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      2. 沁園春長沙備教方案

        時(shí)間:2024-12-10 10:24:35 詩琳 沁園春 我要投稿
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        沁園春長沙備教方案

          為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的沁園春長沙備教方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        沁園春長沙備教方案

          沁園春長沙備教方案 1

          一、知識(shí)教育目標(biāo)

          1、了解《沁園春長沙》《采桑子重陽》和的寫作背景。

          2、了解詞的發(fā)展簡史。

          3、《沁園春長沙》抓住關(guān)鍵詞語,體會(huì)詞中描繪的意象,理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

          4、《采桑子重陽》由議論而轉(zhuǎn)入寫景抒情,含哲理意味于直敘,議論,寫景之中,寓深情于秋光的宏觀概寫之內(nèi)的特點(diǎn)。

          二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

          1、訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。

          2、著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。

          三、德育滲透目標(biāo)

          1、培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山的真情的熱愛。

          2、感受博大情懷和革命壯志,珍惜今天的一切,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。

          3、感受革命前輩的奮斗情懷,戰(zhàn)斗豪情和高度的革命樂觀主義精神;革命的人生觀、世界觀。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

          1、以樂景寫哀,景中寓情,情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的,寫的又是寒秋景物,卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào),詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的.壯麗,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然,這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

          2、對(duì)比手法的運(yùn)用。

          詞中含有多種對(duì)比,使描繪的形象鮮明,如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比。

          3、極富表現(xiàn)力的語言。

          本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力,如“萬”字寫出了山之多,“遍”字寫出了紅之廣,“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。

          解決辦法

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

          2、補(bǔ)充古詩文(小說、戲劇)中學(xué)生能懂的例子作佐證。

          3、精講必要的歷史知識(shí)。

          學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1、課外提前準(zhǔn)備:注音,細(xì)讀注解,反復(fù)讀,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

          2、課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。

          3、觀看多媒體。

          4、自由討論。

          沁園春長沙備教方案 2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中,主動(dòng)積極地感受詩詞意境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法,并且能夠了解詞的'有關(guān)知識(shí)。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感;(重、難點(diǎn))

          2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)(重點(diǎn))

          3、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法,訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。(難點(diǎn))

          三、課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          四、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入

          對(duì)于秋天,不同人有著不同的看法與感受:(幻燈片一)

          月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。(憂國傷己)

          空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。(清靜無為)

          落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。(少年壯志)

          自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到九霄。(老而彌堅(jiān))

          (二)誦讀(注意以下字的讀音)橘舸遒遏

          (三)研習(xí)全文

          1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物

          寒秋,(我)獨(dú)立橘子洲頭,(看)湘江北去。

          問題:寒秋作何理解?明確:深秋而非寒冷的秋天。

          2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景

          (萬)山——紅(遍)/(層)林——(盡)染/(漫)江——碧(透)綠色給人以活力/(百)舸——(爭)流競爭給人以動(dòng)力/鷹——擊長空;魚——翔淺底

          要點(diǎn):“擊”透出猛、勁;“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。

          3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征:萬類霜天競自由。

          4、面對(duì)著如此富有激情、活力的景色,我想到了什么?問蒼茫大地,誰主沉浮?

          小結(jié):此上闋由景生情,表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。

          5、齊讀下闋,說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象?

          明確:風(fēng)華正茂,意氣奔放,指點(diǎn)江山,胸懷天下,糞土當(dāng)年萬戶侯。

          6、問題:上、下闋的最后一問是否相同?若不同,則請(qǐng)說明。

          明確:上闋為設(shè)問,引出下文;下闋為反問,回應(yīng)前文。

          (四)結(jié)合《沁園春?雪》,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí)。與學(xué)生同背《沁園春?雪》

          沁園春?雪

          北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?

          問題:仔細(xì)分析這兩首詞,談一談它們在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)?

