四季的詩歌
無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧，詩歌是表現(xiàn)詩人思想感情的一種文學樣式。其實很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編幫大家整理的四季的詩歌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四季的詩歌1
濃濃秋意，
和風徐徐，清涼舒適。
原野里，金黃稻穗隨風搖曳，
稻浪波波，真是美麗。
楓樹們也換穿新紅袍，
像絢麗的煙火般耀眼奪目，
滿山滿谷，遍地楓紅，
彷彿昭告人們，
正是天涼好個秋。
四季的詩歌2
《春歌》
枯葉，樹的姣俏枝條
被風撥響。
早春的旋律
在黃河北岸的原野
奔瀉，回蕩。
年輕車夫
唱起古老的歌謠
語錄歌沒有了昨天的嘹亮。
一代音符悲與壯
永久留在走進村落的山路上。
鄉(xiāng)下夜長，同一孔窯洞
有北調(diào)南腔。
油燈躍動，我仿佛聽到
一種渾厚的聲音
老鄉(xiāng)說，河開了冰在碰撞。
《夏歌》
燈色溫馨，讓花蕾睡了
睡在綠葉的懷中。
嬌嫩花瓣在舒展
綠葉延伸著它的母性。
打工的少年累了
綠葉微動，撫摸著他的夢。
夢在飛翔
那美麗的翅膀，在陽光下
收進過孩子的眼睛。
《秋歌》
霜凝成了露珠
是對綠色的懷念
風雨日子里艱難時光
把早調(diào)的葉子染成金黃。
一只鳥兒帶著動聽的歌
回到了林間，昨日滄桑
落在秋色初染的樹上。
幾只白鴿從樹頂飛過
只有年輪能聽出歌中的憂傷。
柔指般的風理過羽毛
羽毛原來那樣漂亮。
那頑強的綠色
被葉間微動陽光
照在屬于藍天的翅膀。
四季的詩歌3
誰讓雪花飄落？
誰讓迎春花在春天生長？
誰讓荷花在七月綻放？
誰讓大米在水中生長？
誰把小魚放進了小河？
是四只小白兔，他們住在天上。
是四只小白兔，就和你我一樣。
一只小春兔正在種花，
跟著來的夏小兔正在割麥，
一只秋小兔正在賞花，
一只冬小兔冷得直哆嗦。
四季的詩歌4
自從認識了你
我每一頁的風景里
無論怎樣的季節(jié)
從沒有荒蕪
都是你芊芊的手
把歲月的褶皺拉展
迎春花含笑
小草情懷初綻
我的根須開始伸展蔓延
我的枝芽因有了你的溫潤
才有了歌聲有了繽紛的色彩
我情思的意境里
也有了深遠的內(nèi)涵
當初，西北的小鎮(zhèn)
一個人的旅程
孑然
困惑迷茫撕扯著
我誠惶誠恐的面對
是你牽我的手
我的腳步不再寒顫
冬夜，風哭泣的聲音
在我的神經(jīng)里游走
寂寞，擠進幾平方的土屋
我，喘不過氣來
是你，用美妙的旋律
旋轉(zhuǎn)冬夜
讓早早趕來的黎明
驅(qū)趕寂寞惆悵
冬去春來
所有的腳步都輕快起來
我在光影中跋涉
在暮色里奔波
是你的手
撥動琴弦
讓我的每一個日程
都是歡樂飛揚的藍天
和灑脫的快感
不知不覺，你送我一個炙熱的夏天
同時，還贈送我一個狐女的故事
我才知道
人間還有這樣美麗的傳奇
讓我平生第一次感受到
有一種情感如此的美妙
并像夏天一樣的炙熱
使我一生享用不完
碩果累累，是秋天無私的饋贈
也是季節(jié)艱辛跋涉的結(jié)果
此時的我，牽你的手
不僅走過了風雨兼程的季節(jié)
也走過人生正午的時光
也正是有了你
有了你手中光亮的文字
我的人生才有四季的亮光閃閃
四季的詩歌5
當我還是一顆
埋在土里的渺小種子，
就已有雄心壯志，
期望能為這片大地，
帶來無窮的幸福！
春天的我，
與百花一起探出頭來，
看到那蔚藍的天空，
肥沃的土地，
讓我有了堅定的心，
在這片綠意盎然的土地上，
生存下去。
夏天的我，
已茁壯成長，
成為一棵小樹，
艷陽的懷抱，
雨滴的洗禮，
培養(yǎng)我的決心，
昂然挺立在
富饒的大地上。
秋天的我，
片片楓紅的衣裳，
從我身上翩翩落下，
陪著農(nóng)民們，
快樂的豐收，
我覺得，
這是個豐收、滿足的季節(jié)。
冬天的我，
只剩下光禿禿的樹枝，
心里默默的想著，
新的一年，
又要開始了，
我又要長高，
又要萌生新的嫩芽，
歡迎新春的來到。
就這樣，
日復一日，年復一年，
我成為一棵頂天立地的老樹。
人類��！
請拋開無知和貪婪，
好好的珍惜、愛護我們，
讓我的后代子孫，
勇敢的挺立，
不屈不撓，
在這塊土地上，
也活得更曼妙而多彩！
四季的詩歌6
我愿意是你身旁的一縷陽光
在春的日子里讓你暖和
我愿意是你心中的一片綠葉
在春的花園里
襯托你的美麗
我愿意是你眼中的一滴淚
春的季節(jié)里
反映出世界孤寂
我愿是身邊的一陣風
在夏的日子里
讓你感到?jīng)鲆?/p>
我愿意是你心中的一把傘
在夏的雨季里
讓你不被雨滴
我愿意是你眼中的眸
在夏的季節(jié)里
映出人世的美麗
我愿意是你身邊的一輪月
在秋的季節(jié)里
讓你感到陣陣詩意
我愿意是你身邊的一杯酒
在秋的醞釀里
為你散發(fā)出濃濃的香氣
我愿意是你身邊的一只筆
在秋的畫卷里
繪出你最美好的回憶
我愿意是你身邊的一片雪花
在冬季里
為你編織白色的嫁衣
我愿意是你身邊的一片霜
在冬的國度里
為你傾訴寒冷的美意
我愿意是你身邊的一塊冰
在冬的日子里
凍結(jié)千年的'愛意
愛你！四季的夢境里如此美麗。
四季的詩歌7
我家住在海邊，浩瀚的大海帶給我無限的快樂。
春天的大海是溫柔的。微風細雨，海水輕輕蕩漾著，我提著小籃子在金色的沙灘上拾著美麗的貝殼。
夏天的大海是火熱的。炎炎烈日，海水循循舞動著，我可以每天都暢游在大海的懷抱中，無比快樂。
