沁園春·雪公開課教案

沁園春·雪公開課教案

　　《沁園春·雪》雪中的山川，是如此的生動、如此的壯闊，鋪陳到此，已經(jīng)淋漓盡致。然而詩人意猶未盡，發(fā)揮豐富獨(dú)特的想象，以充滿浪漫主義的筆調(diào)劈出奇境，下面是小編整理的《沁園春·雪》優(yōu)秀的公開課教案，希望大家喜歡。

　　《沁園春·雪》公開課教案

　　一、導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在，老師想請大家來猜一個人名，謎面是一首詩，謎底是一位領(lǐng)袖的名字：(出課件

　　1)他是領(lǐng)袖/他為人民謀幸福/他是共和國的締造者//他更是詩人/他用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長的一行//輕易不朗誦/天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰(zhàn)地黃花/殘陽如血/擊水新唱/指點(diǎn)江山/激揚(yáng)文字/是一代風(fēng)流人物//同學(xué)們，你們猜到了嗎，老師所說的這位領(lǐng)袖是誰?

　　二、初讀詩歌，感知內(nèi)容

　　1、聽讀詩歌，注意字音，劃出節(jié)奏;初步體會詩歌所表達(dá)的情感。(豪邁、熱愛、贊美„„)

　　2、學(xué)生大聲朗讀詩歌，思考：本文上下闋各寫了什么內(nèi)容?(板書上：寫景 下：論史) 文中哪一句話講將上下闋內(nèi)容聯(lián)系起來的?江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

　　三、品讀詩歌，想象畫面

　　1、過渡：“江山”的 “嬌”體現(xiàn)在哪些具體的景物上?(長城、大河、群山、高原„„)

　　這些景物，為我們展現(xiàn)了許多畫面，請選擇你最喜歡的畫面，朗讀相關(guān)語句，借助聯(lián)想與想象，用所給的句式描繪出來。

　　“讀 ，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面 ”。 示例：

　　讀“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：

　　祖國北方，遼闊大地，堅冰封凍，雪花飛舞在萬里長空，是那樣的白，天地間純?nèi)灰簧�，好一個玉砌銀裝的冰雪世界!

　　(備用：等到放晴的日子，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍，云海茫茫，蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿、妍麗動人了!)

　　2、過渡：通過想像和再現(xiàn)畫面，我們讀懂了詩人，讀出了自己。文中許多詞語形象，精辟，優(yōu)美，找出你最欣賞的詞語，品味其妙處。

　　老師覺得：

　　“山舞銀蛇”的“舞”用得妙，因為它富于化靜為動的浪漫想像，既寫出了大雪飄飛中山勢和丘陵綿延起伏的動感，又寫出了詩人情感的躍動，使我們眼前展現(xiàn)出了一幅的生氣勃勃，奮發(fā)向上自然圖景。

　　3、縱觀上闋，作者筆下的北方雪景有怎樣的特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　(板書 壯麗 雄奇 熱愛 贊美 )

　　過渡：通過對關(guān)鍵詞句的品讀把握詩情。

　　四、悟讀詩歌，理解主旨

　　1、過渡：是啊!“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對他們的態(tài)度?(隨機(jī)引導(dǎo)到歷史人物)

　　2、在作者眼中他們并不是真正的英雄，真正的英雄是誰?明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”齊讀。

　　3、如何理解這句話?下面我們看一段材料，請結(jié)合材料中有關(guān)寫作背景，同桌討論，說說你們對這句話的理解。

　　背景鏈接——

　　1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍在黨和毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月準(zhǔn)備率領(lǐng)抗日先鋒隊開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，毛澤東于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的`塬上觀察地形，面對蒼茫大地和祖國的大好河山，胸中豪情激蕩、心潮起伏，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，詩人寫下了這首氣壯山河的詞。

　　4、交流后有感情的朗讀最后三句，讀出后來居上的偉大氣概，無產(chǎn)階級革命必勝的信念。

　　(理答并歸納板書：歌頌當(dāng)代英雄 必勝信念)

　　5、小結(jié)：

　　正因為作者有這樣的偉大氣概和必勝的信心，所以他眼中的雪景才會如此大氣磅礴、宏偉壯觀、雄奇壯麗。正如王國維所論：以我觀物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。結(jié)合板書講述：所以，本文最顯著的特點(diǎn)就是寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合。 齊讀全詞，體會作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達(dá)的氣魄!

　　6、老師寄語

　　是的， “天下者，我們的天下;

　　國家者，我們的國家;

　　社會者，我們的社會;

　　我們不說，誰說;

　　我們不干，誰干!”

　　同學(xué)們，讓我們莊嚴(yán)地向世界宣告——數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!

