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      2. 孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案

        時間:2024-05-15 22:05:28 勸學(xué) 我要投稿

        孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案范文

          作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案范文

          【教學(xué)設(shè)想】

          本文節(jié)選自《資治通鑒》,寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。根據(jù)新課程標準讓學(xué)生能“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”,“培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問題,積極發(fā)表自己的看法”的理論,將本課設(shè)計為:應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文,理解課文;以學(xué)生表演故事情節(jié),多角度評價表演,形象地感知人物語言和人物形象為主,教師積極參與,適時點撥為輔的教學(xué)形式。另外,可將呂蒙與方仲永作比較,進行延伸遷移,貫徹“培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀,價值觀”的理論。

          【教學(xué)目標】

          1、知識目標

         、抛R記重點字詞,理解文章內(nèi)容。

         、普莆毡疚挠嘘P(guān)的文學(xué)常識。

         、菍W(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。

         。、能力目標

         、爬首x課文,揣摩文中言簡意豐,生動傳神,富于情味對話描寫,體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理,揣摩人物的性格特征。

         、剖箤W(xué)生懂得“善勸”“好學(xué)”的重要性。

          3、德育目標

          理解刻苦治學(xué),不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng),于國于己都意義重大,勉勵同學(xué)要重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

         。、教學(xué)重點:

         、欧e累文言詞語,理解“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。

         、企w會人物語言的情味。

          【教學(xué)方法】

         。、朗讀法。根據(jù)本文以對話為主的特點,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。

         。、表演法。將本課設(shè)計為以學(xué)生表演故事情節(jié),教師適時點撥教學(xué)形式,領(lǐng)會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理,再現(xiàn)人物形象。

         。场⒂懻摲。培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問題,積極發(fā)表自己的看法習(xí)慣,使學(xué)生懂得“善勸”“好學(xué)”的重要性。

         。、競賽法。進行快速背誦競賽,激發(fā)學(xué)生的趕超意識。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          前面我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》一文,文章寫方仲永從幼年聰慧過人,卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古人年長始學(xué),學(xué)有所成的文章,它就是《孫權(quán)勸學(xué)》。

          二、題目、作家作品簡介

          1、孫權(quán),字仲謀,三國時期吳國的國君。呂蒙,字子明,三國時期吳國的名將、本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進,令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

         。、這篇文章選自《資治通鑒》,由同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料。

          ⑴司馬光(1019~1086),字君實,北宋政治家、史學(xué)家。

         、啤顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。

          三、初讀課文,正音正字

         。薄⒎蹲x。《孫權(quán)勸學(xué)》究竟怎樣勸呂蒙的呢?我們來了解一下文章,聽的時候注意掌握字、詞的讀音,注意重音、停頓等朗讀技巧。

         。病R讀課文,熟悉內(nèi)容。

          四、譯讀課文,積累詞句,疏通文義,理清結(jié)構(gòu)

          學(xué)生結(jié)合課下注釋讀文章,疏通文意,有疑問的劃出來。

          1、理解下列詞語的意思。

          當途:當?shù),當?quán)

          辭:推辭

          治經(jīng):研究儒家經(jīng)典

          涉獵:瀏覽群書,不作深入研究

          見往事:了解歷史。

         。、理解下列成語并學(xué)會運用。

          吳下阿蒙:吳下,指吳縣,現(xiàn)江蘇蘇州;阿蒙,指呂蒙;比喻人學(xué)識尚淺,F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識大進,或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。

          (例句)你還不知道嗎?小張已榮升為經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了。

          刮目相待:刮目,擦擦眼,意思是改變舊看法,用新眼光看人。

          (例句)經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí),小海的成績突飛猛進,你對他可要刮目相待。

         。场⒗斫庀铝兄攸c句子的含義。

         、倜赊o以軍中多務(wù)。(倒裝句)

