論高中語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)
一、高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀
本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，最終提出完善對(duì)策。調(diào)查對(duì)象：內(nèi)蒙古自治區(qū)某高校的師生，被測(cè)學(xué)生共399人，被測(cè)教師共20人。調(diào)查方法：以不記名的問(wèn)卷調(diào)查的方法。共發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷399份，得到有效問(wèn)卷383份，有效率約為96%；發(fā)出教師問(wèn)卷20份，得到有效問(wèn)卷19份，有效率約為95%。調(diào)查內(nèi)容：?jiǎn)柧砩婕敖處煹膬?nèi)容主要有教師教學(xué)方法的使用情況、詩(shī)歌在教學(xué)中的范讀情況以及在教學(xué)中側(cè)重講解的內(nèi)容等；涉及學(xué)生的內(nèi)容主要有學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感興趣程度、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜歡程度、促使學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的原因以及學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要方法等。教師對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)在教學(xué)方式上采用單一教學(xué)方法的占65%，而采用多種方法綜合運(yùn)用的只占35%；在詩(shī)歌中也是偶爾范讀的比重較大，經(jīng)常范讀的只有27.9%的比例，而在講解過(guò)程中多數(shù)側(cè)重于對(duì)字面意思的理解，所占比重為35%，而對(duì)于思想感情的講解只有18.2%。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)并非是真正的喜歡，多數(shù)是為了考試成績(jī)才對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法也多是采用教師講解的方式，課前預(yù)習(xí)和課后背誦的學(xué)生人數(shù)很少。教師在教學(xué)過(guò)程中只有在合適的情況下才進(jìn)行總結(jié)和歸納，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行歸納教授的只占到23.9%的比例；而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是只對(duì)考試相關(guān)的內(nèi)容才進(jìn)行總結(jié)和歸納，在學(xué)習(xí)過(guò)程中從未歸納的占到24.6%。
二、高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教師方面
1.教師自身不喜歡詩(shī)歌導(dǎo)致授課的積極性不高
從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，有50%以上的教師本身就不喜歡詩(shī)歌，所以導(dǎo)致平時(shí)教師也不會(huì)去自覺(jué)地涉獵詩(shī)歌方面的書(shū)籍，當(dāng)然更沒(méi)有創(chuàng)作過(guò)詩(shī)歌，這種本身興趣的缺乏導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中教師的積極性不高，因?yàn)榻處煴旧砭筒皇呛芏�，所以在教學(xué)的時(shí)候自然會(huì)顯得力不從心，從而影響了講課的熱情和積極性，最終給學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)面影響。
2.教師的教學(xué)方法單一
從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，教師在教授詩(shī)歌過(guò)程中，無(wú)論是古代詩(shī)歌還是現(xiàn)代詩(shī)歌，多數(shù)教師都只用一種教學(xué)方法，基本上采用誦讀法的居多。除了進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查外，在發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí)，我們還對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行了訪談，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，其中一位有25年教齡的高級(jí)教師認(rèn)為，雖然詩(shī)歌的教學(xué)方式多樣化，但是他個(gè)人認(rèn)為多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出還是誦讀法的教學(xué)效果最好。另外一名教齡較短的新教師認(rèn)為詩(shī)歌教學(xué)的確應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，但是他由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不知道如何將多種教學(xué)方法應(yīng)用到詩(shī)歌教學(xué)中，而且也不知道如何能做到恰到好處。
3.詩(shī)歌教學(xué)講解內(nèi)容重字面理解，輕感情體悟
從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，教師在詩(shī)歌教學(xué)中講解的內(nèi)容多數(shù)都側(cè)重于字面理解，而忽略了詩(shī)歌本身的情感體悟。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，部分教師側(cè)重于向?qū)W生解釋詩(shī)歌的字面意思、灌輸詩(shī)歌的聲韻格律以及詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，表達(dá)技巧等漢語(yǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技法，以期通過(guò)學(xué)習(xí)這些來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。然而，這種講解方法完全忽視了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)，更加忽略了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性化解讀。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌享受美的權(quán)力，同時(shí)也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維力的發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
1.學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的態(tài)度不端正
詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的想象能力、審美能力、朗讀能力、鑒賞能力的提高，但是在高考的指揮棒下，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)都是以提高分?jǐn)?shù)為目的的，即使是對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，也是為了提高語(yǔ)文的.考試分?jǐn)?shù)，這種急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度不可能真正地領(lǐng)悟詩(shī)歌的精髓，更別提給學(xué)生帶來(lái)美的享受。
2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)缺乏興趣
由前面的問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，不喜歡詩(shī)歌的學(xué)生比例占65%，因此我們可以看出大部分的高中生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)目前絕大部分高中生而言，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要?jiǎng)恿褪菫榱藢W(xué)習(xí)成績(jī)的提高，凡是能夠提高高考分?jǐn)?shù)的內(nèi)容都會(huì)努力去鉆研，跟高考分?jǐn)?shù)沒(méi)有直接關(guān)系的課程和內(nèi)容幾乎無(wú)人問(wèn)津。雖然在高中語(yǔ)文教材中有很多的詩(shī)詞作品，但是也只限于老師要求背誦的內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)下功夫去背，還是為了應(yīng)付高考，因?yàn)樵趯?xiě)作的過(guò)程中可以引用一些優(yōu)美的詩(shī)詞。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌缺乏正確的學(xué)習(xí)方法
