- 相關(guān)推薦
萬(wàn)年青,劉老師散文
一
置花架上，綠蘿垂下瀑布般的藤蔓，像秀發(fā)飄逸的少女，顧盼含春；吊蘭豎起尖尖葉片，靠近窗戶，聆聽(tīng)著外面的聲音，關(guān)注四季的迭替；小榕樹(shù)膨脹著根部，在花盆里擺出多元化的pose，樹(shù)稍掛著綠葉，期盼吸引眼球，而我，卻特別鐘愛(ài)那盆萬(wàn)年青。
乳白色的花盆中，滋潤(rùn)肥沃的黑土上，拔出十幾根萬(wàn)年青。長(zhǎng)橢圓形的葉片，縱形的粗脈絡(luò)向背面凹陷，像折一條中心軸，將葉對(duì)稱分開(kāi)，兩邊的脈絡(luò)，以中線分枝，長(zhǎng)短搭配十分規(guī)律，凸凹的葉片，像立體的雕刻，碧綠而玲瓏有致。粗壯結(jié)實(shí)的莖，每二厘左右有個(gè)小節(jié)，雖不及竹節(jié)粗大，但輪廓清晰，殘留谷黃色枯葉剝落的痕跡。幾個(gè)米白色的花萼早已干枯，像一封舊信箋，記載著曾經(jīng)繁華的花季。萬(wàn)年青，以偉岸的姿勢(shì)，平淡地注視著我和家人的忙碌與休閑、快樂(lè)與幸福。
喜歡萬(wàn)年青，更因?yàn)橄矚g送給我萬(wàn)年青的人——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
她是女兒的啟蒙老師，教語(yǔ)文又當(dāng)班主任，女兒是她一手培養(yǎng)的得力助手。因?yàn)榕畠�，我們成了好朋友，她給女兒送過(guò)很多書(shū)，并簽名和留言，而萬(wàn)年青，是她給我唯一的禮物。
劉老師三十歲左右，戴著黑色邊框的眼鏡，發(fā)際線比較上，微卷的頭發(fā)蓬松著，俏皮地在額前造型成兩個(gè)半圈；白皙的臉蛋，嫩得像能按出水份；嘴角兩邊掛著小小的梨渦，裝滿著幸福和智慧；小巧的嘴巴里，能流淌出動(dòng)人的音符，她練過(guò)發(fā)音，每個(gè)聲音從她喉腔發(fā)出，都自帶混響立體音。
記得那是女兒三年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉行演講比賽，從班里預(yù)選挑人，女兒優(yōu)勢(shì)最弱，膽子小，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)�？墒浅龊跷业囊饬�，女兒被選中，原因是，她是臺(tái)風(fēng)最好，八百多字的稿子，她是唯一能進(jìn)行脫稿演講的人。為了在兩天之內(nèi)，迅速提高女兒的演講水平，我到學(xué)校和劉老師溝通。經(jīng)過(guò)劉老師的強(qiáng)化訓(xùn)練和女兒自己的努力，兩個(gè)下午就已達(dá)到正常演講水平。完成使命后，我離開(kāi)時(shí)，劉老師捧著一盆萬(wàn)年青追來(lái)。
“這么快就走了？我送您這件禮物，感謝您對(duì)我工作的支持�！彼χf(shuō)，“小小禮物，代表我倆的情誼，萬(wàn)年長(zhǎng)青�！�
“太謝謝了，教女兒，您付出了很多心血，還送禮物，我真的太開(kāi)心了！”雙手接過(guò)花盆，我心里非常激動(dòng)。
“您的女兒是個(gè)好幫手，幫我管理班級(jí)�！眲⒗蠋熗屏送票橇荷系难坨R，用贊許的眼光看著我，“她自己非常努力，總能從落后到超越，創(chuàng)造奇跡，我非常喜歡她�！�
“謝謝您，萬(wàn)年青代表我們的友誼！我會(huì)好好珍惜，先走了�！迸伦约焊袆�(dòng)得失態(tài)，不敢久留，匆忙打個(gè)招呼，帶萬(wàn)年青和女兒回家。
二
家里陽(yáng)光充足的餐廳，萬(wàn)年青像珍寶一樣，供在窗戶旁。從百度上搜索一番后，去花鳥(niǎo)市場(chǎng)，買回幾件養(yǎng)花必備。土黃色的花肥料、深綠色的花營(yíng)養(yǎng)，粉藍(lán)色的澆花瓶，給花澆水并補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。仿佛，聽(tīng)到萬(wàn)年青喝奶的聲音，滿足而幸福；仿佛看到它打個(gè)哈欠，一個(gè)懶腰伸長(zhǎng)了枝條。盯著萬(wàn)年青微卷的葉尖，想起劉老師甜美的笑容。
家長(zhǎng)會(huì)上，劉老師講一個(gè)小故事。