          明確:字?jǐn)?shù)相同,相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似,韻腳相同。

          雙調(diào),一百十四字。前段十三句,后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。

          (五)小結(jié)、作業(yè)

          江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。在座的各位若能從本首詞中悟得一些,并能給你們的生活一點(diǎn)幫助,中那將是一大幸事。

          請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞,并能熟練背誦。

          月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

          空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

          落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

          自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到九霄。

          沁園春長沙備教方案 3

          知識(shí)目標(biāo):

          1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

          2、背誦課文、默寫課文

          能力目標(biāo):

          理解背景、把握大意

          教育目標(biāo):

          熱愛祖國大好河山,樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

          教學(xué)媒體:

          錄音機(jī)

          課時(shí)安排:

          2

          教學(xué)過程

          一、題解與背景:

          毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者,他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn),他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道,尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。

          1936年2月,毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北,領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次,毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,欣賞北國風(fēng)光之后,寫下了這首詩詞。

          二、讀課文,整體感知課文內(nèi)容

          這首詞分上下兩闋,各寫什么?

          上闋:描寫北國雪景

          下闋:縱論歷代英雄,抒發(fā)詩人的抱負(fù)

          三、研究下列問題

          1、總寫北國雪景的句子是?

          2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文,都望到了什么?

          (長城、黃河、山脈、高原)

          這些景觀大勢磅礴,顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄,是實(shí)寫。

          3、你認(rèn)為以動(dòng)寫靜的句子是哪些?

          (山舞銀蛇,原馳蠟象……)

          4、哪幾句是虛景?

          5、“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

          (承上啟下)

          6、作者用一個(gè)惜字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物,包含著什么樣的感情?(惋惜、委婉批評(píng)不足)

          7、怎樣理解“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”?

          (抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù))

          四、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦

          五、作業(yè):

          1、查找資料。抄錄一首毛澤東的詩詞并談?wù)勀愕睦斫?/p>

          2、背誦抄錄《沁園春雪》

          教學(xué)課后記:

          學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組討論,理解較好。好學(xué)生一般都能當(dāng)堂背誦

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)上內(nèi)容

          1、背誦默寫這首詩詞

          2、交流所抄錄的.另一首毛澤東詩詞并談?wù)勛约旱睦斫?/p>

          3、學(xué)生評(píng)價(jià)

          二、閱讀課后詩《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)

          這兩首詩共同點(diǎn)都是寫雪景,都有雄壯的氣勢、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作,贊美祖國山河的壯麗,抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志;后者是寫景敘事之作,描寫行軍的一個(gè)場面,表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概;前者上片寫景下片議論,后者上片寫景,下片敘事。

          前者寫的是北國雪景,壯闊而美好,并有詩人的想象,后者寫的是南國雪景,雖有氣勢而難與前者相比,只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。

          三、理解《沁園春雪》的藝術(shù)特色(小組討論)

          1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的?

          (上片寫景大氣磅礴,氣象雄渾而有寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情;下片議論,有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒,并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議,蘊(yùn)涵詩人對(duì)祖國的深情以及充滿自信的情懷,最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng),點(diǎn)明主題,抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

          2、這首詞語言上有什麼特點(diǎn)?

          這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力

          (望、看、惜——貫穿全文;飄、舞、馳——?jiǎng)釉~生動(dòng);運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法)

          四、當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)或做《目標(biāo)檢測》

          教學(xué)課后記:

          本課以學(xué)生活動(dòng)為主,教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生基本明確了詩歌中運(yùn)用幾種基本表達(dá)方式的必要性及運(yùn)用修辭的好處。

          沁園春長沙備教方案 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解解詞的相關(guān)常識(shí),掌握詩詞的誦讀技巧。

          2、品味詞的語言,揣摩詞的意象,體會(huì)詞中的意境。

          3、感受詩人博大的情懷和革命壯志,培養(yǎng)胸懷祖國的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、品味詞的語言,揣摩詞的意象,體會(huì)詞中的意境。

          2、感受詩人博大的情懷和革命壯志,培養(yǎng)胸懷祖國的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、品味詞的語言,揣摩詞的意象,體會(huì)詞中的意境。

