《沁園春雪》三課時教學設計
第一課時
〖教學目標
了解《沁園春·雪》的寫作和發(fā)表背景，理解上闋的字面意思，深刻含義和藝術特色。
〖教學過程
一、導入課文，可以從人民大會堂巨幅國畫或詠雪名句談起
二、釋題
沁園春，詞片牌名。雪，詞題。
三、背景
結合預習提示，介紹1936年寫作背景和1945年發(fā)表背景，強調都處在歷史轉折時期，以顯示詞的寫作和發(fā)表的重大意義。
四、教師范讀，學生朗誦
五、指導學生看注釋，理解上闋字面意，并解釋上闋
第二預習題的答案可供參考。
六、劃分上闋層次
可提問：上闋哪些地方是概括描寫，哪些地方是寫想象之景，借以明確層次。
七、概括描寫，即開頭三句的分析和領會
1、千里“和“萬里”是互文，“北國”的遼闊和壯觀。
2、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動態(tài)的不同景象。
3、詩人登高望遠與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄。
八、具體描寫，即中間七句的分析和領會
1、“望”領起哪幾句?
2、望中所見，哪些是靜景，哪些是動景?
靜：長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。
動景：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
3、靜景寫“長城”“大河”這兩個形象有什么特定意義?
長城大河這兩個名詞本身就有一種雄偉的氣概，寫長城大河內蘊著保衛(wèi)黃河保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國的意思。
“內外”“上下”展現(xiàn)了怎樣廣闊的地區(qū)?
從南到北，自西向東，廣袤萬里。
“惟余莽莽，頓失滔滔”是什么景象?
白茫茫的一片，顯示了變化之速，寒威之烈。
4、“山、原”都是靜物，為什么在“舞”在’馳”?
變靜態(tài)為動態(tài)。
動態(tài)描寫展現(xiàn)什么樣的美?
奔騰壯烈的美。
欲與天公試比高,表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢和活力?
奮飛的態(tài)勢,競爭的活力。
九、想象之景，即最后三句的分析和領會
1、什么詞表現(xiàn)了以下所寫的想象之景?
須。
2、“晴日”景象是怎樣別有境界?有什么含義?
輝煌的境界是象征，預示著祖國的明天必將更加美好。
十、總結上闋表現(xiàn)了怎樣的情感?
熱愛祖國的情感。上闋描寫北方壯麗的雪景，熱情贊頌祖大好河山。
十一、朗誦并背誦上闋
十二、置課外朗誦并理解下闋
補充：開頭一個“望”字，既準確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠，又有力地領起了以下各句的景物描寫。再如寫想象中的`雪后天晴、紅日高照的景象時，用了一個“看”字，把詩人細細觀看，無限贊嘆的心情表達得細致入微�！扒Ю铩薄叭f里”互文見義，說明祖國幅員廣大，也反映了詩人視野遼闊。
第二課時
〖教學目標
理解下闋的字面意思和深刻含義，把握全詞的思想感情和藝術特色。
〖教學過程
一、指名朗誦上闋
二、集體朗誦全詞，導入下闋的學習
三、指導學生看注釋，理解下闋字面意思并解釋下闋第二道預習題的答案可參考
四、劃分下闋層次
可提問：下闋怎樣由上闋描寫景物轉入評論歷史人物，選擇了歷史上哪些英雄人物，又是怎樣評價的，怎樣歌頌今天的英雄人物，借以明確層次。
五、過渡句的分析和領會
江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰。
“江山如此多嬌”中的“嬌”字照應了上闋的哪些描寫?
“引無數(shù)英雄競折腰”中的“競”字有什么含義?“折腰”概括了什么內容?
一個“競”字，寫盡了英雄之間激烈的爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起，“折腰”最能概括每一個英雄人物奮斗的動機和奮斗的姿態(tài)。
六、對評價古代英雄人物句的分析和領會
1、“惜”字領起哪幾句?“惜”字含有哪些意味?
2、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價?
“惜”中含褒，肯定秦始皇、漢武帝、唐宗宋祖、成吉思汗，是中國歷史上的英雄;“惜”又委婉地批評了這些英雄地不足，批評他們短于文治;“惜”字包含了后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產階級 的革命領袖和革命英雄必將勝過前人的堅定信念。
你知道他們的歷史功績嗎?
