望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、借圖說(shuō)話，解釋課題
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）
師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書課題。
釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇，建立第一印象�！�
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句
1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過(guò)此詩(shī)的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩(shī)，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時(shí)間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，記憶字形，提高識(shí)字的效率。配上音樂(lè)，朗讀古詩(shī)，一下子就奠定了古詩(shī)的情感基調(diào)，更好地展開下面的教學(xué)。】
三、讀畫，悟畫
古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。
日照——陽(yáng)光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫得更生動(dòng)形象了。）
展示圖片，多美的景象�。∵@時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)）
川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？
4、是呀，瀑布從高高的`山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）
疑——以為。 九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩(shī)中名句
全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。】
四、借情入境，體驗(yàn)感受
同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山�，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）
談感受，你又想說(shuō)什么呢？
真的聞名不如見面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌�，吟誦全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。）
【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩(shī)句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩(shī)，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了�！�
五、寄畫抒情
你能通過(guò)手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩(shī)，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了�！�
六、指導(dǎo)寫字
廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫美嗎？
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！�
七、作業(yè)
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。
2、搜集描寫美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語(yǔ)文的閱讀面�！�
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據(jù)注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩(shī)歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相 標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的`名篇佳作。請(qǐng)孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干��！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢(shì)磅礴的美景吧�。úシ配浵啵�
5、看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機(jī)糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請(qǐng)放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號(hào)，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報(bào)一下。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習(xí)，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、吟誦著詩(shī)句，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩(shī)，試著劃出詩(shī)的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩(shī)句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運(yùn)用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩(shī)。
古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”你是個(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧！
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人�！薄皯�(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
�。�3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”，他寫的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來(lái)的�？吹贸�，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書：《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
�。�1）、把詩(shī)文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
（3）、把不懂的'地方畫出來(lái)。
[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]
三、小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō)，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
�。�1）指名讀全詩(shī)。
�。�2）同學(xué)評(píng)議。
�。�3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
�。�4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
�。�5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
�。�1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
�。�3）全班交流評(píng)議。
�。�4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
�。�5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫面畫下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。
[注重聽、說(shuō)、讀、寫以及思與畫的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]
六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書設(shè)計(jì)]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手： 一、談?wù)n題 1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。 2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導(dǎo)生字） 3、誰(shuí)來(lái)讀課題。 4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？ 5、一起讀。 二、知詩(shī)人 師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？ 生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。 生：李白被稱為詩(shī)仙。 師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱號(hào)。 生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)�！笔廊擞址Q為“詩(shī)仙”。） 三、讀 1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。 2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。 3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練） 4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。 四、解 1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。 2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？ �。�1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？ 你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？ 說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀） �。�2）、你還看到了什么畫面？ 其他同學(xué)有什么樣的感受。 你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。 喜歡這句話嗎？女生齊讀。 3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。 五、品 讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？ 生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。 師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？ 生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。 師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。 （學(xué)生解釋詩(shī)句） 師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？ 生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開的那條河？ 生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。 師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的`一條大河。 生：“九天”什么意思？ 生：我知道，“九天”是指很高的天空。 師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？ 生：“危樓高百尺�！� 生：“桃花潭水深千尺” 生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！� 生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。” 師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？ 生：“好似”。 生：“可能是”。 生：“如同”。 生：“好像是”。 師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。 師：誰(shuí)再試試？ 生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！� 師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。 師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？ 