【熱門(mén)】孫權(quán)勸學(xué)課堂實(shí)錄
孫權(quán)勸學(xué)課堂實(shí)錄1
師：同學(xué)們，讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎?天下大勢(shì)分久必合，合久必分。話(huà)說(shuō)三國(guó)鼎力之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂猛，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程譜大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)。可他就不愛(ài)讀書(shū)，孫權(quán)多次勸說(shuō)，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來(lái)勸學(xué)了，結(jié)果如何呢?今天咱們就來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》(板書(shū)課題)
師：這篇文章選自哪里?
生：《資治通鑒》
師：哪位同學(xué)來(lái)介紹一下這部書(shū)的相關(guān)資料?
生：是北宋史學(xué)家司馬光編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代的史實(shí)。
師：說(shuō)到司馬光，我們對(duì)他少年時(shí)砸缸的故事應(yīng)該不陌生吧，哪位同學(xué)講一下?
生：講故事。
師：大屏幕展示有關(guān)司馬光的資料。
師：接下來(lái)我們就來(lái)看看孫權(quán)勸學(xué)究竟是怎么個(gè)勸法呢?說(shuō)“書(shū)牘百遍，其義自見(jiàn)”，文言文的學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。這節(jié)課我們就從讀做起，把握課文的內(nèi)容。(展示大屏幕：一讀：讀準(zhǔn)字音和停頓)先聽(tīng)老師來(lái)讀，聽(tīng)的時(shí)候注意掌握字詞的讀音與句子的節(jié)奏。(師讀課文)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)大屏幕上的自由朗讀課文(展示朗讀提示與要求)
生：讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，注意讀音與停頓。
生：齊讀。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課下注釋?zhuān)瑺?zhēng)取快速讀通課文的內(nèi)容和文意。(大屏幕展示：二讀：讀通內(nèi)容和文意。)有疑問(wèn)的地方標(biāo)注一下。
生：自主學(xué)習(xí)。
師：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，你會(huì)遇到不少疑問(wèn)或者有許多收獲需要請(qǐng)同學(xué)們幫助或者與同學(xué)們分享，下面就請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)互相交流一下。
生：小組互相交流，討論激烈。
師：哪組的同學(xué)有疑問(wèn)?
生：“當(dāng)涂”怎么講?
生：當(dāng)權(quán)，當(dāng)?shù)馈?/p>
生：“博士”與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思一樣嗎?
生：不一樣，在文中是專(zhuān)管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
師：好，同學(xué)們分析的不錯(cuò)。讀通了課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們討論下列問(wèn)題，把握課文文意。(大屏幕展示討論問(wèn)題：文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?你能用文中的兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括呂蒙德變化嗎?)
生：熱烈討論。
生：這篇文章主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙聽(tīng)勸開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)大有長(zhǎng)進(jìn)的故事。
生：吳下阿蒙。
生：刮目相待。
師：吳下阿蒙刮目相待。老師想在橫線(xiàn)上寫(xiě)一個(gè)字，你建議些什么呢?
生：學(xué).
生：讀。
師：同學(xué)們的建議真的不錯(cuò)。希望同學(xué)們也能夠從中受到啟發(fā)，努力學(xué)習(xí)。
師：讀懂了文意后，再讀課文，那肯定會(huì)不一樣了，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，要讀出語(yǔ)氣和情味(大屏幕展示三讀：讀出語(yǔ)氣和情味)我們讀書(shū)不僅要用嘴讀，更要用心讀。也就是說(shuō)，讀書(shū)時(shí)要揣摩人物說(shuō)話(huà)的口吻、情態(tài)和心理，要真正走進(jìn)作者的心里，走進(jìn)作品人物的心里。(大屏幕展示朗讀要求：1、請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌分別扮演孫權(quán)與呂蒙，模擬人物的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話(huà)，討論孫權(quán)究竟為什么要說(shuō)這些話(huà)，該以什么神態(tài)、語(yǔ)氣說(shuō)。2、請(qǐng)同學(xué)們討論分析對(duì)下列三句話(huà)的.理解，主要說(shuō)說(shuō)應(yīng)該運(yùn)用什么語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，讀出什么情感來(lái)，以符合人物身份，能達(dá)到規(guī)勸的目的，并試讀。(1)“不可不學(xué)!”寫(xiě)出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?(3)“卿言多勞，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”這樣說(shuō)有何作用?)
