
第二層: 詩人自述。
今夜聞君 琵琶語(6)，如聽仙樂耳暫(7)明。
(彈奏) 曲調(diào) 暫時清明
莫辭更坐彈 一曲，為君翻作(8)《琵琶行》。
再 彈奏 寫 (一首)
第三層: 對琵琶女的頌揚與請求。
段意討論：第四詩段: 寫作者的感慨。
感我此言 良久立， 卻 坐(9)促弦(10)弦 轉(zhuǎn)(11)急。
被 (她)很久站立 退回(原處)坐下 緊 弦聲更加 急促
分析: 寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有長期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。
凄凄不似向前 聲， 滿座 重聞 皆掩 泣(12)。
(弦音) 象剛才的樂聲 所有在座的人又聽后都掩面哭泣
分析: 皆掩泣比前悄無言程度更深，表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情。
座中泣 下 誰最多? 江州司馬青衫 濕(13)。
眼淚流下 (被淚水)打濕
分析: 用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味余地。
第五詩段: 寫琵琶女重新彈奏，詩人為之淚下。
三、師生共同討論寫作特點:
要求學(xué)生分四人小組討論后，師生共同爭論：
以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。
用一連串比喻(博喻)來描寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者在聞其聲的同時能見其形。這樣比喻，不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺，還能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
四、小結(jié)和作業(yè):
1、課后練習(xí)
2、背誦全文
附錄：板書設(shè)計
音樂描寫:
嘈嘈粗重
切切細(xì)輕
急雨急驟、緊張
錯 私語舒緩、松弛
雜 滑 流利、暢通
彈 難 滯澀、阻塞
有聲
無聲
迸、鳴激越、雄壯、強烈、高亢、昂揚、剛健
凝絕、幽咽、私語微弱、低沉、抑郁、柔
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