小學(xué)自創(chuàng)現(xiàn)代詩(shī)歌
詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。下面就是小編整理的小學(xué)自創(chuàng)現(xiàn)代詩(shī)歌，一起來(lái)看一下吧。
1、《留住童年》
摘下這片葉子
珍藏起一個(gè)不老的春天
詩(shī)會(huì)從此常綠
直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)
童年沒(méi)有遺憾
失落的往事是繽紛的花瓣
風(fēng)中飄來(lái)風(fēng)中飄去
芳香在生命中彌漫
擋在前面的是山
踏在腳下的也是山
迷路的只是眼睛
清醒的總是腳板
留住童年
留住一份勇氣和果敢
如果前面是一片海
那就做一條乘風(fēng)破浪的船
2、《我召喚青青的小叢林》
我召喚青青的小叢林
同我一起到原野上飛奔
搖一簇早春的新葉
那是綠色的旗幟
拽一片細(xì)碎的繁花
桃色的、白色的云
送一支新條作教鞭
給年輕的女教師
送一支新條當(dāng)馬騎
給沒(méi)有上學(xué)的孩子
跟我一起越過(guò)山脊
化為奔馬脖頸上的馬鬃
跟我一起踱過(guò)河邊
一串串身影落入春水中
春風(fēng)輕淺地掠過(guò)林梢
我們一路吹著柳哨
春風(fēng)猛揚(yáng)起我們的頭發(fā)
我們狂喜地向前快跑
跑累了，就攙扶著站定
在月光下悄悄地閉上眼睛
如果地面被春雨打濕
那是我們的熱汗淋淋
來(lái)吧，青青的小叢林
同我一起到原野上飛奔
3、《我想》
我想把小手
安在桃樹枝上。
帶著一串花苞，
牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，
悠呀，悠——
悠出聲聲春的.歌唱。
我想把腳丫
接在柳樹根上。
伸進(jìn)濕軟的土地，
汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，
長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——
長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽(yáng)多明亮，
望呀，望——
藍(lán)天是我的課堂。
我想把自己
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我會(huì)飛呀，飛——
飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，
要和父親母親商量商量……
4、《天鵝》
仙境中你展開輕盈的雙翼，
妙曼地舞著迷人的夢(mèng)幻。
飄飛的身影，
勾畫出眩目的字符，
讓情思在藍(lán)天綻放。
你的歌聲如洪鐘高亢，
卻帶著縷縷哀傷。
當(dāng)湖水與你擁抱的時(shí)候，
你把高貴和靜美，
在湖面上疊放。
于是不知道是白云穿行于湖底，
還是你的倩影暢游于天上。
你可是英俊的王子，
不屈服于魔法的猖狂。
一顆頑強(qiáng)的心，
充滿對(duì)自由的向往。
從春到秋，
從冬到夏，
你優(yōu)雅地閑庭信步，
讓豪情驅(qū)走心中的悲涼。
年復(fù)一年的南北奔波，
可是在尋找情花的芬芳？
只有那美麗公主的傾心一吻，
才能讓你在毒咒中解放。
你躲避百花的溫柔，
你謝絕高山的豪放。
你只將潔白的身軀，
伴著那耀眼的水光。
因?yàn)槟羌儩嵉乃?/p>
有天地為你流下的凄傷。
于是那千古神話，
伴隨你的舞姿，
展現(xiàn)不絕的滄桑。
5、《一位小學(xué)生的詩(shī)》
父親在北極
母親在南極
我就做那一根直線
兩點(diǎn)相交，最短距離
讓相思不老，我為你寫詩(shī)
男生在左邊
女生在右邊
我就做那一道定理
同性相斥，異性相吸
讓友誼不老，我為你寫詩(shī)
光明在天上
黑暗在地下
我就做那暗物質(zhì)
不被發(fā)現(xiàn)，不為人知
讓生命常青，我為你寫詩(shī)
希望在未來(lái)
幸福在今天
我就做那核原子
兩情相悅，頭腦裂變
讓生活創(chuàng)新，我為你寫詩(shī)
6、《滿江紅·學(xué)生情》
仙浪
春雨剛停，
無(wú)新空，
榮花濕落。
站樓臺(tái)，
炎光廖鎖，
葉風(fēng)蕭愁。
幾夜書人停漢筆，
枯累心火頭垂路。
奮戰(zhàn)人，
何力推此程，
墜迷茫。
青春麗，
書昏昏。
