蘇軾是這樣讀書的小學(xué)作文
蘇東坡十一歲時,進(jìn)入中等學(xué)校,認(rèn)真準(zhǔn)備科舉考試。為應(yīng)付考試,學(xué)生必須讀經(jīng)史詩文,經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦,在班上背誦時,學(xué)生必須背向老師而立,以免偷看敞開在老師桌子上的。肯發(fā)奮努力的學(xué)生則把歷史書上的文字整篇背過。背書時不僅僅注重的內(nèi)容、知識,連文字措辭也不可忽略,因?yàn)橛玫淖謪R就是從此學(xué)來的。用著名的詞語與典故而不明言其出處,飽學(xué)之士讀來,便有高雅不凡之樂。這是一種癖好相投者的共同語言。讀者對作者之能寫此等,心懷敬佩,自己讀之而能了解,亦因此沾沾自喜。作者與讀者所獲得的快樂,是由觀念的暗示與觀念的聯(lián)想而來,此種暗示比明白直說更為有力動人,因?yàn)橐徽Z道破,暗示的魅力便妙不可得矣。
這種背誦記憶實(shí)在是艱難而費(fèi)力的苦事。傳統(tǒng)的老方法則是要學(xué)生背一整本書,書未加標(biāo)點(diǎn),要學(xué)習(xí)予以標(biāo)點(diǎn),用以測驗(yàn)學(xué)生是否徹底了解。最努力苦讀的學(xué)生竟會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法。若對中國詩文樸質(zhì)的經(jīng)典,以及正史中常見的名稱事故暗喻等典故,稍加思索,這種讀書方法,自有其優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷⒁槐緯鹱殖瓕懼螅瑢δ潜緯腵深刻,絕非僅僅閱讀多次所能比。這樣用功方法,對蘇東坡的將來大有好處,因?yàn)槊慨?dāng)他向皇帝進(jìn)諫或替皇帝草擬圣旨之際,或在引用歷史往例之時,他決不會茫無頭緒,就如同現(xiàn)代律師之引用判例一般。再者,在抄書之時,他正好可以練習(xí)書法。
由此可見,蘇軾的天賦就是在這種情況下被發(fā)掘并逐漸充分展示出來的。他的見識、胸襟一方面又祖輩的影響,更多的應(yīng)該是讀書帶來的吧。
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