關(guān)于古詩(shī)詞
關(guān)于古詩(shī)詞1
《臨江仙·柳外輕雷池上雨》
宋·歐陽(yáng)修
柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。
小樓西角斷虹明。
闌干倚處，待得月華生。
燕子飛來(lái)窺畫(huà)棟，玉鉤垂下簾旌。
涼波不動(dòng)簟紋平。
水精雙枕，傍有墮釵橫。
關(guān)于古詩(shī)詞2
乘一葉孤舟，重游歷史長(zhǎng)河。最攝我心魂的，依舊是那嫽人的古詩(shī)詞。
——題記
抬頭，便會(huì)想到“一行白鷺上青天”；俯首，便會(huì)想到“疑是地上霜”；觀河，便會(huì)想到“一江春水向東流”；葉凋，便會(huì)想到“我言秋日勝春朝”。
古詩(shī)詞，我喜歡。吟一首《江南好》，優(yōu)美的意境令人流連，我喜歡。唱一首《龜雖壽》，“老當(dāng)益壯”隨機(jī)浮現(xiàn)在眼前，我喜歡。哼一段《無(wú)題》，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭春蠶，我喜歡。
在我看來(lái)，白話文太過(guò)單調(diào)，文言文太過(guò)枯燥。唯有古詩(shī)詞，我打心眼兒里喜歡。遇到挫折想打退堂鼓時(shí)，想想杜甫那句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，滿腔的熱血，那豪情壯志，我欣賞，我敬佩，我說(shuō)要向杜甫學(xué)習(xí)，我要吃透這句詩(shī)，我要奮發(fā)，要拼搏，我也想在努力的汗水揮灑過(guò)后，一覽成功的喜悅！
從詩(shī)詞中，我看到了美，無(wú)與倫比的美，獨(dú)一無(wú)二的美。
陶淵明那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適，我看到了；孔子那“登泰山而小天下”的壯志，我看到了；李白那“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯，我看到了；李清照那“物是人非事事休”的惆悵，我看到了。
夜深人靜之時(shí)，我細(xì)賞古詩(shī)詞，皎潔的月光灑下凄美的種子，我徜徉在小巷中，抒寫(xiě)出“散荃染別離，落苕抑割舍”的原創(chuàng)。哦，可愛(ài)的古詩(shī)詞，領(lǐng)我步入美妙，怡人的意境。
日落黃昏之跡，花敗葉凋之痕，皆被古詩(shī)詞攬入心中。閱讀后，便刻入了我的靈魂。輕吟“我是斷了線的紙鳶，無(wú)人懂就任其消散�；癁橐豢|炊煙，歲月將其擱淺，又拂詩(shī)篇，可別越走越遠(yuǎn)。有了姽婳般的這些字眼，我不再是斷弦。風(fēng)又瀾起，我的心扉不散。”
從古詩(shī)詞中，我學(xué)會(huì)了好多。我知道人生不可能風(fēng)平浪靜。既然這樣，那我就學(xué)會(huì)承受，攜手我最?lèi)?ài)的古詩(shī)詞，與所謂的命運(yùn)抗衡！我的世界，只有一葉孤帆，風(fēng)浪太大。我曾因此而沉淪，是古詩(shī)詞教會(huì)我要堅(jiān)強(qiáng)。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！蔽伊⑹囊@起人生中最美的那道波瀾！
未來(lái)的航程，不會(huì)一帆風(fēng)順。我有古詩(shī)詞，我會(huì)穩(wěn)坐我的小船，為夢(mèng)而揚(yáng)帆�！凹诧L(fēng)知?jiǎng)挪�，歲寒見(jiàn)后凋�！毙〔萆写藞�(jiān)強(qiáng)，我自然不該怯步。我們大家，都該如此。古詩(shī)詞，對(duì)你，言無(wú)盡、情更是無(wú)盡！
關(guān)于古詩(shī)詞3
山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日。 —— 吳均《山中雜詩(shī)》
六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 —— 高駢《對(duì)雪》
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。 —— 劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》
