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二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思 篇1
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會(huì)有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。王澳律同學(xué)還大聲說道：“我要像詩人那樣來朗誦�！敝�，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的'誦詩聲。
領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。
二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思 篇2
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布是多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的.贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn)。
當(dāng)課剛開始的時(shí)候，我想讓孩子們欣賞了許多不同地區(qū)的瀑布的畫面，讓學(xué)生說說，你看到這些畫面你知道了什么?你想說些什么?給你的感覺怎么樣?(讓學(xué)生說一說)很美、很壯觀、很好看等等，學(xué)生就體會(huì)到了作者李白所要表達(dá)的思想感情。
接著就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢或圖片理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
最后介紹作者。這么美麗的詩歌是誰寫的呢?你對李白了解多少?你還學(xué)過他的什么詩歌?結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn)。通過提問的方式，讓學(xué)生記住李白。受到很好的學(xué)習(xí)效果。
二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思 篇3
《望廬山瀑布》是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫下的一首風(fēng)景詩。這首詩抓住了瀑布的動(dòng)態(tài)美，用夸張、比喻的修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗，品讀全詩，短短28字，“有聲有色”、“有動(dòng)有靜”、“有景有情”，充分體現(xiàn)了詩人浪漫主義的風(fēng)格。盡情抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。通過學(xué)習(xí)本詩能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的愛美情趣和想象空間。
由于這首詩是第八課的第二首詩，有第一首詩“扶”的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，所以這一首詩，我就采用“放”的方法讓孩子們自學(xué)，主要采用學(xué)生熟讀成誦，讀中感悟，分組學(xué)習(xí)討論的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。
講課伊始，我就設(shè)問：知道廬山在哪嗎？我先讓學(xué)生拿出自己預(yù)習(xí)的材料，介紹一下自己眼中的廬山。有去過的`同學(xué)彭文杰說說自己去廬山的感受，以及看到的美麗的景色，他還展示了自己搜集打印的廬山圖片。孩子們各個(gè)興高采烈，高興萬分。
接著我再讓其他同學(xué)都拿出自己課前準(zhǔn)備的，搜集的資料，進(jìn)行小組內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)，并選出代表以回報(bào)學(xué)習(xí)情況。最后選派代表在班級(jí)中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他小組成員可以做補(bǔ)充說明。這樣孩子們的學(xué)習(xí)氣氛很活躍，課堂氛圍非常活躍，有說有笑，各執(zhí)己見，在爭辯中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
為了加深印象，我在孩子們討論聲中，我又播放了廬山的風(fēng)景圖，還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，這樣一下子便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，接著進(jìn)行朗讀比賽，孩子們各個(gè)都搖頭晃腦的像小詩人一樣抑揚(yáng)頓挫的朗讀。很快，孩子們都能熟讀成誦了，而且領(lǐng)悟了詩的大意，并理解了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思，進(jìn)一步悟出了他的夸張的寫法和比喻的寫法。我借機(jī)告訴孩子們“三和九”是虛指的表達(dá)方法，并不是真正的三千尺和九天的高。從而達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思 篇4
多么壯觀的景象啊!李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯麗的景色，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