　　五、布置作業(yè)

　　課后搜集誦讀毛澤東詩詞，準(zhǔn)備開一次朗誦會。

　　7

　　品讀詩詞的方法

　　方法一：聯(lián)系詩人及寫作背景，體悟詩情。

　　方法二：抓關(guān)鍵詞句,通過吟誦把握詩情。

　　方法三：展開想像，再現(xiàn)畫面，讀懂詩人，讀出自己。

　　原文地址：http://fanwen.wenku1.com/article/1064811.html

　　《沁園春 雪》 教案

　　一、導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在，老師想請大家來猜一個人名，謎面是一首詩，謎底是一位領(lǐng)袖的名字：(出課件

　　1)他是領(lǐng)袖/他為人民謀幸福/他是共和國的締造者//他更是詩人/他用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長的一行//輕易不朗誦/天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰(zhàn)地黃花/殘陽如血/擊水新唱/指點(diǎn)江山/激揚(yáng)文字/是一代風(fēng)流人物//同學(xué)們，你們猜到了嗎，老師所說的這位領(lǐng)袖是誰?

　　二、初讀詩歌，感知內(nèi)容

　　1、聽讀詩歌，注意字音，劃出節(jié)奏;初步體會詩歌所表達(dá)的情感。(豪邁、熱愛、贊美„„)

　　2、學(xué)生大聲朗讀詩歌，思考：本文上下闋各寫了什么內(nèi)容?(板書上：寫景 下：論史) 文中哪一句話講將上下闋內(nèi)容聯(lián)系起來的?江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

　　三、品讀詩歌，想象畫面

　　1、過渡：“江山”的 “嬌”體現(xiàn)在哪些具體的景物上?(長城、大河、群山、高原„„)

　　這些景物，為我們展現(xiàn)了許多畫面，請選擇你最喜歡的畫面，朗讀相關(guān)語句，借助聯(lián)想與想象，用所給的句式描繪出來。

　　“讀 ，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面 ”。 示例：

　　讀“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：

　　祖國北方，遼闊大地，堅冰封凍，雪花飛舞在萬里長空，是那樣的白，天地間純?nèi)灰簧�，好一個玉砌銀裝的冰雪世界!

　　(備用：等到放晴的日子，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍，云海茫茫，蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿、妍麗動人了!)

　　2、過渡：通過想像和再現(xiàn)畫面，我們讀懂了詩人，讀出了自己。文中許多詞語形象，精辟，優(yōu)美，找出你最欣賞的詞語，品味其妙處。

　　老師覺得：

　　“山舞銀蛇”的“舞”用得妙，因為它富于化靜為動的浪漫想像，既寫出了大雪飄飛中山勢和丘陵綿延起伏的動感，又寫出了詩人情感的躍動，使我們眼前展現(xiàn)出了一幅的生氣勃勃，奮發(fā)向上自然圖景。

　　3、縱觀上闋，作者筆下的北方雪景有怎樣的特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　(板書 壯麗 雄奇 熱愛 贊美 )

　　過渡：通過對關(guān)鍵詞句的品讀把握詩情。

　　四、悟讀詩歌，理解主旨

　　1、過渡：是啊!“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對他們的態(tài)度?(隨機(jī)引導(dǎo)到歷史人物)

　　2、在作者眼中他們并不是真正的英雄，真正的英雄是誰?明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”齊讀。

　　3、如何理解這句話?下面我們看一段材料，請結(jié)合材料中有關(guān)寫作背景，同桌討論，說說你們對這句話的理解。

　　背景鏈接——

　　1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍在黨和毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月準(zhǔn)備率領(lǐng)抗日先鋒隊開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，毛澤東于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對蒼茫大地和祖國的大好河山，胸中豪情激蕩、心潮起伏，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，詩人寫下了這首氣壯山河的詞。

　　4、交流后有感情的朗讀最后三句，讀出后來居上的偉大氣概，無產(chǎn)階級革命必勝的信念。

　　(理答并歸納板書：歌頌當(dāng)代英雄 必勝信念)

　　5、小結(jié)：

　　正因為作者有這樣的偉大氣概和必勝的信心，所以他眼中的雪景才會如此大氣磅礴、宏偉壯觀、雄奇壯麗。正如王國維所論：以我觀物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。結(jié)合板書講述：所以，本文最顯著的特點(diǎn)就是寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合。 齊讀全詞，體會作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達(dá)的氣魄!

　　6、老師寄語

　　是的， “天下者，我們的天下;

　　國家者，我們的國家;

　　社會者，我們的社會;

　　我們不說，誰說;

　　我們不干，誰干!”

　　同學(xué)們，讓我們莊嚴(yán)地向世界宣告——數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!

　　五、布置作業(yè)

　　課后搜集誦讀毛澤東詩詞，準(zhǔn)備開一次朗誦會。

　　7

　　品讀詩詞的方法

　　方法一：聯(lián)系詩人及寫作背景，體悟詩情。

　　方法二：抓關(guān)鍵詞句,通過吟誦把握詩情。

　　方法三：展開想像，再現(xiàn)畫面，讀懂詩人，讀出自己。

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