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愛心在路上散文
忍耐有時(shí)候很疼痛,但結(jié)果會(huì)很甜蜜。懂得了傾聽,才能了解真相;愛,有時(shí)需要等待,因?yàn)閻坌脑诼飞稀?/p>
一小朋友手拿兩個(gè)蘋果,媽媽問:“給媽媽一個(gè)好不好?”
小朋友看著媽媽又看看蘋果,然后把兩個(gè)蘋果各自咬了一口。此刻母親的內(nèi)心有一種莫名的失落。
孩子咬完后對(duì)著媽媽說:“這個(gè)最甜的給您!”
是啊,愛有時(shí)真的需要等待,因?yàn)樗诼飞稀?/p>
就像這三月的春風(fēng),雖然不能使所有的樹木都花繁葉茂,但它醞釀著希望,讓該生根的生根,吐芽的吐芽;該長(zhǎng)葉的長(zhǎng)葉,開花的開花,都在為這明媚的春光增添一抹新綠。因?yàn)榛ú輼淠痉泵Φ脑杏,萬物的各司其職,各盡所能,才使得大自然五彩繽紛,姹紫嫣紅。
高信欣,我們班一個(gè)典型的留守兒童。他的記憶里,爸爸和媽媽一直在外打工,只有每年過年時(shí)才難得回來全家團(tuán)圓一次。自從他被留給了爺爺奶奶,“爸爸、媽媽”這個(gè)稱謂對(duì)他來說陌生冰涼得如同冬天里屋檐下掛著的冰凌柱,既晶瑩透亮又伸手夠不著。
天生好動(dòng)的他,課間在教室里不是做惡作劇就是打鬧,不得有片刻的安靜,作業(yè)從沒有按時(shí)完成過,每次課堂檢測(cè)提問到他時(shí)都是啞口無言。對(duì)他,我可是“法兒”媽媽丟了“法兒”——沒法兒了!
年前臨近放假的一段時(shí)間里,他表現(xiàn)得異?簥^,情緒極不穩(wěn)定,也最難管教,行為自由散漫,大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷,與同學(xué)之間雞毛蒜皮的事一河灘。學(xué)校要求“管制刀具”及危險(xiǎn)玩具一律不準(zhǔn)帶進(jìn)校園,對(duì)此他卻我行我素、置若罔聞、隨心所欲,對(duì)我的要求左耳朵進(jìn),右耳朵出,上課老走神,手里面也時(shí)常玩弄著東西,典型的“頑劣戶”。對(duì)此我也束手無策。
面對(duì)學(xué)生一再的妥協(xié),說明我的能力薄弱嗎?我決定先走勤跟上,觀察陣勢(shì),再想解決問題的辦法。
于是吃過午飯,我特意去教室早一些,想進(jìn)行一次突然襲擊檢查。我躡手躡腳地走近教室門口,還未跨進(jìn)門檻就聽見教室里人聲嘈雜,同學(xué)們圍著高信欣,有的推搡、有的喊。
“掏出來!趕快掏出來!否則告訴老師!”這是班長(zhǎng)的聲音。高信欣被圍在中間,半貓著腰,右手緊緊地捂著口袋,左手拉著桌子腿,臉憋得通紅,一副著急欲哭的樣子。聽到我的腳步聲,同學(xué)們立即四散開來,回到各自的座位,高信心仍然保持著原樣。我讓他掏出東西看看,他執(zhí)意不肯,讓他坐下,他也不就坐,僅僅身體站得較剛才直了一些。無奈,我只好請(qǐng)他進(jìn)我的辦公室。
他尾隨著我進(jìn)了辦公室,在辦公桌前站定。我問他口袋里裝著什么,他仍閉口不言語,臉憋得比以前更紅了!皠e怕,你只要掏出來,老師看一下,不是危險(xiǎn)物品就不會(huì)有事的!”我說。
這時(shí)他才放松了警惕,小心翼翼地將東西從口袋里往外掏,然后輕輕地放在桌子上。隨著“咣啷啷”的一陣脆響聲,七八個(gè)光滑圓溜的小核桃在桌面上頑皮地跳躍著、滾動(dòng)著,淺褐色的核桃皮泛著青幽的光澤。
“不是常對(duì)你說嗎?不要把零食帶進(jìn)校園里,你不知道嗎?”我說。他低下了頭!澳闶遣皇枪室獾?存心這樣是嗎?”我提高了音調(diào),情緒有些激動(dòng),甚至失態(tài)。他忽然抬起了頭,眼里噙滿了淚水,顯然很委屈,囁嚅道:“不是的!老師!”隨后欲言又止。
我驚了一下,緩了緩語氣說:“那你說清楚!”
他抬起頭看著我。這次我看到了,他的眼睛是清澈的,透明得如同藍(lán)色的湖水,但表情依舊很委屈。
他說:“這是我在鄰居家核桃樹下的草叢里撿拾的。爸爸媽媽要回來了,我給他們留了一些,這幾個(gè)給您……”
我驚呆了!我竟然以自己的粗魯與淺薄,泯滅著一個(gè)學(xué)生善良的童心!我后悔不已!看著這一枚枚鳥蛋般光溜溜的核桃,我激動(dòng)、慚愧。我忽然明白了:孩子們何嘗不是這籽粒飽滿的核桃呢!只不過是在采摘的過程中,有一些被遺失在了草叢里,延誤了被撿拾的時(shí)間而已!
原來愛心就像這三月里的花,一直都在路上,盡管有的已經(jīng)在枝頭綻放,有的吐芽,而有的才正在扎根,但并不影響花期,只是我缺少了一顆等待的耐心罷了!
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