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      2. 小學(xué)題西林壁教案

        時(shí)間:2024-09-01 20:16:23 題西林壁 我要投稿

        小學(xué)題西林壁教案

          《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。寫了廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬千,不可勝數(shù)。

        小學(xué)題西林壁教案

          年級(jí):四年級(jí)

          課型:新授課

          課時(shí):一課時(shí)

          課題:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第十九課《題西林壁》

          教學(xué)目的:

          1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思;

          2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同;

          3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力;

          4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

          重難點(diǎn):理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

          課時(shí):一課時(shí)

          教具:風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物:三棱柱

          教學(xué)步驟

          一、場景設(shè)置

          在教室里懸掛以山為主題的國畫,同時(shí)包括風(fēng)景畫。

          二、導(dǎo)入

          1、引入新課

          師:我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說說看。

          生說風(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛祖國的思想)

          師:同學(xué)們說了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的:讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí),吸引學(xué)生注意力)

          師:看了以后,你覺得廬山怎么樣?

          生談感想(目的:使學(xué)生對(duì)廬山的.感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理,同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。)

          師:著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)

          三、講解

          2、初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字。

          師:請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩,并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來。

          3、齊讀古詩,糾正讀音。

          師:我知道班上的.同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次。

          生讀古詩,對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正。(重點(diǎn):卷舌音、平舌音)

          4、范讀古詩,講讀法。

          師:同學(xué)們朗誦得不錯(cuò),如果能注意一下停頓就更好了?蓜e小看停頓,在古詩中是很有講究的。一般來說,一句詩中每兩個(gè)字一停頓,最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎?

          師配樂朗誦古詩

          現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記

          師:請(qǐng)同學(xué)們再來朗誦一遍,注意停頓。

          生齊讀古詩(配樂)

          5、明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織自學(xué)。

          師:在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵(lì)學(xué)生)好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí))(課堂預(yù)計(jì):自學(xué)過程中,學(xué)生在解釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手;解決辦法:講學(xué)法,我們在解釋古詩時(shí),通常要使用拆分法,所謂拆分法,就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋,然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋,舉例說明。)

          生自學(xué),教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個(gè)人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。

          6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

          師:你們的任務(wù)完成了嗎?

          生匯報(bào)。

          師:那還有什么不懂的地方。(并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的`問題加以糾正。)

          生提問,師組織互助解疑。

          7、鞏固

          師:我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。

          生觀看錄像。

          師:在看過了美麗的廬山后,我想請(qǐng)一位同學(xué)來判斷一下黑板上的.圖形哪一個(gè)是山嶺,哪一個(gè)是山峰,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你非常的高興,于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)

          8、分析古詩結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所說的道理。

          師:看得出許多同學(xué)都想來朗誦,那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。一般來說,古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的.。(學(xué)生朗誦時(shí)出示課件)(前兩句是寫詩人看到的,后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山,可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子,這是為什么呢?對(duì)此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個(gè)面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個(gè)——部分)

          9、背誦

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩。

          生背誦古詩(出示課件)

          師檢查背誦情況

          10、總結(jié)

          師:這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的'角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個(gè)道理,觀察事物時(shí),從不同的角度看到的樣子會(huì)不同,F(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個(gè)故事,大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

          師講故事《盲人摸象》

          師:請(qǐng)同學(xué)們說說這四位盲人他們錯(cuò)在那里?

          11、結(jié)束

          師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察,不能只看一面。其實(shí),許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們也做個(gè)有心人,從生活、學(xué)習(xí)中找道理,學(xué)道理。好嗎?

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