秋天的大海是美麗的。秋高氣爽，海水緩緩流動著，我漫步在海邊，數(shù)著一串串小腳印。
冬天的大海是壯觀的�？耧L怒吼，海水匆匆的涌著，大雪過后，雪白的沙灘閃爍著燦爛的光芒。
啊！大海，我愛你的溫柔、你的火熱、你的美麗、你的壯觀．感謝你給了我無盡的歡樂！
四季的詩歌8
為什么小草要生長？
為什么小雨要飄落下來？
為什么有的花開在冬天，有的花開在春天呢？
為什么天空是藍色的？
是四只小熊，他們住在天上。
是四只小熊就和你我一樣。
一只小春熊在采集冬天的食物，
跟著來的夏小熊也在準備冬眠的果子。
秋天果子熟了，動物們都來摘果子了。
冬天蛇熊都冬眠了。
四季的詩歌9
【教學設計理念】
《語文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因為學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
【教材說明】
《四季》是九年義務教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)�；顒印Ｕn文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學生對大自然的熱愛。第二課時復習鞏固識字，指導書寫生字，背誦課文。
【教學目標】
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材及本班學生實際，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本課的教學目標如下： 知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。 能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重、難點】
根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求，結(jié)合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識，模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過訓練學生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩歌及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
【教學準備】
課文課件、生字卡片、擬人貼圖
【課時安排】
2課時
【課前活動】
請大家拿出手，摸著自己的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌說：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”
【設計意圖:自信心是學生走向成功的重要精神力量 。課前幫助學生建立學習上的自信，激發(fā)其學習的積極性�！�
第一課時
一、帶學生走進生活，初步感受四季美。
1、同學們，什么季節(jié)已悄然走進我們的生活，來到了我們的身邊？（相機板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特點，老師要帶同學們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風光圖片。）
4、現(xiàn)在，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？（相機板書：四季，用筆要慢，學生書空，齊讀課題。）今天我們就來學習一篇關于四季的兒童詩。
【設計意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗和知識背景，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達能力，最大程度的提高課堂教學效率，增強教學效果�！�
二、讀中學識字，讀中感悟美。
1、我們欣賞的圖畫美，課文描寫的更美。讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
【設計意圖：詩歌的教學范讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶�！�
2、你也想讀一讀課文嗎？請同學們打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學習，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。
3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
4、識字（生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個個都跑出來想考考大家呢！大家準備好了嗎？） ⑴ 、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
【設計意圖：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。】
