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      2. 三年級從軍行王昌齡教案

        時間:2024-09-19 17:43:40 王昌齡 我要投稿
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        三年級從軍行王昌齡教案

          設(shè)計思路:

        三年級從軍行王昌齡教案

          1、結(jié)合解詩題、誦詩文、明詩意、悟詩情這四點教學(xué)思路進行教學(xué)。

          2、借助多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,理解詩意。

          3、通過反復(fù)地誦讀、讓學(xué)生體會品悟詩情,并背誦古詩。

          一、教學(xué)目標:

          1、學(xué)會本首古詩中的生字、新詞。

          2、理解詩意,想象詩句所描繪的畫面,體會詩中的思想感情。

          3、有感情地朗讀和背誦課文。

          二、教學(xué)重點:

          理解詩句含義,準確解釋字義,合理想象詩句所描繪的圖景是本節(jié)課的重點。

          三、教學(xué)難點:

          感受邊塞戰(zhàn)場環(huán)境的蒼涼荒蕪,體會守邊將士奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的進取精神是本節(jié)課的難點。

          四、教學(xué)準備:

          多媒體課件

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、 情境引入課題,出示課題。

          1、同學(xué)們,教師今天帶來幾幅畫,大家想看看嗎?大家請看大屏幕, 課件出示圖畫。

          2、看了這幾幅畫,同學(xué)們想知道畫中講了什么嗎?好,那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《從軍行》(板書課題),這首古詩講的就是有關(guān)這幾幅圖的故事。

         。ǘ、解詩題,知詩人。

          1、《從軍行》就是從軍歌,是樂府詩題,這類詩大多描寫邊疆軍事生活!稄能娦小肥峭醪g邊塞詩的一個總題目,在這個題目下一共有七首小詩,今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第四首。

          2、說說你對這首詩的作者王昌齡有多少了解?

          王昌齡,唐代詩人。中過進士,做過官。擅長寫七言絕句,以邊塞詩著名。詩多描寫邊塞征戰(zhàn),既表現(xiàn)了將士棄家出塞、奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的積極進取精神,又寫出了戰(zhàn)斗生活的艱辛、征人的悲慘遭遇。有些詩還生動地描繪了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)斗場面。

          這類詩寫得氣魄雄偉,聲調(diào)鏗鏘,語言精確,用心理描寫展現(xiàn)軍人愛國立功和思鄉(xiāng)懷土的內(nèi)心世界。他的詩氣魄宏大,特別能鼓舞斗志。

         。ㄈ、整體通讀,理解詩意。

          1、自由讀古詩,要求讀正確、讀通順。

          2、我們讀古詩,不僅要讀得正確、流利,而且要注意停頓,讀出節(jié)奏美。(課件出示標有停頓的詩句)

          3、找出詩中的兩個生字,利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個生字。  ①記住每個生字的偏旁部首、筆畫筆順。

          ②理解字義,并組詞。

          4、合作交流,理解重點字詞(青海、雪山、玉門關(guān)、穿、金甲、樓蘭)。結(jié)合課后注釋理解或請教教師、同學(xué)。

         。ㄋ模⑵纷x古詩,體會詩情。

          1、理解體會第一句。課件出示第一句描繪圖景,觀察圖上景物,這一句描寫了幾個景物:(青海長云雪山,師板書)師說詩意,生讀詩句。

          首句寫邊疆地理位置和環(huán)境(板書:環(huán)境惡劣)。一個“暗”字,給人以沉重壓抑之感。品讀此句,讀出沉重壓抑之感。

          2、理解體會第二句。課件出示第二句描繪圖景,觀察圖上景物,(孤城 遙望)師說詩要意,生讀詩句。

          這句寫形勢的險惡,他們征戍在邊疆前沿,回望祖國只見玉門關(guān)一座孤城(板書:思念家鄉(xiāng))。讀出孤寂、憂傷的語氣。

          3、看圖讀前兩句,你有何感受?(青海、長云、雪山、孤城烘托邊塞戰(zhàn)場環(huán)境的蒼涼荒蕪)帶上感情讀一讀。(戍邊將士艱苦、孤寂的生活,懷念家鄉(xiāng)。戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對自己所擔負的任務(wù)的自豪感、責任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。)

          4、過渡語:盡管環(huán)境這樣惡劣,鄉(xiāng)情這樣深切,守邊將士又是怎樣做的呢?

          5、出示第三句圖景,你看到了什么?聽到了什么? “黃沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”說明了什么?“黃沙”形象點出邊塞戰(zhàn)場的特征,“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁,“穿金甲”是說金甲都磨穿了,形容時間之長,戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個字,高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、戰(zhàn)爭之頻繁艱難。

          短短七個字,我們可以看出環(huán)境的險惡,戰(zhàn)爭的頻繁,加上將士們不畏艱險、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。品讀第三句,讀出低深、憂抑的語氣。

          6、金甲盡管磨穿,將士們的報國壯志卻并沒有消磨,而是在連年戰(zhàn)爭與大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定和頑強!安黄茦翘m終不還”,就是將士們豪壯的誓言。齊讀末句,讀出激昂、堅定的語氣。

          身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是——

          為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭傷痛,我們發(fā)誓——

          為了祖國的威嚴,我們發(fā)誓——

          (五)、體會意境,品悟詩情

          1、出示全景圖,讓學(xué)生看圖有感情的朗讀全詩。

          2、請同學(xué)們閉上眼睛,讓我們展開想象的翅膀,一起回到唐朝的西北邊陲,再一次將所想到的、見到的、聽到的,留在心中。

          音樂響起,教師誦讀古詩。記住了嗎?

          3、背誦該古詩。齊背,指名背誦。

          4、同學(xué)們,讓我們牢記戍邊的將士,學(xué)習(xí)他們奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的積極進取的精神吧。讓我們隨著《精忠報國》的音樂,再次大聲地朗讀這首古詩吧!

          (六)、揭示主旨:這首古詩描繪了守邊將士的艱苦生活以及英勇戍邊的胸懷,全詩格調(diào)悲壯,洋溢著將士們的英雄主義氣概。

          六、教學(xué)結(jié)束:

          齊讀古詩結(jié)束這節(jié)課。

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