開始教學(xué)古詩，我讓學(xué)生對照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。
接著便問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的'風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，于是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟詩情。
領(lǐng)悟詩情這方面，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。這是，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。
課堂中，一直把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。
二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思 篇5
4月7日，全縣西片古詩教學(xué)研討會(huì)在采花小學(xué)舉行。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后，長長地舒了一口氣。感受頗深：要想上好一節(jié)課，真的要花很多的時(shí)間與精力。真是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功呀。從最開始的備課，到最后的授課，這過程中有很多值得反思和思考的。
一、目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一首古詩。這首詩歌是唐朝大詩人李白寫的。 詩歌很美，詩歌里蘊(yùn)藏的畫面更美。他運(yùn)用了極其夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
這是李白的名篇之一，讀起來朗朗上口，但對于二年級(jí)的學(xué)生來說，要深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的意境，難度很大。畢竟，二年級(jí)學(xué)生的閱歷，感悟能力，知識(shí)水平還是很有限的。因此，目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的，學(xué)生很熟悉老師的教法，也很靈活，回答問題也很積極，課中表現(xiàn)都很出色，感悟的也很深刻，只是花的時(shí)間很長，導(dǎo)致后面的寫字任務(wù)沒有完成。試講完之后，自我感覺不好。明顯的感受到，學(xué)生要深入地體會(huì)要的是時(shí)間，教師也時(shí)有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語文組的老師也提出了意見，一致認(rèn)為：二年級(jí)的'詩歌只要求理解大意，重點(diǎn)是背誦。我吸取了教訓(xùn)，將目標(biāo)降低了要求。重點(diǎn)放在朗讀上了。目標(biāo)中感悟詩意前加上了一個(gè)詞“粗淺的”。是的，作為教師，不管上那一課，首先一定要把目標(biāo)確定好，不要隨意的拔高或降低要求。
二、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要精彩
一堂好的課，在一開始的時(shí)候就要將學(xué)生深深地吸引住，讓學(xué)生想，樂學(xué)。在第一次備課中，我只在想，怎么讓學(xué)生多積累點(diǎn)知識(shí)，多了解一些大詩人的常識(shí)，沒考慮到學(xué)生的興趣。所以，在開課時(shí)繁瑣的向?qū)W生介紹李白的出生、經(jīng)歷、字號(hào)、詩集等等。這真是徒勞無功，事半功倍呀！學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒有，認(rèn)真的學(xué)生還跟著讀一讀，不愛學(xué)的學(xué)生簡直不知道老師在做什么。就連我的激情范讀都沒能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣的導(dǎo)入是失敗的，得改！在所有老師的幫助下，在激烈的討論中得出了結(jié)論：開門見山，直奔主題，直接出示瀑布的畫面，從視覺上清晰的感受瀑布的壯觀，一下子吸引住學(xué)生的眼球。在后來的教學(xué)中確實(shí)證明了這一點(diǎn)：好的開頭時(shí)成功的一半！
三、內(nèi)容的安排要靈活
低年級(jí)的語文教學(xué)主要是以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。一般有專門的識(shí)字，寫字環(huán)節(jié)。在開始的試講中，我也是先單獨(dú)識(shí)字，然后學(xué)文。結(jié)果是效果不好，時(shí)間也不夠。怎么辦呢？就連睡覺的時(shí)候我都在思考。經(jīng)過反復(fù)地斟酌，我認(rèn)為在文中識(shí)字比較好，一邊學(xué)古詩，一邊認(rèn)生字。因?yàn)楸菊n要認(rèn)的生字只有4個(gè)，很少。這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又聯(lián)系詩句理解了生字的意思，效果會(huì)好一些。如：學(xué)習(xí)第四行古詩的時(shí)候，首先就出示“疑”，教大家認(rèn)、讀然后“找朋友”明白其意思：以為，懷疑。看到這么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來，作者以為是什么呢?學(xué)生讀詩句，很快就會(huì)明白整句詩歌的意思了。這樣既學(xué)了詩句，又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字，一舉兩得，何樂而不為呢?
