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經(jīng)典散文:淺談讀書(shū)
經(jīng)典散文:淺談讀書(shū)
八十九歲高齡的冰心曾在《憶讀書(shū)》一文中深情地寫(xiě)到“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”。冰心奶奶根據(jù)自己多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),深入淺出地介紹了“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這九字箴言的內(nèi)涵,讓我和我的學(xué)生學(xué)過(guò)之后都受益匪淺。 關(guān)于讀書(shū),我也有話(huà)要說(shuō),特別是從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作以來(lái),閱讀成為了我津津樂(lè)道的好習(xí)慣。
盡管我的“閱齡”不長(zhǎng),無(wú)法像冰心一般列舉出那么多重頭的名著名篇,卻也熱切地想把自己讀書(shū)的心得體會(huì)攤開(kāi)來(lái)和我的學(xué)生一起分享分享。 “興趣是最好的老師”,這句話(huà)用在讀書(shū)方面絲毫不假,古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者!迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣單靠布置讀書(shū)筆記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重點(diǎn)還在于提起學(xué)生的閱讀興趣。 對(duì)于剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)科數(shù)目陡然增加,一時(shí)間仿佛手邊有了讀不完的“書(shū)”,而真正讀“書(shū)”的時(shí)間卻少了很多。這里此“書(shū)”非彼“書(shū)”,就是所謂知識(shí)技能信息與閱讀興趣之間的沖突,不要在功利性的閱讀獲取上失掉了兒童追求愉悅的天性。我曾見(jiàn)過(guò)初中班的孩子捧著彩圖版的《安徒生童話(huà)》看得忘食的,這時(shí)你并不用提點(diǎn)換本原版故事書(shū)或許對(duì)作文更有幫助,因?yàn)殚喿x全在手捧書(shū)頁(yè)心境愉悅的狀態(tài)之中!伴_(kāi)卷有益”,書(shū)讀得多了,自然而然擇書(shū)的深淺就心中有數(shù),教師、家長(zhǎng)只能從旁指引,無(wú)法代步。 讀書(shū)除了培養(yǎng)興趣以外,還要掌握基本的閱讀方法。
我曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):新書(shū)發(fā)下去之后,給定十分鐘的時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們自由翻閱,時(shí)間一到,讓學(xué)生分別講述他們所看到的內(nèi)容。結(jié)果當(dāng)然五花八門(mén):有的說(shuō)看到了某篇吸引人的小故事,有的評(píng)述對(duì)這本書(shū)的深淺好惡,而真正養(yǎng)成了閱讀《序言》、查看目錄習(xí)慣的學(xué)生卻很少。 我讀書(shū)的時(shí)候,一般都會(huì)先看目錄。目錄是提綱挈領(lǐng),是作者思路的高度概括。通過(guò)目錄,知道作者的一個(gè)大概思路,沿著作者的思路一路走下去,會(huì)讓你的思路和邏輯越來(lái)越系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)和清晰。因?yàn),讀書(shū)不僅是獲取知識(shí),開(kāi)闊視野,更重要的是,開(kāi)打思路,學(xué)會(huì)更深入地、更多角度的思考。帶著一個(gè)清晰的框架去讀書(shū),你會(huì)感覺(jué)自己不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地尋找你關(guān)注的部分,從而綜合地分配哪些章節(jié)粗讀,哪些章節(jié)需要細(xì)細(xì)品讀。
古語(yǔ)云,聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)?匆槐緯(shū)就像和作者對(duì)話(huà),站在巨人的肩膀上看世界,可以提高學(xué)識(shí),豐富人生的閱歷。讀書(shū)的時(shí)候,最好要有一支筆,把精彩的觀(guān)點(diǎn)或闡述劃上線(xiàn),或把自己的感受隨時(shí)寫(xiě)下來(lái),或把相左的意見(jiàn)批注在旁邊,再去現(xiàn)實(shí)中尋找解答,這都是實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)的有效途徑!昂糜浶圆蝗鐮筆頭”,養(yǎng)成多方位調(diào)動(dòng)感官來(lái)讀書(shū)的習(xí)慣,也是終生受用的經(jīng)驗(yàn)。
書(shū)讀得多了,還需要搭建一個(gè)良性的互動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生可以發(fā)表見(jiàn)解,交流心得體會(huì),這是教師完全可以在班級(jí)內(nèi)幫助完成的。例如,建立閱讀興趣小組,定期地組織閱讀探究活動(dòng)。分組查閱相關(guān)作家的生平資料、作品風(fēng)格等信息,一來(lái)實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的資源共享,二來(lái)能提高讀書(shū)的效率,獲得多維的思考方式?偠灾,讀書(shū)活動(dòng)要在積極愉悅的氛圍之中進(jìn)行,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生完成“要我讀”到“我要讀”的心理過(guò)程的轉(zhuǎn)化。 一朝踏入教育行業(yè),深知自己任重道遠(yuǎn)。俗話(huà)說(shuō),活到老學(xué)到老。未來(lái)要讀的書(shū)還有很多,如何養(yǎng)成一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣仍是我不懈探索的課題。希望隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增加,我也能有一天自豪地說(shuō)出冰心老人的話(huà)——“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”。
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