生：學(xué)生模擬朗讀。氣氛熱烈。
師：好，同學(xué)們讀得很投入。下面請(qǐng)同學(xué)們討論分析大屏幕中的問(wèn)題。
生：第一個(gè)應(yīng)該是堅(jiān)決的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了對(duì)呂蒙的關(guān)心。
生：第二題表達(dá)了孫權(quán)不高興的神態(tài)。
生：還有點(diǎn)責(zé)備的意味。
師：好，考慮周到。
生：第三題是鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)。
師：孫權(quán)勸學(xué)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何?
生：好。
師：從文中的哪句話(huà)可以看出來(lái)?
生：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”
師：好!下面請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，并在這個(gè)基礎(chǔ)上表演一下。
生：分角色朗讀，表演精彩。
師：同學(xué)們表演的真不錯(cuò)，你們也讓我刮目相看了。昔日的吳下阿蒙，經(jīng)過(guò)發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，說(shuō)到這里，我們不禁想到前幾天學(xué)過(guò)的一篇文章《傷仲永》，讀完這兩篇文章你有何感想?請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?大屏幕展示：體驗(yàn)反思)
生：學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)確實(shí)很重要。
生：仲永受于天而不受于人，最終泯然眾人;呂蒙通過(guò)自己的努力，讓人刮目相看，可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要。
生：活到老學(xué)到老。
師：好!活到老學(xué)到老，我把這句話(huà)也送給大家，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。
師：古今中外，許多仁人志士都意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，誰(shuí)能說(shuō)一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句?(大屏幕展示：拓展延伸)
生：互相討論。
生：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
生：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
生：書(shū)到用時(shí)方恨少。
師：書(shū)到用時(shí)方恨少，讓我們一起來(lái)多讀書(shū)，讀好書(shū)，努力學(xué)習(xí)吧!最后送給大家一句話(huà)，我們共勉：“窮者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴�！�
孫權(quán)勸學(xué)課堂實(shí)錄2
尊敬的何老師：
您好！我是前幾天參加賽課的南充選手覃君，下面是我上《孫權(quán)勸學(xué)》一文的課堂實(shí)錄，敬請(qǐng)指導(dǎo)：
師：同學(xué)們好，非常高興能和我們成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)六班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，下面，請(qǐng)大家選擇一下我們今天的學(xué)習(xí)方式：一.教你沒(méi)商量，什么意思呢？就是上課是老師的事，想怎么教就怎么教二.商量著來(lái)學(xué)習(xí)，課堂是老師和同學(xué)共有的，我們?cè)诿裰鳌⑵降鹊姆諊猩塘恐鴮W(xué)語(yǔ)文，大家選擇哪一種呢？
生：第二種
師：我們的同學(xué)可真有個(gè)性，下面，我們就來(lái)商量商量：大家待會(huì)兒能不能想說(shuō)就說(shuō)（能）同學(xué)們，今天我們面對(duì)的是新老師、新課文，下面這么多老師、評(píng)委，可能有同學(xué)心里會(huì)這樣想，要是待會(huì)兒說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，那多沒(méi)面子呀，有過(guò)這樣的想法嗎？（有；沒(méi)有�。├蠋熣媾宸切┱f(shuō)“沒(méi)有”的同學(xué)，希望你們真的能"想說(shuō)就說(shuō)"，如果還有這樣想法的同學(xué)，別害怕，你只要記住一點(diǎn)就行了:我們今天的課不是上給評(píng)委的，不是給聽(tīng)課老師上的，我們是在上我們自己的語(yǔ)文課！好了，我們可以開(kāi)始上課了嗎？（可以�。�
（師生問(wèn)好�。�
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文是“孫權(quán)勸學(xué)”