多了眼，
更瘦顏。
羨水繞山漫，
魚健鳥靈。
禁學(xué)何以成棟士？
青年況有偉史約。
教育牢，
一詞苦情吟，
學(xué)生情。
7、《他是一名學(xué)生》
歲月的殘片
他是一名學(xué)生
在食堂打飯的過(guò)程
不幸撞翻了湯一桶
碰
湯濺了一地
桶側(cè)翻了
勺子卡在了地上的湯中
他手中的那只碗隨著他的跌倒
還在地上晃動(dòng)
這個(gè)情景引起了食堂內(nèi)一片寂靜
這位學(xué)生太過(guò)分了
應(yīng)該狠狠的批評(píng)
伴隨著別人的議論聲
他帶著痛苦的表情緩緩爬起
摸摸手臂上留下的余痛
無(wú)奈 無(wú)奈的表情
原來(lái)他是被別的同學(xué)撞到的
原來(lái)他還是個(gè)殘疾的兒童
8、《小學(xué)生唱》
唱才六歲，就讀于某小學(xué)二年級(jí)
自開學(xué)那天起，一只沉甸甸的書包
攀上他弱小的雙肩
成為他生命中的一部分
每天早上六點(diǎn)，
就被那只大嗓門的鬧鐘
從香噴噴的夢(mèng)中喊醒
睡眼惺忪地，
又被一串急促的課前鈴聲
連拉帶扯
拽進(jìn)了學(xué)校門
放學(xué)了，
吹胡子瞪眼睛的作業(yè)窮追不舍
逼得他無(wú)處藏身
有幾次深夜里，他還一邊打著盹
一邊與大腦袋的問(wèn)號(hào)扳手勁呢
對(duì)于六歲的唱，去窗外的草地
與蜻蜓捉捉迷藏
是多么彌足珍貴的事啊
望著他日漸消瘦的小臉
又是心疼
又是
無(wú)奈的嘆息……
9、《嚴(yán)冬》
在嚴(yán)冬之夜，
誰(shuí)會(huì)給你一杯熱騰騰的水？
如果你寸步難行，
誰(shuí)會(huì)向你伸出緩手？
假如你迷失了方向，
誰(shuí)會(huì)指引你走向人生的的正確方向？
——當(dāng)然是我們最敬愛的老師！
在你犯了錯(cuò)時(shí)，
是誰(shuí)會(huì)來(lái)教育我們？
在你過(guò)得幸福的時(shí)候，
你是否想過(guò)日夜操勞的父母？
在你想放棄時(shí)，
你是否想過(guò)父母對(duì)你一生的希望？
——當(dāng)然是我們?nèi)找共賱诘母改福?/p>
在你孤獨(dú)的時(shí)候，
是誰(shuí)給了你溫暖？
在你難過(guò)的時(shí)候，
是誰(shuí)給了你安慰？
在你困難的時(shí)候，
是誰(shuí)給予了你幫助？
——當(dāng)然是與你相伴的親愛的朋友們！
10、《教師節(jié)》
當(dāng)你努力長(zhǎng)出一片新的葉
就迫不及待的召喚我
看著我
嚼碎你的奉獻(xiàn)
當(dāng)你為我又結(jié)出一顆紅葚
就欣喜的召喚我
聽著我
貪婪的咀嚼的響聲
多少的日夜里
你喂飽了我晶瑩剔透的身體
自己慢慢老去
卻從未抱怨只字片語(yǔ)
也不期許
永恒于我的記憶
懵懂的我并無(wú)一言半辭
專執(zhí)于年少的游戲
不覺中天荒地老
也退卻在了遙遠(yuǎn)的天際
直到懂得為你流淚的今天
今天
我才知
我是你永遠(yuǎn)的蠶
離不了你香甜的肩
躲在你柔軟而結(jié)實(shí)的支腋
享受你撐開的巨大的冠篩下的陽(yáng)光碎影
溫暖我每一個(gè)無(wú)知夢(mèng)幻
啊，直到今天
今天
我才懂得為你流淚
我才知
我是你永遠(yuǎn)的蠶
我昂起小小的、晶亮的頭
卻仍說(shuō)不出任何愛的語(yǔ)言
11.《紙船》
紙船慢慢飄，
微波中
我回憶著學(xué)校……
我們的校園多么美好！
朗朗書聲醉了小鳥，
優(yōu)美曲聲迷了花草。
我們嬉戲在操場(chǎng)
無(wú)憂無(wú)慮；
我們飛奔于跑道
心懷夢(mèng)想。
我相信明朝花草爭(zhēng)艷讓景色更美妙，
我相信明朝鳥兒齊舞讓景色更耀眼！
紙船緩緩漂，
漣漪的同心圓中，
我留戀著學(xué)�！�
師生情誼多美好！
燕子寶寶嗷嗷待哺，
燕子?jì)寢尣晦o辛勞。
屋檐下溫馨情景真迷人。
我們積極聽講
興致勃勃；
老師無(wú)私灌注
嘔心瀝血。
我相信明朝太陽(yáng)更明亮，
我相信明朝大道更寬敞！
如今我們即將畢業(yè)，
帶著記憶的紙船踏入中學(xué)殿堂。
老師，
感謝您六年辛勤教導(dǎo)；
同學(xué)，
謝謝大家六年同甘共苦共同創(chuàng)造。
讓我們?cè)俅伟鸭埓湃氪蠛＃?/p>
承載思念與理想
揚(yáng)帆起航！
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