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我眼中的古詩詞四年級語文教學(xué)反思
新課標(biāo)語文教材中，古文特別是古詩詞歌占有相當(dāng)?shù)谋戎�。古詩詞語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏。借助工具書等可以理解相關(guān)的字詞，但對詩詞所描繪的社會時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，從而給孩子們理解造成一定的障礙，這也成了小語教學(xué)中的一大難題。
本期聽了我校江老師的一節(jié)古詩教學(xué)，對比江老師的課堂，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對古詩教學(xué)有了些新的思考。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，重現(xiàn)古詩意境，幫助學(xué)生整體感知古詩。
近年來，隨著教育技術(shù)能力的提高，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用開始普遍，在古詩詞教學(xué)中合埋運(yùn)用好多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，更能促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
王安石的《泊船瓜洲》里有一句千古傳誦的佳句“春風(fēng)又綠江南岸”。如何理解這句詩的意境，不管多少語言，在這里都顯得多余。江老師沒用語言，只用了一段動(dòng)畫：開始是星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠出現(xiàn)，逐漸布滿大江兩岸，接著或遠(yuǎn)或近，或墨綠，或深綠……充滿生機(jī)的綠意呈現(xiàn)眼前。孩子們?nèi)勘贿@片美景深深吸引。這種動(dòng)態(tài)的綠，這種鮮活的綠，才是詩人真正要表達(dá)的，而江老師巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輕易的突破此難點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會了此佳句的意境。
類似此類方法，江老師在本節(jié)課還有應(yīng)用，比如播放“故鄉(xiāng)的云”，讓學(xué)生體會常在外漂泊的游子的思鄉(xiāng)之情。
二、加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，體會古詩情感。
古詩文誦讀，在香港，在世界其他地區(qū)，是作為華人教學(xué)的必不可少的重點(diǎn)。古詩詞本就具有對仗工整，平仄押韻，瑯瑯上口的特點(diǎn)，最適合吟唱，同時(shí)，吟誦古詩詞，既能訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，更能增加他們作為華夏兒女的民族自豪感。但在教學(xué)中如何突破，又是擺在我們面前的一個(gè)問題。
要有感情的朗讀（或誦讀），理解和體會文章表達(dá)的意思是必須的，而理解和體會的深度直接影響到朗讀（或誦讀）的效果。江老師在指導(dǎo)朗讀前，叫全體學(xué)生閉上眼睛，然后自己以一段深情的敘述，啟發(fā)孩子們想象：詩人所處地方與家鄉(xiāng)的位置和距離，詩人想到的家鄉(xiāng)的美景，明月高掛夜空，詩人不知何時(shí)歸家的愁悵……孩子們完全體會了詩人當(dāng)時(shí)的情感。接下來的朗讀訓(xùn)練就顯得輕松而又高效了。
當(dāng)然，江老師的這節(jié)課還有許多成功之處值得我去學(xué)習(xí)、也有許多細(xì)節(jié)值得我去思考。限于時(shí)間，本文中只說出了我體會最深的兩點(diǎn)，不斷回顧別人和自己的教學(xué)，不斷思考教學(xué)，才會真正理解教學(xué)。
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