西窗下，風(fēng)搖翠竹，疑是故人來(lái)。 —— 秦觀《滿庭芳·碧水驚秋》
竹竿何裊裊，魚(yú)尾何kk!男兒重意氣，何用錢(qián)刀為!。 —— 卓文君《白頭吟》
野竹分青靄，飛泉掛碧峰。 —— 李白《訪戴天山道士不遇》
竹塢無(wú)塵水檻清，相思迢遞隔重城。 —— 李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》
誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。 —— 杜牧《題揚(yáng)州禪智寺》
江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。 —— 李賀《李憑箜篌引》
夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸。 —— 張舜民《村居·水繞陂田竹繞籬》
綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。 —— 李白《下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒》
竹馬踉沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。 —— 陸游《觀村童戲溪上》
水繞陂田竹繞籬，榆錢(qián)落盡槿花稀。 —— 張舜民《村居·水繞陂田竹繞籬》
翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。 —— 蘇軾《鷓鴣天·林?jǐn)嗌矫髦耠[墻》
竹憐新雨后，山愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)。 —— 錢(qián)起《谷口書(shū)齋寄楊補(bǔ)闕》
竹深樹(shù)密蟲(chóng)鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。 —— 楊萬(wàn)里《夏夜追涼》
色侵書(shū)帙晚，陰過(guò)酒樽涼。 —— 杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》
亂蟬衰草小池塘。 —— 蘇軾《鷓鴣天·林?jǐn)嗌矫髦耠[墻》
隔牖風(fēng)驚竹，開(kāi)門(mén)雪滿山。 —— 王維《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》
竹葉于人既無(wú)分，菊花從此不須開(kāi)。 —— 杜甫《九日五首·其一》
道人庭宇靜，苔色連深竹。 —— 柳宗元《晨詣超師院讀禪經(jīng)》
斑竹枝，斑竹枝，淚痕點(diǎn)點(diǎn)寄相思。 —— 劉禹錫《瀟湘神·斑竹枝》
池花春映日，窗竹夜鳴秋。 —— 李白《謝公亭·蓋謝x范云之所游》
客里相逢，籬角黃昏，無(wú)言自倚修竹。 —— 姜夔《疏影·苔枝綴玉》
簾虛日薄花竹靜，時(shí)有乳鳩相對(duì)鳴。 —— 蘇舜欽《初晴游滄浪亭》
秋聲萬(wàn)戶竹，寒色五陵松。 —— 李頎《望秦川》
澗影見(jiàn)松竹，潭香聞芰荷。 —— 孟浩然《夏日浮舟過(guò)陳大水亭 》
十里西疇熟稻香，槿花籬落竹絲長(zhǎng)，垂垂山果掛青黃。 —— 范成大《浣溪沙·江村道中》
獨(dú)寫(xiě)菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。 —— 湯顯祖《午日處州禁競(jìng)渡》
南山截竹為v篥，此樂(lè)本自龜茲出。 —— 李頎《聽(tīng)安萬(wàn)善吹v篥歌》
疏梅帶雨開(kāi)，瘦竹隨風(fēng)擺，雨和風(fēng)著意好，為我安排。 —— 沈自晉《玉芙蓉·雨窗小詠》
竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。 —— 白樸《天凈沙·冬》
君看蕭蕭只數(shù)葉，滿堂風(fēng)雨不勝寒。 —— 李東陽(yáng)《柯敬仲墨竹》
柳梢殘日弄微晴。 —— 周邦彥《浣沙溪·翠葆參差竹徑成》
瀟灑江梅，向竹梢疏處，橫兩三枝。 —— 李邴《漢宮春·梅》
月色穿簾風(fēng)入竹，倚屏雙黛愁時(shí)。 —— 顧浮讀俳仙·月色穿簾風(fēng)入竹》