由前面的問(wèn)卷調(diào)查可以看出，高中生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)多數(shù)都是以老師講授為主，學(xué)生很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也很少進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，只有一小部分學(xué)生會(huì)去了解詩(shī)歌的背景資料，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)根本沒(méi)有掌握一些鑒賞方法。而且學(xué)完詩(shī)歌以后，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去總結(jié)和歸納，大部分學(xué)生都是在老師的要求下，只把那些對(duì)提高高考分?jǐn)?shù)有用的優(yōu)美詩(shī)詞進(jìn)行背誦、總結(jié)和歸納。
三、高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的完善對(duì)策
（一）更新高中語(yǔ)文詩(shī)歌教育觀念
學(xué)校教育的目的到底是什么？學(xué)校教育的目的不是為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也不是為了能夠讓學(xué)生考上名牌大學(xué)，是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。所以，我們必須首先要明確的是素質(zhì)教育的目標(biāo)，以全面貫徹國(guó)家的教育方針和路線為基礎(chǔ)，注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)、基本能力和正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，讓高中生懂得求知、做人、生活、審美等。
�。ǘ┨岣吒咧姓Z(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)
1.提高高中語(yǔ)文老師的詩(shī)歌素養(yǎng)
古人云：“名師出高徒�！苯處煶袚�(dān)著教育工作的重任，語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系著學(xué)生是否能健康發(fā)展。只有提高教師的詩(shī)歌素養(yǎng)，才能更好地把詩(shī)歌中的情感體驗(yàn)傳授給學(xué)生。如果詩(shī)歌鑒賞課枯燥、索然無(wú)味、毫無(wú)新意，勢(shì)必不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。詩(shī)歌，作為文學(xué)世界中的瑰寶，對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格都有著積極的作用。因此，教師首先要熱愛(ài)詩(shī)歌，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和積累、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，可以將一些優(yōu)秀的詩(shī)歌作品作為自己的案頭書(shū)，枕旁卷，經(jīng)常翻讀，用心揣摩，這樣才能提高自己的詩(shī)歌素養(yǎng)，真正領(lǐng)悟詩(shī)歌的真諦。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能
單一的教學(xué)方法必定會(huì)使詩(shī)歌教學(xué)變得枯燥，無(wú)味。所以要想把詩(shī)歌教好，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。首先，在上課之前要制定好教學(xué)計(jì)劃，這個(gè)教學(xué)計(jì)劃要盡量地詳細(xì)，要能夠反映出整堂課哪些內(nèi)容要詳講，哪些內(nèi)容要略講，最好能詳細(xì)到具體的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)用幾分鐘講完，然后在教學(xué)過(guò)程中一一落實(shí)。其次，在上課之前要注意課堂教學(xué)的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔、有效的導(dǎo)入既不會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容顯得突兀，也會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的開(kāi)端是成功的一半。再次，在教學(xué)過(guò)程中要采用多種教學(xué)方法，比如要用多媒體教學(xué)，可以在詩(shī)歌鑒賞時(shí)適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)，更能給學(xué)生帶來(lái)美的享受。另外，在課堂上提倡師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，可以以劃分學(xué)習(xí)小組的形式合作探究。最后，教師在下課后要進(jìn)行反思，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)，并在實(shí)踐教學(xué)中提升自身的詩(shī)歌素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
1.設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，才有可能提高高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量�？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)，可設(shè)置問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。但是在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意以下幾方面：首先，問(wèn)題的提出要符合學(xué)生的實(shí)際情況，貼近學(xué)生的生活，要符合高中生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展規(guī)律；其次，設(shè)置的情境要新穎，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。再次，情境的設(shè)置要發(fā)散，不能拘泥于一個(gè)固定的答案，這樣才能讓高中生充分發(fā)揮想象力，暢所欲言。
2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際
語(yǔ)文是實(shí)踐性和生活化很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，詩(shī)歌教學(xué)亦同。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠四十五分鐘的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校要經(jīng)常組織一些與詩(shī)歌教學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)師生積極參加，比如詩(shī)歌朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)集展示、自創(chuàng)詩(shī)歌等等。這些活動(dòng)都會(huì)增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣�？傊�，要想提高高中詩(shī)歌教學(xué)水平，首先應(yīng)更新詩(shī)歌的教育觀念。其次，教師要提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)；要改進(jìn)教學(xué)方法，勤加反思，提高教學(xué)技能。再次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。課堂上，教師應(yīng)該巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，勤思考，多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳厚才.淺談現(xiàn)代詩(shī)歌中的情境創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)術(shù)研究,2011,(02):104-105.
[2]安德剛.強(qiáng)化現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞能力,提升學(xué)生語(yǔ)文審美素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究,2011,(11):33-35.
[3]王春燕.想說(shuō)愛(ài)你不容易———談高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)[J].閱讀與鑒賞（學(xué)術(shù)版）,2012,(04):52.
[4]李媛.現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)探索[J].教法研究,2013,(04):86-87.
[5]李制.在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生審美[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(05):93-96.
[6]鮑小軍.高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)例說(shuō)[J].實(shí)踐與反思,2011,(11):45.
【論高中語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文詩(shī)歌:雨巷03-10
高中語(yǔ)文作文：論陶淵明之真性情04-06
高中語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-28
高中語(yǔ)文《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-28
高中語(yǔ)文《離騷》教學(xué)設(shè)計(jì)12-25