�。ò鍟�(shū)課題，邊讀邊寫(xiě)）
請(qǐng)大家把課題念一遍（生讀）
師：再念一遍，聲音有多大讀多大（生激情朗讀）
師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，把課文讀了一遍的同學(xué)請(qǐng)舉手（眾生舉），讀了5遍的請(qǐng)舉手（5人左右舉），有8遍的嗎？
（問(wèn)其中一個(gè)讀了5遍的同學(xué)為什么讀這么多遍）
生：這樣有助于我們理解課文
師：老師想到了一句古語(yǔ)來(lái)概括你的回答：書(shū)讀百遍……
生（齊）：其義自見(jiàn)
師：是呀，讀書(shū)對(duì)于我們學(xué)好語(yǔ)文很重要，讀書(shū)在我們一生的發(fā)展中都至關(guān)重要，我們今天所要學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》一文就是講的是孫權(quán)勸呂蒙要多讀書(shū)的故事，這是一篇文言文，下面老師推薦給大家一種學(xué)習(xí)文言文的方法（出示課件）
讀—死去活來(lái)譯—文理通順
背—爛熟于心用—內(nèi)外相連
師：下面進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)的第一板塊：讀！讀要讀得“死去活來(lái)”，什么叫“死去活來(lái)”呢，"死去"就是讀準(zhǔn)字音，一個(gè)字在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中只有一個(gè)讀音如：（出于“士別三日，即更刮目相待），開(kāi)讀一遍
生讀（更的讀音出錯(cuò)）
師：同學(xué)們，更有兩種讀音，一是gēng，另一種讀gèng，念gēng是重新、更換的意思，念gèng是表示遞進(jìn)的意思，大家看課下注釋試著把本句翻譯一遍
生開(kāi)始譯
師：該念什么呀？
生：gēng
師：對(duì)，下面，我們?cè)俅舐暟堰@句話(huà)朗讀一遍
�。ㄉx）
師：同學(xué)們，其實(shí)，在本文中還有很多類(lèi)似的字，如“孤光欲卿治經(jīng)為博士邪!”中的“為”應(yīng)念“wéi”等
下面是要讀得“活來(lái)”“活來(lái)”就是要讀出感情，把人物讀得活靈活現(xiàn)，讓人物形象躍然紙上！接下來(lái)，我們就來(lái)讀讀課文看能不能把課文讀得死去活來(lái)！大家最想聽(tīng)誰(shuí)朗讀？
生（齊）：付成成
�。ǜ冻沙勺x課文）
師：大家能一下嗎？
生1：她把“自以為大有所益”讀成“自有大益了”
師：對(duì)，所以我們首先要讀準(zhǔn)字音.
生2：“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”節(jié)奏讀錯(cuò)了
師：你試著讀一遍
�。ㄉ�2讀，全班鼓掌）
師：付成成朗讀還是不錯(cuò)的，激發(fā)了教師想要和他比賽的.欲望，大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
生（齊）好！
�。◣煼蹲x，完后全班鼓掌）
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，不過(guò)老師相信同學(xué)們會(huì)比老師讀得更好，大家有沒(méi)有信心
生（齊）有
（出示課件：請(qǐng)把下面讀得死去活來(lái)）
�。ǖ谝痪洌呵浣癞�(dāng)掌事，不可不學(xué)�。�
師：誰(shuí)愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄒ簧e手，并朗讀）
師：讀得不錯(cuò)“死去了”，但沒(méi)“活過(guò)來(lái)”（眾生笑），老師覺(jué)得你很有朗讀的潛力，我來(lái)幫幫你，愿意嗎？
生：愿意！
師：你了解孫權(quán)嗎？
生：他是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君
師：對(duì)（出示課件）這就是孫權(quán)，國(guó)君應(yīng)有君臨天下的威風(fēng)與氣質(zhì)，這句話(huà)是孫權(quán)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
生：呂蒙
師：（出示呂蒙的圖片資料）一個(gè)國(guó)君要求大臣做一件事，語(yǔ)氣應(yīng)怎樣？
生：肯定，堅(jiān)決！
師：對(duì)，那么文中的哪些字該重讀？
生：“不可不”
師：試著再來(lái)一遍（明顯進(jìn)步�。�
師：同學(xué)們，再來(lái)看看這句話(huà)，孫權(quán)怎樣稱(chēng)呼呂蒙的
生（齊）：卿
師：卿是什么意思？看注釋
生：君對(duì)臣，朋友之間的愛(ài)稱(chēng)
師：對(duì)，是“愛(ài)稱(chēng)”，所以，孫權(quán)對(duì)呂蒙既是嚴(yán)格要求，又是嚴(yán)中有愛(ài)，有關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣在里面！來(lái)，試一遍生齊讀！
