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      2. 少年王勃教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-06-17 00:43:23 王勃 我要投稿

        關(guān)于少年王勃教學(xué)設(shè)計

          一、談話導(dǎo)入。

        關(guān)于少年王勃教學(xué)設(shè)計

          1.前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩人少年時的故事。板書課題,齊讀讀題。

          2.你對滕王閣了解多少?

          3.你對王勃有什么了解?

          (讓學(xué)生說搜集的資料,教師補充介紹)4.今天,我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的?

          二、初讀感知。

          1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準、句句讀通。

          2.檢查預(yù)習(xí)。課件出示生字詞。

          (1)指名讀生字詞。

          糾正字音。(2)指名讀課文。其他同學(xué)聽音、聽情。進行評價。3.老師這兒還有文中的一些詞,你會讀嗎?(課件出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)

         。1)自讀。

         。2)指名讀,開火車讀,齊讀。

          4.把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。

          5.(出示詩句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

         。1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長天/一色。

         。2)指讀。

          三、理解課文內(nèi)容。

          1.自由讀課文,你覺得王勃是一個怎樣的人?指名說。(學(xué)生肯定知道王勃是一個有才華的人,用一個詞來概括“才華橫溢”板書:才華橫溢)

          學(xué)生也可能會說王勃聰明,也可能其他,教師可根據(jù)情況適當調(diào)整課堂教學(xué)。2、

          下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾?(1)、課件出示第一自然段。指名讀(討論:少年王勃被邀請參加宴會,說明了他當時非常有,也具有一定的才氣。)指導(dǎo)朗讀。教師相機(出示掛圖)簡介滕王閣,相機理解“整修一新”。

         。2)、當都督請人寫文章,眾人表現(xiàn)怎樣?

          齊讀第二自然段。

          (3)學(xué)習(xí)第三自然段。面對都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng),這時王勃在干什么呢?

          A、指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫圖。

          B、你看到的是一幅怎樣的美景?

          C(出示)1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……

          2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

          A.

          自己讀讀句子,意思相同嗎?

          B.

          有什么不同?哪一句好?你體會到什么?

          C.

          有感情地讀第2句。

          有感情地讀第3自然段。

          王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

         。4)

          自讀第4自然段。

          齊讀詩句。

          理解詩意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

          詩寫得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩句。

          他為什么能寫這么好的詩句?他邊走邊想,想些什么?

          (指名說)師:是啊,他寫時才會胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動作來理解這些詞的意思。

          還從哪里可以看出王勃寫的詩好?請人表演都督的語言、動作。

          我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。

          3.教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。

         

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