殘雪庭陰，輕寒簾影，霏霏玉管春葭。 —— 王沂孫《高陽(yáng)臺(tái)·和周草窗寄越中諸友韻》
南國(guó)辛居士，言歸舊竹林。 —— 孟浩然《都下送辛大之鄂》
湘娥竹上淚痕濃。 —— 辛棄疾《浪淘沙·賦虞美人草》
俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。 —— 柳宗元《巽公院五詠·苦竹橋》
聞?wù)f東風(fēng)亦多情，被竹外、香留住。 —— 史達(dá)祖《留春令·詠梅花》
蓼岸荻花中，隱映竹籬茅舍。 —— 《離亭燕·一帶江山如畫(huà)》
東巖富松竹，歲暮幸同歸。 —— 王勃《送盧主簿》
大雪北風(fēng)催，家家貧白屋。 —— 環(huán)山樵《薛寶釵·雪竹》
憑欄久，黃蘆苦竹，擬泛九江船。 —— 周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無(wú)想山作》
差池下煙日，嘲哳鳴山禽。 —— 柳宗元《巽公院五詠·苦竹橋》
蜀魂飛繞百鳥(niǎo)臣，夜半一聲山竹裂。 —— 林景熙《冬青花》
想文君望久，倚竹愁生步羅襪。 —— 姜夔《八歸·湘中送胡德華》
三徑西風(fēng)秋共老，滿庭疏雨春都過(guò)。 —— 張寧《滿江紅·題碧梧翠竹送李陽(yáng)春》
砌花含露兩三枝。 —— 顧浮讀俳仙·月色穿簾風(fēng)入竹》
關(guān)于古詩(shī)詞4
《奉和立春日侍宴內(nèi)出剪彩花應(yīng)制》——唐：宋之問(wèn)
金閣妝新杏，瓊筵弄綺梅。
人間都未識(shí)，天上忽先開(kāi)。
蝶繞香絲住，蜂憐艷粉回。
今年春色早，應(yīng)為剪刀催。
《途中立春寄楊郇伯》——唐：竇常
浪跡終年客，驚心此地春。
風(fēng)前獨(dú)去馬，澤畔耦耕人。
老大交情重，悲涼外物親。
子云今在宅，應(yīng)見(jiàn)柳條新。
《奉和立春游苑迎春應(yīng)制》——唐：韋元旦
灞涘長(zhǎng)安恒近日，殷正臘月早迎新。
池魚(yú)戲葉仍含凍，宮女裁花已作春。
向苑云疑承翠幄，入林風(fēng)若起青蘋(píng)。
年年斗柄東無(wú)限，愿挹瓊觴壽北辰。
《奉和立春游苑迎春》——唐：李適
金輿翠輦迎嘉節(jié)，御苑仙宮待獻(xiàn)春。
淑氣初銜梅色淺，條風(fēng)半拂柳墻新。
天杯慶壽齊南岳，圣藻光輝動(dòng)北辰。
稍覺(jué)披香歌吹近，龍驂日暮下城闉。
《立春偶成》——宋：張軾
律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。
便覺(jué)眼前生意滿，東風(fēng)吹水綠參差。
《奉和立春日侍宴內(nèi)出剪彩花應(yīng)制》——唐：宋之問(wèn)
金閣妝新杏，瓊筵弄綺梅。
人間都未識(shí)，天上忽先開(kāi)。
蝶繞香絲住，蜂憐艷粉回。
今年春色早，應(yīng)為剪刀催。
《立春》——宋：王镃
泥牛鞭散六街塵，生菜挑來(lái)葉葉春。
從此雪消風(fēng)自軟，梅花合讓柳條新。
《立春日晨起對(duì)積雪》——唐：張九齡
忽對(duì)林亭雪，瑤華處處開(kāi)。
今年迎氣始，昨夜伴春回。
玉潤(rùn)窗前竹，花繁院里梅。
東郊齋祭所，應(yīng)見(jiàn)五神來(lái)。
《立春內(nèi)出彩花應(yīng)制》——唐：崔湜
澹蕩春光滿曉空，逍遙御輦?cè)腚x宮。
山河眺望云天外，臺(tái)榭參差煙霧中。
庭際花飛錦繡合，枝間鳥(niǎo)囀管弦同。
即此歡娛齊鎬宴，唯應(yīng)率舞樂(lè)薰風(fēng)。
《立春》——唐：韋莊
青帝東來(lái)日馭遲，暖煙輕逐曉風(fēng)吹。
罽袍公子樽前覺(jué)，錦帳佳人夢(mèng)里知。
雪圃乍開(kāi)紅菜甲，彩幡新翦綠楊絲。
殷勤為作宜春曲，題向花箋帖繡楣。
《人日立春》——唐：盧仝
春度春歸無(wú)限春，今朝方始覺(jué)成人。
從今克己應(yīng)猶及，顏與梅花俱自新。
《漢宮春立春》——宋：辛棄疾
春已歸來(lái)，看美人頭上，裊裊春幡。
無(wú)端風(fēng)雨，未肯收盡余寒。
年是時(shí)燕子，料今宵夢(mèng)到西園。
渾未辦黃柑薦酒，更傳青韭堆盤(pán)。
卻笑東風(fēng)從此，便熏梅染柳，更沒(méi)些閑。
閑時(shí)又來(lái)鏡里，轉(zhuǎn)變朱顏。
清愁不斷，問(wèn)何人會(huì)解連環(huán)?
