古詩詞的教學計劃
篇一：古詩詞的教學計劃
中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義精神。本學期古詩吟誦教學我打算從以下幾方面入手：
一、引發(fā)興趣。
誦中華經(jīng)典，做謙謙君子。認真?zhèn)湔n，對于古詩中的典故、發(fā)生的有趣的故事，導課時介入，激發(fā)學生的學習興趣。拓寬學生的視野，介紹詩人的經(jīng)歷、特點、貢獻等引領(lǐng)學生去讀相關(guān)的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學生配樂朗誦，激發(fā)學生的自豪感和成功感。根據(jù)學生年齡特點，在學生背誦累的時候，讓學生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學生勞逸結(jié)合，對古詩不產(chǎn)生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在玩中學，學中玩。
舉行班級對抗賽、評選吟誦小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學生積極參與，培養(yǎng)興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。
在朗讀、理解、誦讀、表演“經(jīng)典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學生的文學素養(yǎng)，
二、保證數(shù)量。
首先把上學期學過的古詩進行復習鞏固，然后把沒學過的12篇經(jīng)典古詩文背熟，及時掌握扎實。再從《校本教材》中耳熟能詳?shù)闹旁姳呈�，增加背誦數(shù)量，使學生養(yǎng)成背誦習慣，形成背誦能力。對有余力的同學提高要求，結(jié)合自己實際,每學期要制定出自己的背誦計劃和具體目標。增加數(shù)量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。
三、抓好質(zhì)量。
每節(jié)課及時檢查背誦，把每個學生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會古詩吟誦的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟
四、加強指導
一方面加強教師的范讀指導，上網(wǎng)搜集相關(guān)配樂朗誦，另一方面培養(yǎng)尖子生，加強領(lǐng)讀訓練，使學生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。
總之，這學期通過多種形式的`吟誦活動，讓學生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。
篇二：古詩詞的教學計劃
為了讓學生深刻地了解我國民族文化的瑰寶，吸取人類文化的營養(yǎng)，陶冶高尚的情操，也為了拓展學生知識面，豐富語文知識的積累，提高語言表達能力，學校開設了以《古詩吟誦》為主題的校本課程，一學期結(jié)束了，特將本期的教學工作做如下總結(jié)：
1、趣味古詩詞課的開展。
因為我本身就是一個語文老師，這樣在原有的文學功底和對語言文字通徹的理解感悟基礎上，設計整堂課，將吟誦和提高語文素養(yǎng)有效結(jié)合起來，將聲、色、畫、藝融為一體，課上學生學習一首古詩后，還可以選擇自己喜愛的方式表現(xiàn)古詩，或自吟自誦，或表演誦，或換調(diào)改唱，或改寫文體，或古詩配畫……把古詩吟誦的主動權(quán)交給學生。一位位小詩人，一本本精美的吟誦本就展現(xiàn)在大家眼前。使學生一節(jié)課40分鐘收獲的不僅僅是一首古詩，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意識上去喜愛上古文化，在知識、能力、情感上“三”收獲，這樣也更加提高了教師對古詩的理解和鑒賞能力，提升他們的教學水平和文學修養(yǎng)。
2、一天誦讀一首詩。充分利用課前兩分鐘的時間，值日生自主選擇誦讀內(nèi)容，抄在黑板“古詩角”上，利用課前帶領(lǐng)同學們誦讀，所以課前幾分鐘從每一樓走廊經(jīng)過，總會聽到瑯瑯的讀詩聲；學生們也樂于把每天一詩抄在自己的“百寶箱”摘抄本上，設計編畫，常常在小伙伴之間交流翻閱。這樣學生不但有了積累，而且養(yǎng)成了吟誦的好習慣。
這樣讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂,使古詩教學得到了有益的擴展和延伸，孩子們語言文明、說普通話，自主吟誦，已蔚然成風。
3、引導學生積極參與學�！罢b古詩”的校園文化活動之中。
“誦古詩”的校園文化是本學期我校校園文化建設的新特色。我們利用校本課程時間，培養(yǎng)學生閱讀大量的經(jīng)典詩文；利用綜合實踐的部分課時進行兒童新詩的寫作指導和創(chuàng)作實踐，大大提高了孩子們的想象力
1）、詩香雅韻滿校園。在活動之前，我指導學生選擇兩首古詩，充分展現(xiàn)班級特色，通過多種形式表現(xiàn)古詩意境。學生們對這種形式喜聞樂見，表演者神形懼到，吟誦著一首首動聽的古詩，小聽眾們聽得、看得津津有味，時不時也不由自主地吟上一吟，整個活動場面其樂融融，詩香四溢……
2）、兒童新詩傳校園。
如果說感受古文化是一次情感的熏陶，情操的陶冶，那么新詩創(chuàng)作就是一
次創(chuàng)新火花的迸射，是體驗詩文化的延伸。讓學生深切感受到：我不但會吟詩，我還會把自己看到的、聽到的、想到的用詩的形式表現(xiàn)出來，我也儼然成為一個小詩人了。
3）、文化楹聯(lián)溢校園。
對聯(lián)是我國優(yōu)秀民族文化的瑰寶，融詩歌藝術(shù)與書法藝術(shù)于一體，學生平常生活中接觸對聯(lián)教多，例如春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)等等，但是認識了解卻不夠深，本學期通過各位副班主任早晨的領(lǐng)讀欣賞和作為班主任的我的指導和學生的課間積累，此次活動，學生在對聯(lián)知識的搶答、對聯(lián)故事表演中都表現(xiàn)出了高漲的熱情參與性。
通過這樣富有創(chuàng)意而有實效性的活動，我和學生的知識豐富了，感受更深了，古詩詞教學工作已經(jīng)走入正軌，
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