“神說(shuō)，每一個(gè)孩子，都是一個(gè)天使降臨在人間，父母就是陪著天使從旅程出發(fā)的人，沿途的路上，有許多鵝卵石，每個(gè)人都要努力去撿，盡量不放棄每一個(gè)，孩子長(zhǎng)大后，父母會(huì)非常的驚喜，也會(huì)非常后悔。
按照神的旨意，父母陪著孩子出發(fā)，沿途枯燥乏味地?fù)熘制胀ǖ涅Z卵石。有的父母認(rèn)為沒(méi)有意義，懶得多撿，象征性撿一點(diǎn)點(diǎn)，就只顧前行；有的選擇性撿幾個(gè)大的，對(duì)小的不屑一顧，放棄撿拾；有的和孩子一起參與撿鵝卵石，盡量不放過(guò)每一處。
多年以后，孩子長(zhǎng)大，原來(lái)的鵝卵石都變成了鉆石。鵝卵石，就是平淡無(wú)奇的小習(xí)慣，普通卻實(shí)用；鉆石，就是平時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，終生受益，光芒耀眼。父母驚喜，孩子有鉆石一樣閃光的好習(xí)慣；也懊悔當(dāng)初，沒(méi)有多撿一些普通的鵝卵石，現(xiàn)在就多擁有鉆石�！�
看著萬(wàn)年青，回憶起這個(gè)故事。我想：“該把給萬(wàn)年青澆水養(yǎng)成一種習(xí)慣，每天如此，才不枉劉老師的一番深情�！�
月余后，萬(wàn)年青有了變化，葉尖的小卷一半枯黃，像是挑染幾縷黃發(fā)；葉片脈絡(luò)的立體感更強(qiáng)，不，應(yīng)該是一道道皺紋，像霜打蔫了的苦瓜；曾經(jīng)翠綠的葉子，也泛出焦黃，凸凹不平的斑塊，像染上了肝病又有了老年斑；葉子失去往日的風(fēng)采，耷拉著腦袋，一片片無(wú)精打采。萬(wàn)年青，你怎么了？
尊重生老病死和優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，是我的養(yǎng)生觀念。家里養(yǎng)的花草，綠蘿、吊蘭和小榕樹(shù)，都是從花鳥(niǎo)市場(chǎng)選來(lái)，生命力頑強(qiáng)的綠精靈，澆水和施肥，都是隔三差五隨意而定。唯獨(dú)這盆萬(wàn)年青是劉老師送的，我特別上心，每天都澆水、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，可還成了這樣子，我心里真的好難過(guò)。
不敢告訴劉老師，自己從百度上搜索原因，是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，立即暫停澆水施肥�？墒牵f(wàn)年青一天比一天更憔悴，青絲全變枯黃。
數(shù)月后，萬(wàn)年青經(jīng)歷生死劫難，僅剩的幾片葉子，干枯發(fā)黃地?cái)傞_(kāi)手，像標(biāo)志著曾經(jīng)的葳蕤；枝桿像感染炭疽菌，脫了幾節(jié)，矮了一截，失去往日高俊的風(fēng)采；那殘留的枝端，一節(jié)一節(jié)地連著，看不出生命的顏色，只有不屈不撓的風(fēng)骨，依然在堅(jiān)守。
“萬(wàn)年青，你怎么了？我是用心在愛(ài)你的呀！”看著蔫了的它，我心里涌出許多感傷。
萬(wàn)年青不語(yǔ)，沉默地抗拒我的溺愛(ài)。滿懷傷悲，我把它從家里搬了出去。依然舍不得扔到垃圾站，放在靠圍墻邊的花壇中，留個(gè)念想，隔幾天就去看看。
三
記著劉老師，記著象征我倆友誼的萬(wàn)年青，弄得沒(méi)了，我心存愧疚。一段時(shí)間的忙碌，我也慢慢忘了去看萬(wàn)年青。
那日，接到一個(gè)托管中心的電話。
“您是湘湘媽媽吧？我是優(yōu)優(yōu)托管中心，請(qǐng)把您的孩子放心地交給托管吧！您托付給我一個(gè)孩子，我給孩子優(yōu)秀的明天！”一個(gè)甜美女孩的聲音在推薦。
“哦，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們托管的優(yōu)勢(shì)！”我暗暗高興，自己沒(méi)時(shí)間管孩子，現(xiàn)在可以托管了。
“我們托管的優(yōu)勢(shì)就是，對(duì)于調(diào)皮的孩子，有輔導(dǎo)員專管做作業(yè)�！碧鹈缆曇衾^續(xù)介紹，“湘湘非常優(yōu)秀，我們將對(duì)優(yōu)秀的孩子，由專業(yè)老師上課，授課的內(nèi)容是學(xué)校還沒(méi)上的新內(nèi)容，等到學(xué)校上課，您的孩子已經(jīng)是復(fù)習(xí)了。這樣，您的孩子就走在他人的前面，贏在人生的起跑線上！”