師：同學(xué)們，三國(guó)之爭(zhēng)實(shí)際是人才之爭(zhēng)，孫權(quán)希望他的大將既能武、又能文，要文武雙全，所以他對(duì)呂蒙是飽含期望，下面，大家就以嚴(yán)肅、堅(jiān)決、關(guān)愛(ài)、充滿(mǎn)期滿(mǎn)的語(yǔ)氣再來(lái)齊讀一遍！
(生齊讀聽(tīng)課老師鼓掌）
師：有什么不能理解的嗎？
生3：我不明白這個(gè)“但當(dāng)涉獵”是什么意思？
生4：只要初略地閱讀
師：但作什么講
生5：只要
生6：“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”？
生1：魯肅于是就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和他結(jié)為朋友而離開(kāi)
生繼續(xù)質(zhì)疑……
師：下面，老師考考大家
（出示課件準(zhǔn)備的字詞）
師：學(xué)習(xí)文言文要注意積累，積累的有效方法之一是背誦，我建議大家以后每學(xué)一篇文言文都把它背下來(lái)，老師就這樣做的，你們猜猜老師把全文背下來(lái)需要多長(zhǎng)時(shí)間？
生：5分鐘，2分鐘……
師：開(kāi)始記時(shí)（一口氣不帶標(biāo)點(diǎn)在30秒內(nèi)把全文背下來(lái)，生鼓掌）
師：要背誦，就得爛熟于心，還得理清文章的思路，下面我們來(lái)理理本文的思路，文中主要出現(xiàn)幾個(gè)人物？
生：三個(gè)，孫權(quán)、魯肅、呂蒙
師：他們?nèi)硕紘@一個(gè)中心話(huà)題來(lái)寫(xiě)“學(xué)”(邊問(wèn)邊板書(shū))
孫權(quán)在勸學(xué)、呂蒙在孫權(quán)的勸導(dǎo)之下開(kāi)始就學(xué)，而魯肅是驚嘆于魯肅學(xué)習(xí)上的進(jìn)步之大，所以是嘆學(xué)下面，我們根據(jù)這個(gè)思路一起背誦課文
（生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始背課文）
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本目的是在于帶著語(yǔ)文知識(shí)走向生活，做到課內(nèi)課外緊密相連，請(qǐng)看大屏幕（出示練習(xí)，填出成語(yǔ)，20秒后生7舉手）
生：“吳下阿蒙，刮目相待”
（生鼓掌）
師：吳下阿蒙現(xiàn)統(tǒng)指學(xué)識(shí)尚淺的人，“刮目相待”指以發(fā)展的眼光來(lái)看待事物，多指由壞變好同學(xué)們，孫權(quán)勸學(xué)一文選自哪里？
�。ㄉR）：《資治通鑒》
師：《資治通鑒》是一部什么書(shū)？
（生七嘴八舌，生8舉手）
生8：司馬光編著，編年體通史……
師：我補(bǔ)充一下，之所以取名《資治通鑒》意思為鑒于往事，有資于治道，是幫助國(guó)王管理國(guó)君的，那么“孫權(quán)勸學(xué)”歷經(jīng)了好多個(gè)世紀(jì)，對(duì)我們還有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義嗎？你讀了本文有什么啟示？
生9：學(xué)習(xí)對(duì)我們很重要，我們要學(xué)到老活到老.
生10：我們不要做吳下阿蒙，我們要用真才實(shí)學(xué)讓人刮目相待
生11：我們應(yīng)以發(fā)展的眼光來(lái)看待事物
師：你從“刮目相待”總結(jié)而出
生12：我們對(duì)別人的進(jìn)步還要肯定，我們要多學(xué)習(xí)
師(低沉的)：同學(xué)們，看著你們這么本站習(xí)，不禁撩起了我的一件心事：我班一位同學(xué)特愛(ài)上網(wǎng)，老師勸他要多學(xué)他給我說(shuō)：老師，清華北大我上不了，重高我考不上，讀書(shū)沒(méi)用？弄得我一時(shí)無(wú)言以對(duì)，請(qǐng)你幫我勸勸這位同學(xué)，大家試著把要對(duì)他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)：（2分鐘后，有同學(xué)舉手）
生13：親愛(ài)的同學(xué)，雖然我們素未蒙面，但我要?jiǎng)衲�，玩電腦對(duì)你沒(méi)多大好處，你要多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中最重要的事
生14：同學(xué)，你好！我們有共同愛(ài)好，我也愛(ài)上網(wǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)了今天這篇課文，我知道了，我們不能再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不要再做吳下阿蒙，要力爭(zhēng)做飽學(xué)的魯肅
（眾師、眾生鼓掌）
師：這位同學(xué)能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，像孫權(quán)一樣結(jié)合自身來(lái)勸，太有辦法了，同學(xué)們，短短的四十分鐘就快到了，請(qǐng)大家把你們要對(duì)他說(shuō)的話(huà)交給科代表，我一定把你們的真心帶回去給他，好，下課！
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