生怕見(jiàn)花開(kāi)花落，朝來(lái)塞雁先還。
《賣(mài)花聲立春》——清：黃景仁
獨(dú)飲對(duì)辛盤(pán)，愁上眉彎。
樓窗今夜且休關(guān)。
前度落紅流到海，燕子銜還。
書(shū)貼更簪歡，舊例都刪。
到時(shí)風(fēng)雪滿千山。
年去年來(lái)常不老，春比人頑。
《臘里立春蜂蝶輩出》——宋：楊萬(wàn)里
嫩日催青出凍荄，小風(fēng)吹白落疏梅。
殘冬未放春交割，早有黃蜂紫蝶來(lái)。
《立春》——宋：宋庠
曾見(jiàn)青旗上苑回，瑞幡仙萼翦刀催。
朝來(lái)獨(dú)曝茅檐日，且暖蓬心一寸灰。
關(guān)于古詩(shī)詞5
似此星辰非昨夜，為誰(shuí)風(fēng)露立中宵。-黃景仁《綺懷詩(shī)二首其一》
直道相思了無(wú)益，未妨惆悵是清狂。-李商隱《無(wú)題六首其三》
深知身在情長(zhǎng)在，悵望江頭江水聲。-李商隱《暮秋獨(dú)游曲江》
人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)�不多情。-納蘭性德《攤破浣溪沙》
此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。-李商隱《錦瑟》
相思多少，地角天涯未是長(zhǎng)。-張仲素《燕子樓》
問(wèn)世間，情是何物，直教生死相許。-元好問(wèn)《摸魚(yú)兒二首其一》
身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。-李商隱《無(wú)題》
獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫(xiě)入相思傳。-張可久《塞鴻秋》
平生不會(huì)相思，才會(huì)相思，便害相思。-徐再思《折桂令》
一寸相思千萬(wàn)緒，人間沒(méi)箇安排處。-李冠《蝶戀花》
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。-佚名《詩(shī)經(jīng)周南關(guān)雎》
人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。-歐陽(yáng)修《玉樓春》
此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有，千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。-柳永《雨霖鈴》
只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。-李之儀《卜算子》
落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。-晏幾道《臨江仙二首其二》
可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)裏人。-陳陶《隴西行》
千金縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴。-辛棄疾《摸魚(yú)兒》
關(guān)于古詩(shī)詞6
雪梅·梅雪爭(zhēng)春未肯降
作者： 盧梅坡
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
問(wèn)劉十九
作者： 白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。
夢(mèng)江南·昏鴉盡
作者： 納蘭性德
昏鴉盡，小立恨因誰(shuí)?
急雪乍翻香閣絮，輕風(fēng)吹到膽瓶梅，心字已成灰。
點(diǎn)絳唇·黃花城早望
作者： 納蘭性德
五夜光寒，照來(lái)積雪平于棧。西風(fēng)何限，自起披衣看。
時(shí)此茫茫，不覺(jué)成長(zhǎng)嘆。何時(shí)旦，曉星欲散，飛起平沙雁。
驚雪
作者： 陸暢
怪得北風(fēng)急，前庭如月輝。
天人寧許巧，剪水作花飛。
觀獵
作者： 王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。
回看射雕處，千里暮云平。
關(guān)于古詩(shī)詞7
《勸學(xué)》
宋·朱熹
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。
朱熹是位的理學(xué)家。他認(rèn)為詩(shī)歌是“感于物而動(dòng)，而發(fā)于咨嗟詠嘆之余者”，因此，他的詩(shī)常常從偶然閑適的生活中悟出一種做人治學(xué)的大道理來(lái)，帶有很強(qiáng)的警策性、勸誡性的理趣特征，但又不墮理障，富于情趣�！秳駥W(xué)》便是一首感慨光陰易逝，勸誡青少年不虛度年華，奮發(fā)進(jìn)取的作品。
前兩句直接點(diǎn)明題旨，突出了“勸”的內(nèi)涵�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成”是從光陰荏苒、易逝的角度來(lái)“勸學(xué)”�！吧倌暌桌稀笔侵干倌昀傻纳厝A轉(zhuǎn)瞬即逝，錯(cuò)過(guò)了寶貴時(shí)光就很難成才了。詩(shī)中的“老”字帶有夸張的成分，突出了光陰易逝的特征�！耙淮绻怅幉豢奢p”是從珍惜光陰的角度來(lái)“勸學(xué)”�！耙淮绻怅帯笔菍⒊橄蟮臇|西具體化、形象化，使人們從可感可觸的體察、認(rèn)識(shí)中來(lái)理解光陰的重要性。這兩句相互聯(lián)系，相輔相成，從不同的角度強(qiáng)調(diào)了珍惜光陰的重要意義。