“好的，我考慮后再回復(fù)您！”我就沒(méi)直接同意。
打個(gè)電話給劉老師，把托管中心的事跟她說(shuō)，咨詢一下。
“湘湘是個(gè)聰明努力、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好孩子，她不需要托管，更不需要托管的超前教育來(lái)拔苗助長(zhǎng)�！眲⒗蠋煘榇蛳彝馔泄艿哪铑^，耐心地解釋。
“拔苗助長(zhǎng)？”心頭一驚，感覺(jué)自己沒(méi)有親手拔苗。
“孩子就像花草，順其自然的原生態(tài)環(huán)境，才會(huì)生長(zhǎng)茂盛。假如過(guò)多地補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，不但不會(huì)過(guò)快地生長(zhǎng)，而且有時(shí)能會(huì)適得其反，因肥料過(guò)量而枯萎凋零�！�
“哦！”我想起那盆萬(wàn)年青。
掛斷電話，一陣小跑直奔圍墻邊的花壇，萬(wàn)年青給了我一個(gè)驚喜。曾經(jīng)的枯葉，在風(fēng)雨柔聲的勸說(shuō)中，學(xué)會(huì)了放手，放手是一種博愛(ài)，更是幸福地長(zhǎng)出新葉的開(kāi)始；枝節(jié)，從灰褐色的暗淡中，泛出了一抹淡淡的青綠，綠得充滿活力，更是希望的象征；劫后余生的萬(wàn)年青，抽出七八根約摸三寸長(zhǎng)的新枝，像粉雕玉刻的綠寶，笑盈盈地看著我。
象征友誼的萬(wàn)年青，經(jīng)過(guò)隨意的放養(yǎng)，又恢復(fù)了生命的活力，我欣喜地把它捧回家。從此，以平常心待之，一切順其自然。
四
孩子總是貪玩的，作業(yè)完成后，拿著剪紙的書(shū)，像模像樣地剪著。過(guò)了一會(huì)兒，又被玩伴叫走了。
我想阻止，幾乎要叫出口，看到窗臺(tái)邊的那盆萬(wàn)年青，腦海想起劉老師，想起白天鵝的故事。
“某個(gè)山水宜人的地方，有兩處供觀賞的天鵝湖，一處非常小，小得容下二十幾只天鵝都比較擁擠，天鵝們只能悠閑地并肩散步，排隊(duì)地在湖里玩水；另一處非常大，像大海，海天相接，湖里也住著許多的天鵝。為什么這么多的天鵝，都不飛走呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我咨詢了天鵝湖管理處�！眲⒗蠋熣f(shuō)。
“天鵝飼養(yǎng)員神秘告訴我，兩個(gè)湖的天鵝，都是分類管理的。大湖的天鵝，他們定期給它剪掉翅膀上粗硬的羽毛，沒(méi)有硬羽的支撐，翅膀扇動(dòng)就沒(méi)有力量，所以飛不走！小湖的天鵝不用剪羽毛，因?yàn)閳?chǎng)地太小，天鵝沒(méi)有扇動(dòng)巨大翅膀的空間，沒(méi)有滑翔的跑道，所以也不能起飛�！眲⒗蠋熇^續(xù)講。
“有多少孩子是沒(méi)有空間振翅？有多少孩子是被剪掉羽毛？”劉老師動(dòng)情地問(wèn)。
……
劉老師眼神充滿期盼，看著我們每一位家長(zhǎng)。
老師心中，孩子就是小天鵝，家就是天鵝湖，假如家，沒(méi)有給孩子足夠自由的空間，小天鵝沒(méi)有滑翔跑道、沒(méi)有扇動(dòng)翅膀的空間，是飛不起的！父母就是天鵝湖的管理員，假如不用誘導(dǎo)的方法，而是一味地限制，相當(dāng)于拔掉孩子飛翔的靈羽，失去飛翔的能力。
看著孩子遠(yuǎn)去的背影，我從剪紙書(shū)上拿來(lái)剪刀，剪去萬(wàn)年青多余的殘枝。剪紙的蝴蝶圖案非常逼真，孩子的笑聲從窗外傳來(lái)，振動(dòng)蝴蝶的翅膀，像乘風(fēng)欲飛。
現(xiàn)在，女兒上六年級(jí)，花盤里已長(zhǎng)出十幾根粗壯高大的萬(wàn)年青，長(zhǎng)勢(shì)迷人，桿，節(jié)結(jié)有型；葉，精雕有致，滿眼氣度非凡。
【萬(wàn)年青,劉老師散文】相關(guān)文章：
萬(wàn)年青閱讀答案01-27
季羨林散文精選《漫談散文》08-13
優(yōu)秀散文：生命與散文08-28
優(yōu)秀散文：生命與散文08-18
優(yōu)秀散文：愛(ài)上散文10-22
經(jīng)典散文10-26
經(jīng)典散文精選10-23
經(jīng)典散文（精選）07-26
精選經(jīng)典散文08-23
散文07-19