          2、感受詩人博大的情懷和革命壯志,培養(yǎng)胸懷祖國的情感。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)用具:

          小黑板

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入。由《沁園春·雪》導(dǎo)入。

          二、講授新課。

          1、簡略講介作者毛澤東。

          2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長沙”的比較,學(xué)習(xí)詞牌和詞標(biāo)題的常識(shí)。

          詞牌:又稱詞調(diào),是詞的格式的名稱。每個(gè)詞牌都規(guī)定了這系列詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式等。所以,人們寫詞又叫填詞,即按照詞牌的格式把內(nèi)容填進(jìn)去。

          而詞的標(biāo)題即是與詞的內(nèi)容有關(guān)。

          3、多形式誦讀課文,掌握詞的讀音、節(jié)奏,初步感知內(nèi)容。

          4、簡述這首詞的寫作背景。

          這首首詞寫于1925年,當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起,毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),先后建立了20多個(gè)農(nóng)協(xié)會(huì),并創(chuàng)建了湖南省第一個(gè)黨支部——韶山支部,把貧苦農(nóng)民發(fā)動(dòng)起來,開展了轟轟烈烈的斗爭。而這引起了當(dāng)時(shí)土豪惡霸的恐慌,湖南反動(dòng)軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)來到長沙,同年秋天去廣州接辦全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長沙時(shí),他重游橘子洲,看到絢麗的'秋色,面對(duì)日益高漲的革命形勢,回憶起當(dāng)年在此求學(xué)和革命斗爭的生活,不禁心潮澎湃,豪情滿懷,于是寫下了這首氣勢磅礴的詞。

          4、賞析課文。

          (1)上片

          1)分析品讀第一句的“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”的語序及這一變序的作用。

          參考答案:平常的語序應(yīng)為“寒秋,(詩人)獨(dú)立(于)橘子洲頭,(望)湘江北去”。這一變序凸現(xiàn)了詩人“獨(dú)立”于天地間的形象。

          2)詩人獨(dú)立于此,還看到了哪些景物?

          (見板書)]

          3)從這些景物——即詞中的意象中,你體會(huì)到怎樣的意境?你發(fā)現(xiàn)這些景物的選取和描寫的角度等有什么特點(diǎn)?

          參考答案:

          a、多角度地觀察事物:遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰。

          b、景物中動(dòng)景和靜景互相映襯。

          c、選材典型。

          d、語言極富表現(xiàn)力。

          “層”寫出了山的遠(yuǎn)近高低,“遍”寫出了范圍之廣,“漫”字寫出了江水的充盈之態(tài),“爭”點(diǎn)出了千舟兌發(fā)的壯觀場面,“擊”寫出了鷹的矯健身影,“翔”寫出了魚輕快自由的神態(tài),

          e、一改“悲秋”的傳統(tǒng),描繪了一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)盎然的壯麗秋色。

          4)從“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”一句,點(diǎn)明詩人此時(shí)此景的發(fā)問。

          (2)下片

          1)詩人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?

          (見板書)

          2)“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯”體現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們哪些精神品質(zhì)?

          參考答案:以天下為己任,英勇無畏,蔑視反動(dòng)軍閥等黑暗勢力的精神品質(zhì)。

          3)“到中流擊水,浪遏飛舟”體現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們的志向?

          參考答案:決心改造舊中國的豪情壯志。

          4)從“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”一句,點(diǎn)明詩人對(duì)“誰主沉浮”的暗答。

          三、課堂小結(jié):

          《沁園春·長沙》通過對(duì)長沙壯麗秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭的生活的回憶,抒發(fā)了革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、決心改造舊中國的壯志豪情。

          四、鞏固練習(xí)。

          1、有感情朗讀全文,再次感受詩中的豪情壯志。

          2、就本文的內(nèi)容或藝術(shù)技巧等寫一篇300字左右的賞析性的文章。

          3、背誦全文。

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