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一年級三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)-工作總結(jié)
中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為寶貴的精神財(cái)富。
為了豐富我校的人文底蘊(yùn)，啟迪學(xué)生的智慧，本學(xué)年，我校開發(fā)了以《三字經(jīng)》為內(nèi)容的校本課程�！度纸�(jīng)》教學(xué)活動開展以來，在全體語文教師的認(rèn)真組織下，在班主任老師的全力協(xié)助下，全體學(xué)生以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，使教學(xué)活動開展得有聲有色，卓有成效�，F(xiàn)將該項(xiàng)活動總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識。
本學(xué)年一年級以《三字經(jīng)》為教材，開展校本課程教學(xué)活動。由校長親自掛帥，負(fù)責(zé)校本課程的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)；教導(dǎo)處抓落實(shí)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動的組織實(shí)施；副教導(dǎo)、教研組長負(fù)責(zé)《三字經(jīng)》教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；班主任和語文教師負(fù)責(zé)活動的具體實(shí)施，要求學(xué)校全體師生做到人人參與。在實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責(zé)備，寧靜勿躁、寧簡勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。
二、構(gòu)建人文環(huán)境，營造誦讀氛圍。
為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨處地感染學(xué)生，學(xué)校努力營造濃郁的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)“德馨滿校，書香滿園”的人文環(huán)境。校門、操場、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩文”、“傳承民族文化”等宣傳標(biāo)語，使全體師生還未踏進(jìn)校門就感受書香的氛圍，同時(shí)也引起社會和家長的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩畫呈現(xiàn)在操場的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景，讓師生觸目可及，牢記于心。紅領(lǐng)巾廣播站每天都開播古典詩詞欣賞和古典輕音樂節(jié)目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設(shè)置成了誦讀、歌唱《三字經(jīng)》的音樂，使學(xué)生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。
三、抓好誦讀時(shí)機(jī)，確保誦讀時(shí)間。
為保證誦讀時(shí)間，學(xué)校作統(tǒng)一要求：
（1）每周星期五下午晚讀讀課鈴響后開始誦讀；指導(dǎo)教師為各班語文老師。
�。�2）學(xué)生一邊做上課準(zhǔn)備，一邊背誦經(jīng)典，不但能溫習(xí)所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規(guī)習(xí)慣；
�。�3）把課堂教學(xué)作為實(shí)施誦讀經(jīng)典教育的主渠道，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地通過學(xué)科滲透，有效地實(shí)施誦讀經(jīng)典教育；
（4）校內(nèi)外相結(jié)合，廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。
四、利用活動載體，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。
1、進(jìn)行一次國旗下講話，發(fā)一份倡議書，組織出版專題板報(bào)2期，大力宣傳國學(xué)經(jīng)典研讀活動的目的意義、實(shí)施目標(biāo)和方案以及措施步驟，讓研讀活動深入師生心中。
2、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，舉行了以《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容的黑板報(bào)評比活動。學(xué)校教導(dǎo)處組織了領(lǐng)導(dǎo)和教師對各班的黑板報(bào)進(jìn)行了檢查和評比。班舉行了《三字經(jīng)》“背誦之星”評選活動；舉行《三字經(jīng)》硬筆書法比賽；以小組為單位開展三字經(jīng)誦讀比賽活動，形式為集體誦讀占70%，隨機(jī)抽查個(gè)人背誦情況占30%，按小組評出一、二等獎各兩名；舉行《三字經(jīng)》“背誦之星”評選活動。通過活動的開展，給學(xué)生一個(gè)充分展示學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》成果的舞臺，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中華經(jīng)典的喜愛和理解，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，誦讀《三字經(jīng)》已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)活動推向深入。
本學(xué)期，我們一學(xué)年按照教導(dǎo)處的活動計(jì)劃和本學(xué)年的活動計(jì)劃安排，結(jié)合晨讀《三字經(jīng)》，組織和策劃了《三字經(jīng)》誦讀展示活動。
我們這此活動分三步進(jìn)行：九月和十月份每天利用早自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行三字經(jīng)誦讀訓(xùn)練；十月末進(jìn)行誦讀活動排練；十一月中旬進(jìn)行活動演出。
我們這次誦讀活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，得到了同學(xué)年同事的大力支持。在此，我們一學(xué)年的全體教師向他們表示最衷心的感謝。正是有了他們的幕后協(xié)助，孩子的展示才順利進(jìn)行。孩子在短短的兩個(gè)月的訓(xùn)練中，《三字經(jīng)》已經(jīng)達(dá)到熟讀背誦。在故事中，孩子們懂得了孝敬長輩，謙讓他人。孩子們的表現(xiàn)出乎我們的意料。
本次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在會后，楊校長和魏書記作了重要講話，并給學(xué)生頒發(fā)了獎狀和獎品。并合影留念。
我們一學(xué)年全體教師會繼續(xù)領(lǐng)著孩子們一路前行。孩子們就是一朵朵含苞欲放的花蕾，我們五位教師會用愛心和耐心澆灌這些花蕾，讓我們靜靜地等待，傾聽朵朵花開的聲音。
國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者�！白詮�(qiáng)不息，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現(xiàn)。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學(xué)精髓。
本學(xué)期選擇《三字經(jīng)》作為教材雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
一、本學(xué)期完成的主要內(nèi)容：
1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地背誦《三字經(jīng)》。
2、提高了學(xué)生對古詩詞吟誦濃厚的興趣。
3、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的句子。
二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《三字經(jīng)》以及里面的小故事都有了比較深的了解，能夠正確、流利、有感情地進(jìn)行背誦。
三、教學(xué)中比較得力的措施或方法：
（一）要求學(xué)生必須做到：
�。�1）四正：心正、身正、椅正、書正。
要求上課專注、座椅平正、姿態(tài)挺正、課本擺正。在家里也應(yīng)如此，因?yàn)榫裆⒙腿菀滓庵静患�，學(xué)習(xí)效果降低。
�。�2）精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)不可太高。
�。�3）落實(shí)每天讀誦。
要求每天朗誦固定遍數(shù)，例如十遍、二十遍、三十遍……一周下來就可累積百遍以上，自然就能背誦下來。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。
四、課程實(shí)施中的問題或遺憾：
學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，能力不同，掌握得情況也不一樣，教學(xué)進(jìn)度不好把握。
五、下學(xué)期課程實(shí)施設(shè)想：
1、認(rèn)真負(fù)責(zé)，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加課程。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
國學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。
本學(xué)期選擇《三字經(jīng)》作為教材雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
課標(biāo)對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗(yàn)等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對話。大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)時(shí)初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會小組合作學(xué)習(xí)。通過《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國，孝當(dāng)頭�！跋憔琵g，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”……現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！
濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶�！芭c經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅(jiān)持發(fā)展的方向，這必會更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)，以“經(jīng)典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩文，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
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