后兩句則改直接勸誡為間接勸誡。詩(shī)人選取了兩個(gè)富于典型意義的比喻進(jìn)一步寫(xiě)出了光陰的迅捷、易逝，渲染了珍惜時(shí)光的重要意義。未覺(jué)句是用謝靈運(yùn)詩(shī)“池塘生春草”的典故�！扒锫暋闭Z(yǔ)出自歐陽(yáng)修的《秋聲賦》，指黯淡、蕭條、凄涼的景色和悲愁的情緒。春夢(mèng)未覺(jué)而秋聲已到，階前已是一種秋風(fēng)颯颯，樹(shù)葉飄零，“草拂之而色變，木遭之而葉脫”的蕭索景象。作者以“秋聲”為喻，形象地揭示了光陰蹉跎的后果，從反面間接地啟示人們：光陰易逝，蹉跎日老，“莫等閑白了少年頭，空悲切”。
這首詩(shī)前兩句明理，理寓于情，后兩句抒情，情寓于景。在情、景、理的交融中，情愈顯，理愈彰，情致蘊(yùn)藉，理趣盎然。詩(shī)中巧用比喻，形象飛動(dòng)，頗為高致。
關(guān)于古詩(shī)詞8
詩(shī)中有畫(huà)。詩(shī)歌雖不能像繪畫(huà)那樣直觀地再現(xiàn)色彩，卻可以通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)喚起聯(lián)想，展示出一幅幅多姿多彩的畫(huà)卷。
杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（《絕句》），就是鋪彩著色的好例子。連用兩組色彩，綠中含黃，青中帶白，色彩分明，色調(diào)柔和，展現(xiàn)出春天的明媚景色，表現(xiàn)了詩(shī)人舒展開(kāi)闊的心境。
南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。一“碧”一“紅”，突出了蓮葉和荷花形成的視覺(jué)沖擊；上有碧藍(lán)的天空、艷紅的太陽(yáng)，下有一望無(wú)際的蓮葉和荷花，以綠襯紅，描繪出西湖荷花的靚麗風(fēng)姿。
北宋詞人秦觀《如夢(mèng)令》：“鶯嘴啄花紅溜，燕尾點(diǎn)波綠皺。”作者連用兩組色彩，黃嘴啄紅花，燕尾點(diǎn)綠波，不僅引起對(duì)色彩的美感和聯(lián)想，而且生動(dòng)展現(xiàn)了如畫(huà)春光、如詩(shī)情懷，增強(qiáng)了詩(shī)歌意境的感染力，達(dá)到“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的完美境界。
詩(shī)人用色有時(shí)還不局限于一句一聯(lián)，所寫(xiě)詩(shī)詞全篇著色。岑參《白雪歌送武判官歸京》中“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，出人意料地用潔白梨花比喻樹(shù)上積雪，生動(dòng)勾畫(huà)出塞外八月飛雪的奇景。接著又以空曠荒涼的塞外、烏云沉沉的天空、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪構(gòu)成了送別的背景，獨(dú)樹(shù)一幟，展現(xiàn)出一幅奇異壯偉的邊塞圖景。
還有的詩(shī)不直接用表示色彩的詞語(yǔ)，而是以各種景物巧妙組合，形成色調(diào)之美。如北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！鄙n天、草原、牛羊，這些具有不同色彩的形象構(gòu)成了一幅蒼茫的畫(huà)面。再如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，廣闊無(wú)垠的邊陲大漠黃沙漫漫，橘紅色的夕陽(yáng)輝映著閃著白光的河水，一縷白色的烽煙直上高空，雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前，境界闊大，氣象雄渾。
關(guān)于古詩(shī)詞9
《冬夜讀書(shū)示子聿》
宋·陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
【賞析】
這是陸游為教育兒子子聿而寫(xiě)的一首短詩(shī)。它雖然只有短短四句，但卻是讀書(shū)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，因而富有一定的哲理性。
詩(shī)的前兩句講古人做學(xué)問(wèn)總是不遺余力的'，他們不偷懶，不懈怠，用上了全副心血與精力，從少壯年輕的時(shí)候開(kāi)始就刻苦研讀，下足了工夫，所以到老年時(shí)在學(xué)業(yè)上才取得了顯著的成就。離開(kāi)了踏踏實(shí)實(shí)的潛心追求，離開(kāi)了青年時(shí)代的日積月累的努力，要想得到成功是不可能的。在這里，詩(shī)人指出了“少壯工夫”的重要。正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“補(bǔ)漏趁天晴，學(xué)習(xí)趁年輕�！闭湎啻耗耆A，打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，以求老來(lái)有成，這是古人做學(xué)問(wèn)的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)，它對(duì)人們有著普遍的教育意義。
詩(shī)的后兩句是講學(xué)習(xí)的另一種重要規(guī)律，就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系。雖然書(shū)本的知識(shí)是重要的，必需認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握。但是光從書(shū)本學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，這是詩(shī)人切身感受之后對(duì)晚輩提出的諄諄告誡。從書(shū)本到書(shū)本，從理論到理論，只能得到一些膚淺和皮毛的東西;要求“深”求“實(shí)”，獲取全面的有用的知識(shí)，還要親身去做，只有得到的書(shū)本知識(shí)在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，不斷深化，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)�！敖^知此事要躬行”，詩(shī)的結(jié)句果斷有力，不容含糊。詩(shī)人以決絕的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)了“躬行”的重要，這無(wú)疑是指導(dǎo)青年讀書(shū)的正確途徑。