�、�、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
⑶ 、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）
⑷、開火車認讀生字和生詞。
【設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。】
課間游戲：摘蘋果
【設計意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設計符合小學低年級兒童的年齡特點，為識字還有困難的學生提供了再次學習的平臺】
5、朗讀感悟：
�、� 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
【設計意圖：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展�！�
�、恰⑦x讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
【設計意圖：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！�
�、取⒏形颍�
反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）
【設計意圖：重個體差異，保護學生感悟�！�
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖：針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行到一半或一大半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率�！� 四、寫字指導。
1、 出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個筆畫各寫兩遍，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
4、 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
【設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔�！�
五、小結(jié)。
同學們這節(jié)課我們的收獲真不少！認識了11個生字，寫了兩個生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一起走進四季。
【設計意圖：既對整堂課的學習有了一個歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出。】
四季的詩歌10
《四季贊歌》
春天，
用新芽和綿延的春雨，
還有暖暖的春風
給人們帶來
春的雀躍。
夏天，
用花朵和似火的驕陽，
還有輕快的蟬鳴，
給人們帶來
夏的歡快。
秋天，
用果實和沉沉的麥穗，
還有飄落的楓葉，
給人們帶來
秋的喜悅。
冬天，
用風雪和潔白的世界，
還有劈啪作響的鞭炮，
給人們帶來
冬的美麗。
啊，四季，
我贊美你們！
《四季的風》
我喜歡湛藍的天空
我喜歡清澈的湖水
我喜歡美麗的小鳥
但我最喜歡的是——四季的風
春風吹過柳枝
拂動她婀娜的身子
夏風吹過海面
激起一陣洶涌的波濤
秋風路過果園春
當生命的綠意
爬上我家的門扉
告訴我，游子歸來的訊息
滿園的花蝶飛舞
自冬眠覺醒的鵝卵石
原來早就夢見了
一年初始的甜蜜
四季的詩歌11
是誰讓小鳥唱歌？
是誰讓小牛吃草？
是誰讓小雨滴落下來？
是誰讓雪花飄下來？
是誰讓霜變成白色？
是四只小白兔，他們住在天上。
是四只小白兔，就和你我一樣。
一只小春兔在蹦蹦跳跳，
跟著夏天來的小貓在喵喵的叫。
跟著秋天來的小狗兒在和它的主人散步，
跟著冬天來的小熊在冬眠。
四季的詩歌12
誰讓麥子在秋天豐收？
誰把小魚放進了河里？
誰讓雪花飄了下來？
誰讓小雨點掉了下來？
是四只小兔子，他們住在天上，
是四只小兔子，就和你我一樣。
一只小春兔往下撒水，天上下起了小雨，
跟著來的夏小兔給小花染上了顏色，
秋小兔給我們帶來水果，
冬小兔給我們帶來了雪花。
四季的詩歌13
是誰讓春天的小雨嘩嘩？
是誰讓夏天的蓮花長在水里？
是誰讓秋天的食物大豐收？
是誰讓冬天的雪花翩翩起舞？
是四只小鳥，他們住在天上，
是四只小貓，就和你我一樣。
一只小春鼠在開心的玩耍，
跟著夏天來的青蛙在呱呱叫。
跟著秋天來的松鼠在吃松果，
跟著冬天來的北極熊在玩雪球。
四季的詩歌14
百花盛開，萬物復蘇，
山林里，蟲鳴鳥叫。
雄偉俊挺的楓樹上，
新生的枝芽和嫩葉，
在陽光和雨水的滋潤下，
迫不及待地探出頭來，
東瞧西看，左顧右盼，
蝴蝶兒飛舞，蜜蜂忙作工，
這兒就是五彩繽紛的世界。
四季的詩歌15
是誰讓蒼白的冰霜散在地上？
是誰把清涼的秋風拂過樹梢？
是誰讓這迷茫的霧靄飄在天上？
是誰讓桃花在溫暖的春天開放？
是誰把紅紅的蘋果掛在枝頭上？
是四只小狗兒，他們住在天上。
是四只小狗兒，就和你我一樣。
一只小春狗兒把溫暖的春天點亮，
跟著來的夏小狗兒讓小麥成熟。
一只小秋狗兒把谷子點亮，
跟著來的冬小狗讓積雪成山。
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