四、朗讀的指導(dǎo)要細(xì)致
小學(xué)的整個(gè)語文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主，不管是那種類型的文章，都必須在讀中去感悟，理解，體會(huì)。低年級(jí)的語文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了。教師的范讀，能讓學(xué)生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào)，要有一石激起千層浪的效果。開課后，我為學(xué)生范讀了一遍課文。雖然，我在上課時(shí)課件出了一點(diǎn)小問題，沒有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂，但并不影響我的范讀。我看見學(xué)生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩，心里真的很高興。
課中，通過學(xué)生多種形式的讀自由讀，齊讀，小組長帶領(lǐng)大家讀等，悟出了詩歌中所蘊(yùn)藏的優(yōu)美的畫面時(shí)，教師一定要做具體的指導(dǎo)。那些字該重讀，詩歌的節(jié)奏時(shí)怎樣的，古人讀詩，吟詩時(shí)搖頭晃腦，聲斷氣不斷的樣子······這些朗讀的技巧，教師都要做細(xì)致的指導(dǎo)。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，不唱讀，不拖讀。由此而感受到朗讀詩歌的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩的興趣，從而積累古詩中的名句，做好長遠(yuǎn)的打算，奠定基礎(chǔ)。今后在寫作中能信手拈來。正所謂：熟讀唐詩八十首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。
要上好一節(jié)課，真的不簡單。必須經(jīng)過反復(fù)的思考，反復(fù)的修改，反復(fù)的試講，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思 篇6
古詩是我國的文化精華。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。那么，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn)，我認(rèn)為為了貫徹落實(shí)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法，可以采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法，由淺入深，從易到難，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在《古詩兩首》的教學(xué)中，我始終以讀和圖為主，讓學(xué)生在讀中悟，在圖中感受。我在講授《望廬山瀑布》一詩時(shí)，導(dǎo)入部分以投影詩中插圖入手，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼。在出示課題的時(shí)候，我利用圖層關(guān)系，將課文中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，特別是把“廬”與“爐”、“護(hù)”進(jìn)行區(qū)分，通過偏旁部首的釋義，進(jìn)行區(qū)分這三個(gè)字的不同，以此來實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)。在“學(xué)文“過程中，我主要進(jìn)行了以下教學(xué)：其一，自主讀文；其二，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；其三，進(jìn)行會(huì)認(rèn)字學(xué)習(xí)指導(dǎo)和古詩配畫學(xué)習(xí)；其四，指導(dǎo)背誦。從目標(biāo)上看，四個(gè)目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)成，而且利用課文插圖和課件，很好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。從效果上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了體現(xiàn)。圖文結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生朗讀的趣味性和主動(dòng)性。另外，利用田字格，讓學(xué)生將觀察到的生字送回家，從而來指導(dǎo)學(xué)生的書寫，這既讓學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，又充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí)，這也體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，為師生搭起了一個(gè)交互的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的`瀑布所在地廬山。生動(dòng)的畫面，動(dòng)人的音樂，優(yōu)美的講解，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二，接著教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行云流水，學(xué)生對詩意的探究自然是水到渠成。當(dāng)孩子們對瀑布充滿期待時(shí)，再展示聲色并舉的瀑布圖片、視頻，學(xué)生的情感再次受到強(qiáng)烈的震撼，此時(shí)學(xué)生與詩人已經(jīng)是心心相印了，站在“瀑布”前的吟誦如癡如醉。整節(jié)課，激情的語調(diào)，動(dòng)人的態(tài)勢，悠揚(yáng)的音樂也讓課堂詩味盎然。
一節(jié)課下來，師生仿佛都身臨其境。要利用好現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源，讓學(xué)生走出文本，利用自己的切身感受去領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，教學(xué)效果就會(huì)好。
二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思 篇7
知識(shí)學(xué)習(xí)的同化理論認(rèn)為：一切新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上展開的，牢固地掌握學(xué)過的知識(shí)，并找到新舊知識(shí)間的聯(lián)系，將有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《瀑布》，展開想象，訓(xùn)練說話，取得了良好的教學(xué)效果。