          理解為:“蒙以軍中多務(wù)辭”,呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。以:拿,用,介詞。

         、诖笮趾我娛轮砗酰

          長兄怎么知道這件事這么晚。『危涸趺,為何。

         。础⑹柰ㄎ牧x,理清結(jié)構(gòu)、

          口譯課文,標出問題,小組探討,理清結(jié)構(gòu)。

          概括情節(jié):孫權(quán)勸學(xué)(詳寫)──呂蒙就學(xué)(略寫)──魯肅贊學(xué)(側(cè)面描寫)。

          五、情景再現(xiàn),表演課文內(nèi)容,評價表演

          1、表演故事。按自己的理解表演課文,盡量使用原文的語言進行對話,可進行合理的想象。

          讓學(xué)生分小組表演,再抽一組上臺表演,其他同學(xué)認真觀看,準備評價表演。

         。、評價表演。從表演有沒有把握好人物語言情味、人物形象等方面來評價。

         、旁u價演員孫權(quán)

         、偕婕暗降恼Z言情味有以下幾項。

         、瘛安豢刹粚W(xué)!”應(yīng)該是怎樣的口氣?

          用雙重否定的形式,語氣堅決,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格,同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。

         、颉肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪?”應(yīng)該怎樣表達?

          “邪”表示反問語氣,譯為“嗎”,隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和略帶責(zé)備的意味。

         、蟆扒溲远鄤,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!睉(yīng)該怎樣表達?

          反問句,語重心長,言辭懇切、鼓勵呂蒙求學(xué)。

         、迫宋镄蜗

          讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說出孫權(quán)應(yīng)該具有什么樣的特點?

         。c撥:孫權(quán)的這番勸言,先揭示學(xué)習(xí)的必要性,再說學(xué)習(xí)的目的、方法,然后揭示學(xué)習(xí)的可能性,委婉的批評,最后現(xiàn)身說法,讀書的益處,表現(xiàn)出他的善勸。)

         、圃u價演員呂蒙

         、偕婕暗降恼Z言情味的有:

          “士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情?

          為自己的進步深感自得、自豪,并不是埋怨魯肅,“乎”表感嘆語氣,相當于“啊”。

         、谌宋镄蜗

          虛心受教,善于學(xué)習(xí)。

         、窃u價魯肅

          “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理?說明了什么?

          十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。

          六、背讀課文,體驗反思,總結(jié)全文

          本文通過寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進,令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事,強調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對增長才略的重要作用。

          七、延伸遷移

          比較方仲永和呂蒙的變化,你有什么樣的啟示?

          呂蒙:當涂掌事,乃始就學(xué)。年長乃學(xué),學(xué)有所成。

          方仲永:五歲能詩,賢于材人遠矣。少年不學(xué),一事無成。

          八、布置作業(yè)

          1、解釋下列加點的詞。

         、琶赊o以軍中多務(wù)()

          ⑵但當涉獵()

         、且娡露ǎ

         、燃锤文肯啻ǎ

         。、翻譯下面文言句子。

         、徘浣裾卟怕,非夏吳下阿蒙!

         、仆羷e三日,即更刮目相待。

          3、語言運用

          “年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,“士別三日,即更刮目相待”,經(jīng)過學(xué)習(xí),呂蒙感嘆道“學(xué)識英博,非復(fù)吳下阿蒙”(《三國志·吳志·呂蒙傳》,在你的周圍,你的朋友、同學(xué)、兄弟姐妹等等,他(她)們中有人發(fā)生變化嗎?請將這一變化寫出來。

          【教學(xué)反思】

          《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課,故事性很強,本節(jié)課教學(xué)重點放在了朗讀上,通過自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀、演課本劇等多種形式的朗讀,理解課文,體會人物說話的語氣,把握人物形象。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在這節(jié)課中得以充分體現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達、表演等方面的能力,加以多媒體教學(xué)手段課堂氣氛相當活躍。

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