秦始皇：統(tǒng)一中國，建立了第一個中央集權的封建大國。
漢武帝：對內鞏固中央集權，對外抵抗匈奴，加強同西域的文化交流。
唐太宗：恢復社會生產，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)大唐盛世。
宋太祖：統(tǒng)一五代十國，加強中央集權。
成吉思汗：建立了地跨亞洲、歐洲的元朝大帝國。
他們都是封建統(tǒng)治階級的英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定的貢獻。
3、“略輸文采”“稍遜風騷”的含義，“略”“稍”的準確性?
意思是他們在文治方面稍微差一些。
只識彎弓射大雕的含義?“只識”與“略”“稍”的比較?
只注重武功，忽視文治，加上“只識”二字，對“文治”的批評就要嚴厲一些。
使用這些詞語極有分寸，表示對“秦皇漢武”等并非一概否定。而是在肯定他們的非凡英雄業(yè)績的前提下指出他們的某種不足，作者評論成吉思汗時，使用“只識”二字，程度稍重。
為什么要評古?
評古是為論今，這一層有針對性的批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產階級革命英雄。
七、贊頌無產階級英雄句的分析和領會
1、“今朝“指什么時代?
2、“風流人物“指什么人?
3、回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論，而不評說古代農民起義的領袖?
這不但由于封建帝王是所謂“正史“的代表，而且是為了更好地宣告所有的剝削階級代表人物已經(jīng)并將徹底退出歷史舞臺。
4、“數(shù)風流人物還看今朝“的深刻含義?
新的風流人物只能指代表了無產階級的英雄，這一句是無產階級的英雄人物，這一句是無產階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言，這一層是全詞的點睛之筆。
八、歸納詞的中心意思
這首詞以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫景論史，熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無產階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。
九、引導學生分析詞的藝術特色
1、這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密地集合在一起的?
2、這首詞有哪些詞語用得準確、精煉而鮮明?
十、學生朗讀、背誦全詞
十一、布置作業(yè)
第三課時
一、導入新課
《沁園春·雪》這首詞，氣魄雄偉，意境優(yōu)美，含義深刻，寫景、抒情、議論，巧妙結合。情文并茂，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，下面我們還要作進一步的研討。
二、研習新課
1、找出表現(xiàn)全詞主旨的詩句，簡述理由：
“數(shù)風流人物還看今朝”是說真正稱得上英雄人物的，是今天的無產階級人民大眾。毛澤東強調中國的命運必須掌握在無產階級和勞動人民手里。所以在詞的末尾宣言：今天的無產階級人們大眾，才是真正的英雄人物。
2、既然要贊頌無產階級的人民大眾，為什么還要議論百代，評說帝王?
評點古代帝王的不足，能更好地襯托當代無產階級英雄，這正是作者構思精巧之處。
3、上闋寫景是否顯得多余?
必不可缺，因為它們既可融入贊美祖國山河之意，又是下闋抒情、議論的基礎。正因為“江山如此多嬌”才會引無數(shù)英雄折腰。評估論今就很自然，水到渠成，主題才得以深化。
小結：這首詞通過寫景、抒情、議論相結合的手法，把縱橫數(shù)萬里，上下幾千年，長城、大河、群山、高原、古代帝王、當今英雄，盡收筆下，最后一錘定音，主體鮮明突出，收到了強烈的藝術效果。
4、這首詞語言精確，試舉例說明：
“舞”“馳”把靜的高山和廣的高原寫活了，給人以奮發(fā)向上之感。“惟”“余”極寫白雪覆蓋面之廣，黃河封冰之速，突出北國之嚴寒。“略”“稍”對秦皇漢武、唐宗宋祖，文治方面的不足的程度寫得恰如其分。
5、朗讀點撥：
⑴ “北國風光……分外妖嬈”以豪邁甜暢的語調來朗讀。
�、� “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”要用贊頌高昂的激情來朗誦。
�、� “惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕”，要略轉低沉，用稍帶批評的口吻來朗誦。
三、給下面的詞語注音，并默寫這首詞
沁園春 稍遜 風騷 數(shù)說 莽莽 滔滔 分外 上闋
今朝 多嬌 妖嬈 原馳 蠟象 素裹 略輸
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