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《望廬山瀑布》的說課設(shè)計(jì)
一、【教材分析】
我說課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)語文二年級(jí)下冊(cè)第17課的一首古詩《望廬山瀑布》�！锻麖]山瀑布》是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫下的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。
二、【學(xué)生分析】
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
四、【說教法】
本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情境，引入詩境”。利用多媒體課件，直觀欣賞瀑布的壯美，讓學(xué)生感受廬山瀑布的美，為學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞”利用課件，讓學(xué)生在邊欣賞廬山那美麗的瀑布時(shí)，邊聽配樂朗讀，把學(xué)生帶入詩境自由朗讀，并適時(shí)檢查學(xué)生的識(shí)字情況。第三環(huán)節(jié)是“反復(fù)朗讀，感悟詩境”。通過配樂，讓學(xué)生通過看大屏幕或書本自由讀古詩，糾正字音后指導(dǎo)學(xué)生如何有節(jié)奏地讀出詩的韻律美。然后通過反復(fù)的朗讀，如范讀，挑戰(zhàn)讀、小老師教讀、男女生賽讀 、齊讀等，讀得充分，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。第四環(huán)節(jié)是“師述意境，悟讀古詩”。老師述說詩的意境，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中，在此時(shí)問學(xué)生：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情 充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。第五環(huán)節(jié)是“再現(xiàn)詩境，誦讀古詩”利用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，讓學(xué)生自由朗讀并試著背誦，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。第六環(huán)節(jié)是“拓展延伸”，用多媒體出示李白的另一首詩《早發(fā)白帝城》，由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累用。第七環(huán)節(jié)是“寫字”。通過讓學(xué)生觀察，分析字形，教師范寫，鞏固本課的生字。
五、【說學(xué)法】：
本課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的。學(xué)生通過課件感受到廬山瀑布的壯美，并入情入境地參與到學(xué)習(xí)詩文當(dāng)中。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己的識(shí)字方法;在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生能夠正確地評(píng)價(jià)，并從中提升自己的朗讀水平。
在本課教學(xué)中，學(xué)生的主要活動(dòng)有：談感受、小組交流識(shí)字、看課件讀詞、同桌評(píng)價(jià)、反復(fù)朗讀、想象和寫字等。
六、【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩境
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師到廬山旅游的時(shí)候拍了一些漂亮的照片回來，你們想不想看呀 (課件欣賞廬山瀑布)
2、你們看，這美麗的瀑布，跟我們平常所看到的小溪、湖水有什么不同 (生談感受)
3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，廬山的瀑布更美了�！霸娤伞崩畎卓戳艘膊挥少潎@起來，寫下了一首《望廬山瀑布》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞
1、李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。(展示圖、文,配上音樂，生自由朗讀)
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀 (指名讀，評(píng)價(jià))
4、利用生字課件，檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
5、男女對(duì)讀、小組讀、齊讀。
三、反復(fù)朗讀，感悟詩境
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
①出示詩的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙， 遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。
(全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的“生”字寫出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動(dòng)態(tài)，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，“掛”字極為生動(dòng)形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行“飛流直下三千尺” 讀時(shí)要略帶夸張的語氣，吐字要強(qiáng)勁，響亮，“三千尺”要拖長讀。最后一行“疑是銀河落九天” 疑”要重讀，整句要放慢速度，回味無窮的感受。
�、诮處煼蹲x，學(xué)生評(píng)議。
�、蹖W(xué)生挑戰(zhàn)老師讀。
�、軐W(xué)生教老師讀。
⑤男、女生賽讀
�、奕帻R讀
四、師述意境，悟讀古詩
1、師述意境(配樂，生看瀑布美景)：“讓我們?cè)僖淮蝸淼矫匀说膹]山風(fēng)景區(qū)。抬頭仰望，一輪紅日正灑著金光，光芒柔和地照射在青翠的香爐峰上，點(diǎn)點(diǎn)金光和籠罩在峰頂?shù)脑旗F交融起來。于是，峰頂像升騰起了一縷縷紫色的云煙。呀!一陣水聲傳來。循聲走去，只見一道從天而降的巨大水簾出現(xiàn)在香爐峰前。水流，從高高的峰頂一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以為，這是降落人間的九天銀河呢!”
2、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。(生談感受)
3、帶著你們這種感受，請(qǐng)你們放聲朗讀吧。(配樂，師適時(shí)指導(dǎo))
五、再現(xiàn)詩境，誦讀古詩
1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。(再現(xiàn)廬山瀑布)
2、誰能把這首古詩背誦下來。
3、指名背。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩。
六、拓展延伸
出示李白的另一首詩《早發(fā)白帝城》讓學(xué)生朗讀，體會(huì)詩人熱愛大自然的一種情感。(朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)
七、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
17、望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄偉壯觀
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
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