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《少年王勃》課堂教學(xué)反思
這是一篇人物故事。課文主要講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名篇〈〈藤王閣序〉〉的事,顯示了王勃非凡的才華。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材的特點,在整個教學(xué)活動中,我始終堅持把情景教學(xué)貫穿與始終。
首先,在學(xué)生理請一.二自然段的文脈后,我設(shè)計了讓學(xué)生表演邀請的場面,并進行評議,不僅使課堂教學(xué)顯得生動活潑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了學(xué)生運用語言.創(chuàng)編語言的能力,有助于學(xué)生深入理解課文,對語言文字有活生生的感受。此時再指導(dǎo)朗讀自然是水到渠成。學(xué)生通過朗讀.表演.評議,初步感受到了王勃的才氣,體會到了當(dāng)場寫作的難度,為激起學(xué)生對王勃的敬佩之情作了鋪墊。
接下來我出示插圖中顯示的畫面,王勃站在藤王閣上,仔細(xì)觀察著什么美景呢?創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在賞景中體會秋之寧靜.秋之壯美.秋之深遠(yuǎn),然后讓學(xué)生把眼前之景用語言表達(dá)出來,訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。通過賞景與說話,學(xué)生便如身臨其境,心有感悟。這時再讓學(xué)生用心的讀,讀得美如其景。同時,生生之間的評價使學(xué)生在課堂中體驗到了成功的愉悅,獲得進取的力量,分享了合作的和諧愉快,用自己的朗讀盡情地抒發(fā)著字里行間蘊涵的情感。
同時在教學(xué)千古名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色!睍r,我把古文與今文對應(yīng)結(jié)合,突破了理解古詩的難點,同時遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。抓住第三段結(jié)尾的省略號這個思維空間,引導(dǎo)學(xué)生從課本走向課外,豐富想象能力。同時在輕讀〈〈藤王閣序〉〉的過程中,進一步激發(fā)起學(xué)生對王勃的敬佩之情。讀后再說說為什么這么讀,既尊重了學(xué)生的個性體驗,又培養(yǎng)了學(xué)生理解.感受.表達(dá)的能力。隨后的相互評價更激起了學(xué)生的主體參與性,在評價過程中學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,特別是對“胸有成竹”.“筆走如飛”這三個成語的理解產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,使他們深深感到課文用詞的準(zhǔn)確.精妙,并從中再次感受到少年王勃的才華橫溢.文思敏捷.才智過人。接下來再請學(xué)生們思考從王勃身上你學(xué)到了什么?通過這一環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生感悟人物思想內(nèi)涵,既滲透了思想教育,又暗示了寫作方法,將情感態(tài)度目標(biāo)與知識能力目標(biāo)巧妙的融合在一起,體現(xiàn)了文道統(tǒng)一的思想。
最后總結(jié)課文,遷徙運用,根據(jù)“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”這詩句,用自己的話,描繪自己想象到的景色,寫一段百字以上的景物描寫片段。通過這一總結(jié)延伸,把學(xué)生領(lǐng)到了一個充分展示自我.發(fā)展個性的廣闊天地,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn):樹立大教育的觀點,走出課堂,以課內(nèi)促課外,提高學(xué)生的語文實踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
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