《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，詩人展開想象的翅膀，描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受那磅礴雄偉的氣勢呢?在學(xué)生欣賞意境、感受美景時(shí)，我設(shè)法讓學(xué)生聯(lián)系《瀑布》，巧妙地進(jìn)行知識(shí)的遷移與鋪墊。在學(xué)生感受“瀑布掛前川”時(shí)，讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”；在學(xué)生體會(huì)“飛流直下三千尺”時(shí)，讓他們想象發(fā)出的巨大聲響。好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”；沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，隨風(fēng)揚(yáng)起，“如煙，如霧，如塵”。這樣，學(xué)生找到了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，感受得深，理解得透。有一位學(xué)生在用自己的話。
口述詩意時(shí)這祥說：“太陽照在香爐峰上，紫色的.煙霧不斷升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是‘千丈青山襯著一道白銀’。瀑布飛快地直沖下來，足足有三千尺長啊！發(fā)出巨大的聲響，‘好像疊疊的涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林’。沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，‘如煙、如霧、如塵’。詩人想，可能是天上的銀河從天的最高處落下來了�！�
二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思 篇8
在上《望廬山瀑布》這可時(shí)，導(dǎo)入我用了學(xué)生在之前上過的《廬山的云霧》這課，因?yàn)閷W(xué)生知道了蘆山的云霧的特點(diǎn)，現(xiàn)在來虛席蘆山的瀑布會(huì)使他們有熟悉感。這課時(shí)教材中第13課《古詩兩首》中的一首，這首詩詩描繪了壯麗的廬山瀑布，展現(xiàn)了詩人瑰奇的想像與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是學(xué)生能把4個(gè)生字認(rèn)識(shí)和會(huì)寫，還有能理解課文之中穿插的以描述瀑布的'詞、句、文等，同時(shí)從不同角度激發(fā)表達(dá)欲望，增進(jìn)學(xué)生語言積累，為他們從讀到寫做好遞進(jìn)式鋪墊。
古詩學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，既熟悉又陌生，很多經(jīng)典能張口倒背，但對其中的字句、意境卻隔了一層，對學(xué)習(xí)古詩的方法更是不求甚解。所以要重視引領(lǐng)學(xué)生感悟詩境。我使用了課件的形式，讓學(xué)生能夠通過圖片加深對這課的理解，在上這課時(shí)對于有些上下文的銜接處處理的不是很恰當(dāng)。還有在提問的方式上也應(yīng)該加強(qiáng)。這樣才能使學(xué)生能夠?qū)蠋煹恼n感興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。 教給學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)他們抓住重點(diǎn)字詞品讀想象，借助課外閱讀文字激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)欲望、積累運(yùn)用語言。
二年級(jí)語文《望廬山瀑布》教學(xué)反思 篇9
在教學(xué)《望廬山瀑布》中，我嘗試新的教學(xué)方法。
一、 由學(xué)生自由背詩，有學(xué)生背誦到這一首詩時(shí)引入新課
很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背很多古詩，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會(huì)背的古詩，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫，我來朗誦，對于學(xué)生不會(huì)寫的字，允許注拼音，這一過程大約需要10分鐘。因?qū)W生寫字速度、對句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩千差萬別。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時(shí)，我在黑板上板書，讓學(xué)生一一對照，讓學(xué)生在修改時(shí)問一下自己為什么這樣寫，同時(shí)結(jié)合掛圖看美景。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩意，如“望”就是看，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”，她認(rèn)為這個(gè)字是多音字，在糾正這個(gè)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，怎樣記住這個(gè)字，有學(xué)生說：“水流的太暴了，就成了瀑布�！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的`水就是瀑布嗎?”細(xì)心、動(dòng)腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布�！备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對瀑布不僅有直觀的認(rèn)識(shí)，更有自己獨(dú)特意義的見解。
二、在糾正錯(cuò)別字過程中，學(xué)生理解了詩意，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考，學(xué)生背誦起來更容易，指名背、互背、接力背等多種形式記憶。
三、你喜歡哪個(gè)詞?哪個(gè)字?哪句詩?說說你自己的看法。
很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面，而且在動(dòng)，很美。有的學(xué)生說“飛”是速度很快，有三千尺，(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高，如果有機(jī)會(huì)，一定去看看，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。
接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩，加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞，但由于學(xué)生默寫速度慢，后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行。
在本節(jié)課中，我認(rèn)為古詩教學(xué)可以分為四步：
1、教師朗誦，學(xué)生默寫。
2、教師板書，學(xué)生糾正錯(cuò)別字，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，反復(fù)誦讀。
3、再次默寫，將詩、意結(jié)合，進(jìn)行感情升華。
4、拓展訓(xùn)練。
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