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敘事散文的寫(xiě)作特點(diǎn)及要求
導(dǎo)語(yǔ):以下是小編整理i的關(guān)于敘事散文的一些寫(xiě)作方式及要求,歡迎大家瀏覽。
寫(xiě)作格式
1、倒敘式。
本式的特定含義不同于平常所說(shuō)的倒敘,是專指以事開(kāi)頭的倒敘,如《火刑》、《為了六十一個(gè)階段弟兄》都是以事開(kāi)頭的,而《一件珍貴的襯衫》平常人們也稱倒敘,但它是以物開(kāi)頭的。這一式大家熟知,就不詳細(xì)介紹了。只強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn),一是從什么地方開(kāi)篇的,結(jié)尾仍要回到什么地方;二是開(kāi)篇之事要能帶動(dòng)全篇。
2.領(lǐng)悟式。
本式的套路模式為:親歷一事→悟出哲理。劉白羽親歷長(zhǎng)江三峽的航行之后,悟出了“人們只要從洶涌的浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了”的道理。這一式應(yīng)用率很高,凡生活學(xué)習(xí)中的事,動(dòng)動(dòng)腦筋,都很有悟頭。
3.失得式。
本式的套路模式為:為甲而去→因乙失甲→悵然若失→轉(zhuǎn)念領(lǐng)悟,所獲甚大。如寫(xiě)買(mǎi)書(shū),由于遇一兒童迷路而哭,同學(xué)硬拉他幫助兒童找父母,孩子父母找到了,可書(shū)卻沒(méi)買(mǎi)上,悵然而歸的途中,細(xì)細(xì)想來(lái),今天確實(shí)有所得,從同學(xué)的行為中真正懂得急人之難的道理,這是買(mǎi)不到的生活教科書(shū)啊!這一式往往可以別開(kāi)生面的立出新意,開(kāi)人眼界。使用這一式要注意兩點(diǎn):一要注意意外之事的急迫性,非到不立即解決而不行的程度,不然放棄本來(lái)要做的甲事,而去做乙事,就不合情理;二要注意乙事辦完再回到去辦甲事上,從甲事未辦成的失中尋得,應(yīng)感情細(xì)膩而真實(shí),自然合理。
4.懸念式,也叫溯因式。
本式的套路模式為:設(shè)置懸念→探因解疑→解疑明旨。這一式的代表篇目是《第二次考試》。陳伊玲初試成績(jī)優(yōu)異,才氣過(guò)人,而復(fù)試為什么落差極大,前后判若兩人?真是令人百思不得其解。這是設(shè)置懸念,造成疑問(wèn)。于是蘇林教授決定去探個(gè)究竟。一路所見(jiàn),都是為突出陳伊玲的精神。這是探因的過(guò)程。原因找到了,原來(lái)她為救災(zāi),不顧自己明天就將考試的處境,寧肯失去個(gè)人的機(jī)遇,也不愿置人民生死于不顧。疑問(wèn)排除了,陳伊玲的品質(zhì)也突出了。使用本式的首要問(wèn)題是開(kāi)篇的懸念,一是懸念設(shè)置要自然,結(jié)果要在情理之中;二是懸念要能帶動(dòng)全篇。
5.集錦式。
本式的套路模式為:交代文旨。其主要特點(diǎn)是開(kāi)頭有個(gè)引子,引出話頭,然后從幾個(gè)不同角度記寫(xiě)幾件事,這幾件事都能反映人物的品質(zhì),或反映開(kāi)頭點(diǎn)明的文旨。這一式無(wú)論記事、記人和抒情均可通用。記人可用來(lái)寫(xiě)《我的×××》一類文章,記事可寫(xiě)《×××市場(chǎng)行》一類文章,抒情可寫(xiě)景物,如《××景物記》。
6.對(duì)比式。
本式的套路模式為:
①甲的高大←→乙的渺小,如《一件小事》;
②一個(gè)人行為幾個(gè)階段的對(duì)比:甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙…… 如《變色龍》?偟恼f(shuō)來(lái),記事套路多半也可用來(lái)記人,有的還可用來(lái)寫(xiě)抒情散文。設(shè)計(jì)這些套路,意在指導(dǎo)學(xué)生入敘事之門(mén),克服敘事的簡(jiǎn)單化和單一化。既有利于參加各種考試,又有利于將來(lái)工作中的應(yīng)用。
寫(xiě)作特點(diǎn)
敘事散文是以展示事件過(guò)程和情景為中心,以事件的發(fā)生、發(fā)展為線索組織行文的散文。其特點(diǎn)在于:
一是有相對(duì)完整的事件和事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。但它不是像小說(shuō)可以虛構(gòu)故事,只是展示一個(gè)真實(shí)事件的真實(shí)過(guò)程,它可以取舍、刪簡(jiǎn)、組合,可以有意安排敘述信息的詳略、疏密,可以在敘事的同時(shí)傾注作者的感情色彩,進(jìn)行評(píng)說(shuō)褒貶。目前散文界出現(xiàn)了一種現(xiàn)象,就是越來(lái)越講究敘事的故事性、情節(jié)性,讀起來(lái)像小說(shuō)。這只是為了追求一種敘事的藝術(shù)效果,并沒(méi)有泯滅它與小說(shuō)的基本界限。
二是敘事散文敘述的是真實(shí)事件,這一點(diǎn)與通訊、報(bào)告文學(xué)相同。但散文寫(xiě)的事情可大可小,可取新鮮的,也可用陳舊的,而且比較常見(jiàn)的是一些瑣碎的、平凡的事件。通過(guò)對(duì)這些事件的敘述來(lái)傳遞作者的主觀情感。它不像通訊、報(bào)告文學(xué)選材要求是新聞?lì)}材,講究事件本身的時(shí)效價(jià)值與社會(huì)價(jià)值,并以此達(dá)到作用于社會(huì)、人生的目的。它可以作雜記、散記、側(cè)記等,可以記一件事,也可以記多件事,但是在考試中,寫(xiě)的事件不宜過(guò)多。
寫(xiě)作要求
敘事散文,顧名思義,就是寫(xiě)人記事,以塑造人物和表達(dá)情感為目的。敘事性散文比較靈活,不要求像小說(shuō)一樣具有那么嚴(yán)密的故事邏輯,可有敘可有議,可以有比較大的時(shí)空跨越性與內(nèi)在描述空間,當(dāng)然所描寫(xiě)的人物也可以只是性格片段的展現(xiàn)。
首先,在選材上最好取自于自己親自經(jīng)歷的事情。所選取的素材一定要是觸動(dòng)自己的真實(shí)感情的,不是那些隨風(fēng)而逝的過(guò)眼云煙,而是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。生活中無(wú)一人,無(wú)一事,無(wú)一物,不可入文字,事不論大小。我們不能乞求每個(gè)人都有生死離別的生活閱歷,畢竟我們的年齡決定了我們觸摸滄桑的可能性,在這里考官想看到的是考生的真性情?忌M量地做到所選事件的典型,要做到小中見(jiàn)大,小而精彩。高爾基說(shuō):“采取微小而具有特征的事物,制成巨大的典型事物——這就是文學(xué)的任務(wù)。”
其次,在散文敘事語(yǔ)言的選擇上,要盡量做到樸素,不賣(mài)弄、不堆砌,要形象、具體,即如魯迅談“白描”時(shí)所說(shuō),要“有真意、去粉飾、少做作,勿賣(mài)弄”。這就要求我們遣詞用句的凝練,刪除一切多余的東西、一切可以不說(shuō)的東西,只保留非說(shuō)不可的東西。散文的文字運(yùn)用要直接、簡(jiǎn)單,但要保留文字傳達(dá)后巨大的情感空間和人生感嘆。樸素而又流露著真情實(shí)感的語(yǔ)言是最美的語(yǔ)言,這永遠(yuǎn)是真理。
再次,還要注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)主要指人物的神態(tài)刻畫(huà)、動(dòng)作的刻畫(huà)、周?chē)h(huán)境的刻畫(huà)、人物心理狀態(tài)的描摹等。比如這樣一段文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)前面一個(gè)蹣跚的身影搖搖晃晃的趲行著,走近了,方看清原來(lái)是母親。母親佝僂著身子,本來(lái)就瘦小的身軀縮成了一團(tuán)。身上、臉上綴滿了泥巴,也不知在路上摔了幾跤。剛才被汗水打濕的頭發(fā)現(xiàn)在讓雨水沖洗的有些凌亂,一綹綹地?cái)嚭驮谝黄穑l(fā)梢上滴落著一串串晶瑩剔透的水珠。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),不是客觀地對(duì)某一場(chǎng)景或特征的敘述,而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)。它在文中已經(jīng)不僅僅充當(dāng)敘事的角色,而在傳達(dá)某種情感的張力。
清代文學(xué)評(píng)論家金圣嘆曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:十年格物而一朝物格。意思是文學(xué)中創(chuàng)作的人物來(lái)源于生活,來(lái)源于對(duì)生活的長(zhǎng)時(shí)間的觀察和洞悉?傊獙(xiě)好一篇散文離不開(kāi)對(duì)生活原生態(tài)的細(xì)致觀察。
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