生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。 師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————” 生：（一起接背）“疑是地上霜。” 師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩(shī)仙”。 4、師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。 六、想 1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像） 2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？ 3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書：熱愛(ài)祖國(guó)河山） 4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行 女生讀第一句，男生讀第二句 齊讀 帶上感情起立讀（配樂(lè)） 七、延伸 1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩(shī)句呢？ “今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”�！炷摹稄]山瀑布》 “萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”�！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“ “掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”�！畎椎摹锻麖]山瀑布》 “初驚河漢落，半灑云天里�！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》 2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞） 八、深化拓展，選擇作業(yè)。 用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來(lái)，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。 教材簡(jiǎn)介： 人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險(xiǎn)，又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。 設(shè)計(jì)理念： 1、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。 2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。 3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。 2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫生字通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。 3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。 難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。 師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。 (如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》） 師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫下了《贈(zèng)汪倫》，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫在這首詩(shī)呢。 �。ò鍟和麖]山瀑布） （教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。） 2、讀題 提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字） 師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的'南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……） 提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布） 師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片） 描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì)，風(fēng)光迷人，正是因?yàn)檫@樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫下了無(wú)數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。 �。ò鍟n題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。） 二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意 1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。 2、指名讀。 3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn)，識(shí)記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對(duì)比廬山的香爐峰，組詞。 4、指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流” 5、把這些生字放到詩(shī)句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀 6、節(jié)奏讀。 師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩(shī)也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件） 望/廬山瀑布 李白 日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。 指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。 �。ㄕJ(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì)詩(shī)的韻味。） 三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意 師：你們聽過(guò)這樣一句話嗎？“詩(shī)中有畫”，一句詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)小朋友們?cè)俾犅犨@首詩(shī)，邊聽邊想象，你腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？ 課件播放范讀，生想象畫面 師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？ 學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”） 師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩(shī)？出示一二行，學(xué)生齊讀 師：體會(huì)“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來(lái)。 師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？ 生：（大自然） 師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？ 指名讀，齊讀 師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到—— 多名學(xué)生高興地讀前兩行 師：想讀的小李白一起讀吧！ 師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請(qǐng)讀三四句 學(xué)生讀三四句 師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧�。úシ乓曨l） 引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無(wú)比，難怪詩(shī)人寫到—— 生：飛流直下三千尺 師：這樣的瀑布真是氣勢(shì)磅礴—— 生：飛流直下三千尺 師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？ 生：天上的銀河落了下來(lái) 師：九天在這里指的也是高，見過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。 師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀 生：疑是銀河落九天。 師：此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？ 指多名學(xué)生讀，齊讀 師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。 配樂(lè)齊讀全詩(shī)。 師：一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請(qǐng)聽（課件唱讀） 學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀 師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？ 指名背，齊背 �。ǖ投喂旁�(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。） 四、鞏固拓展，引導(dǎo)積累 師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫寫吧！ 出示填空：————————，疑是銀河落九天。 指名學(xué)生上臺(tái)填空，點(diǎn)評(píng)，齊讀 師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩(shī)句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩(shī)篇 課件出示，學(xué)生試讀。 師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩(shī)，開一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì)，以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 （讀寫結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的認(rèn)識(shí)；同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬知識(shí)來(lái)源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。） 板書設(shè)計(jì)： 望廬山瀑布 香爐 生紫煙 望瀑布 掛前川壯美的畫 飛流 三千尺 【教學(xué)目標(biāo)】 �。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)。 �。�、情感目標(biāo)： �、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。 �、� 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。 �。�、技能目標(biāo)： �、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。 ⑵ 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。 ⑶ 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。 【教學(xué)對(duì)象分析】 �。薄W(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。 ２、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢和閱覽。 �。场W(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì)用“智能ABC”打字。 �。础W(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。 【教學(xué)策略】 本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入”。通過(guò)多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的`美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。 【選擇媒體】 本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。 【教學(xué)流程】 一、音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入 �。薄熞裕何覀冏鎳�(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。 �。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢(shì)。 �。�、交流：欣賞后你有什么感受？ �。础煂�(dǎo)入語(yǔ)：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國(guó)江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文） �。�、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽古詩(shī)網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。 二、理解感知，精讀悟境 �。薄⒕W(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩(shī)義 ⑴ 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩(shī)句意思。 �、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。 �、� 檢查交流：你對(duì)古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？ �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。） �。�、網(wǎng)絡(luò)錄音操作，精讀悟境 �、� 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復(fù)讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽自讀的朗讀訓(xùn)練。 �、� 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復(fù)讀”環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機(jī)”的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。 �、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)檢查。 ⑷ 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀，評(píng)議糾正朗讀，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。 �、� 再現(xiàn)廬山瀑布?jí)邀惥跋髨D及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的美好意境。 �、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì)？ 三、課外延伸，讀寫訓(xùn)練 １、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(zhǎng)的唐詩(shī)宋詞。 �。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國(guó)廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。 ３、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。 ４、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。 四、網(wǎng)上交流，全課總結(jié) �。�、師過(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。 �。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū)，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。 �。场熆偨Y(jié)：多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習(xí)生活會(huì)更為精彩。 ４、按“退出”鍵退出，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。 2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。 3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的.贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入： 展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。 二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。 1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。 2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。 3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。 三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意。 1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。 2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。 四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。 五、嘗試背誦古詩(shī) 六、古詩(shī)大擂臺(tái)，背一背，看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。 七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。 詩(shī)意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈�，不停啼叫。小舟載著我的歡樂(lè)，穿過(guò)了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。 白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。 八、作業(yè)。 1．背誦兩首古詩(shī)。 2．寫生字。 九、板書設(shè)計(jì)。古詩(shī) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。 2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 3、能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……） 2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。 3、和老師一起寫詩(shī)題。注意瀑的寫法。 4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。 5、齊讀課題及朝代、作者 二、初讀感知： 1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁?shī)讀通順，準(zhǔn)確。 2、學(xué)生自由讀 3、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道） 4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字） 5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀 6、不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。 7、豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。 8、有節(jié)奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？ 9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？ 10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？ 兩名同學(xué)背誦，全班背誦。 三、理解詩(shī)意。 1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。 自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。 2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書上記個(gè)問(wèn)號(hào)。 理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。 ①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。 ②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。 想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。 �、抛x后評(píng)價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。 ⑵再指名讀：聽出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個(gè)字真妙！ ⑶齊讀。 �、葓D畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？ 遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。 “掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的`力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然） �、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？ �、数R讀這一句。 小結(jié):這句詩(shī)中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前。看似尋常，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思啊！ 理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 �、僖浩俨紡母哌_(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。 ②指名讀：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。 評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。 評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。 ③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。 ④李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。 飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒(méi)有痛快地寫出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是—— �、莩鍪俱y河圖片。見過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外” 再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑” 李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)��！”果然是詩(shī)仙李白啊！于是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！ 再讀讀這句詩(shī)。 ⑥現(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦—— 現(xiàn)在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦—— 2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。 李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當(dāng)作描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。 四、遷移運(yùn)用 1、李白寫的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。 2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。 3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。 4、沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？ 出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿ 水流從＿＿＿＿＿＿＿。 好像是＿＿＿＿＿＿＿。 5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？ 五、學(xué)習(xí)寫字。 引：古人講究書畫合一，畫、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫這首詩(shī)中的三個(gè)生字。 出示：紫尺疑 觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫。 師范寫，學(xué)生描紅。 抄寫整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。 