陸游的這首教子詩(shī)富有高度哲理性，他以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的這兩條讀書(shū)的重要規(guī)律，給予我們很有意義的啟發(fā)。
關(guān)于古詩(shī)詞10
1.三首古詩(shī)詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩(shī)詞進(jìn)行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境理解詞句、想象畫(huà)面吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋?zhuān)?lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思，理解句意是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn)句子去試著講講句子的意思。在學(xué)生講述的過(guò)程中教師要作如下點(diǎn)撥：
《獨(dú)坐敬亭山》中的閑，是悠閑的意思，在說(shuō)句子的意思時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說(shuō)句的時(shí)候要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺�，如：我看著山，山也看著我，互相都看不夠�！锻赐ァ分械溺R未磨。要讓學(xué)生知道古代的鏡子是用銅制做的，鏡表面需要經(jīng)過(guò)打磨�！稇浗稀分械呐f曾諳要交待詩(shī)人的生活背景和再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解。
在理解詞句意思時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，形成師生之間互相對(duì)話的氛圍。
3.在理解句意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。如用第一人稱來(lái)說(shuō)，用角色對(duì)話的形式說(shuō)，根據(jù)提供的畫(huà)面來(lái)說(shuō)，形成寬松的、相互交流環(huán)境。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要關(guān)注他們的語(yǔ)言質(zhì)量，看是否把詩(shī)意理解正確，語(yǔ)言是不是連貫等。
4.重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。把握每首詩(shī)的感情基調(diào)。如《獨(dú)坐敬亭山》，圍繞著靜來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。《憶江南》，以飽含深情的回憶之情朗誦。
5.在理解詩(shī)意時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維，根據(jù)詩(shī)句的意思，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過(guò)的有關(guān)課文，開(kāi)展合理的想象，或用自己的語(yǔ)言加以描述，或通過(guò)畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)方式，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境，不要停留在簡(jiǎn)單的意譯層面上。
6.鼓勵(lì)學(xué)生在課外搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞或名句，并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作時(shí)加以引用，提高語(yǔ)言表達(dá)的品位。
7.如采用三首詩(shī)詞比較教學(xué)，可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)人不同時(shí)間所見(jiàn)景物和景物的特點(diǎn)，以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想情感等方面作相互比較；對(duì)詩(shī)和詞的形式上作些對(duì)比。還可以運(yùn)用不同的音樂(lè)作配音朗誦，借以體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的不同心境。
8.教學(xué)本組生字，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解字的意思，然后教師在班上檢查。注意諳讀ān，不要讀成yīn；亭字下面不要寫(xiě)成子；庭字中壬下面的一橫要短。
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