2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)方法： 讀悟結(jié)合 教學(xué)課型： 新授課 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)用具： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入語(yǔ) 日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的.哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）。 二、初讀古詩(shī)。 要求讀正確。 三、再度古詩(shī)。 要求讀流利。 四、識(shí)記生字。 1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識(shí)記生字。 2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示） 廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙 面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的精神。 吸煙對(duì)人體有害。 廬山瀑布好壯觀！ 3、學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。 4、文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。 五、感悟古詩(shī)。 1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂(lè)入情入境讀古詩(shī)。 2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。 3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫的景象，然后全班交流。 4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。 5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。 六、指導(dǎo)寫字 學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書寫要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字，進(jìn)行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò)）。 七、積累運(yùn)用 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。 板書設(shè)計(jì)： 望廬山瀑布 李白 香爐 生 紫煙 瀑布 掛 前川 飛流 下 千尺 銀河 落 九天 教材：語(yǔ)文人教新課標(biāo) 年級(jí)：小學(xué)二年 課題：《望廬山瀑布》 學(xué)校：XXXXX 執(zhí)教者：XXX 教學(xué)目標(biāo)： 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩(shī)句內(nèi)容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩(shī)中的名句。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。 學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。 教學(xué)環(huán)境與資源： 我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。 相關(guān)教學(xué)資源選擇: 多媒體計(jì)算機(jī)及教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、課前談話。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國(guó)江西省北部，是我國(guó)著名的旅游勝地）在最短的'時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。 二、揭題，解題。 1、揭題 過(guò)渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書課題） �。�1）齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》 李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識(shí)呢？ 學(xué)生：自由談。 （2）你們真行，誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。 學(xué)生：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。 �。ㄔ谧疃痰臅r(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當(dāng)小詩(shī)人的快樂(lè)。） 2、解題 �。�1）過(guò)渡引入：真不錯(cuò)！咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白，他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為“詩(shī)仙”，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》 �。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思？ 學(xué)生：解釋詩(shī)題 �。�3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來(lái)欣賞一下吧�。ǔ鍪菊n件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流） �。ㄍㄟ^(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩(shī)描寫的對(duì)象走近一些。） 三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字。 1、過(guò)渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩(shī)人李白，面對(duì)廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢？下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法識(shí)記。把詩(shī)句讀通順。 生：初讀全詩(shī)，自學(xué)生字。 2、我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字吧！（出示課件） �。�1）讀準(zhǔn)字音。 �。�2）識(shí)記生字。 �。�3）自讀和生字有關(guān)的詞。 �。�4）開火車、鞏固生字。 �。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開火車的小游戲來(lái)鞏固識(shí)字） 四、讀讀詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。 1、字詞，大家認(rèn)讀的都很棒，那古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。 生：讀 2、誰(shuí)想當(dāng)小老師，來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？ 師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩(shī)的方法。 3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂(lè)練讀，指名讀，師生共讀。 �。ㄍㄟ^(guò)范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂(lè)練讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。） 五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。 1、過(guò)渡引入：大家讀的很棒，接下來(lái)我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習(xí)第一句……（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的性。） 在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先讀讀對(duì)應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請(qǐng)老師幫助。 2、合作探究。 （1）小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生） �。�2）全班交流匯報(bào)（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。 �。ɡ胒lash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。） 3、大家的匯報(bào)太精彩了，整首詩(shī)連在一起，你能說(shuō)的怎么樣，下面同桌之間來(lái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生：練說(shuō)指名說(shuō) 師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎？ 學(xué)生：質(zhì)疑。 師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？ 學(xué)生：自由說(shuō)。（板書：） 4、感情朗讀 師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩(shī)，同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢(shì)的詩(shī)句。 �。�1）指名讀。 �。�2）比讀。 �。�3）全班齊讀�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 �。ū经h(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣。） 六、小結(jié) 師：古詩(shī)學(xué)懂了，你們想過(guò)沒(méi)有，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么呀？ 學(xué)生：自由說(shuō)。 七、背誦古詩(shī) 師：這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰(shuí)最棒。 學(xué)生：自由練背。 師：現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩(shī)？ �。ㄟ@樣一來(lái)，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到吟誦詩(shī)歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時(shí)更好的內(nèi)化語(yǔ)言。） 八、延伸拓展 贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（出示課件） �。康氖亲寣W(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會(huì)到成功和喜悅，并且積淀了語(yǔ)言素材，讓孩子們迷上詩(shī)歌，可謂“一舉多得”。） 師：同樣是描寫瀑布的詩(shī)，我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧！（生全體背誦。） 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)： 本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動(dòng)，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來(lái)很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時(shí)不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機(jī)。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在理解詩(shī)歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。 一、教材分析 這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。 二、教學(xué)理念 從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過(guò)程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評(píng)讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì)寫“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 有感情地讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中情境，感受自然之美 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、情境導(dǎo)入 1、同學(xué)們，中國(guó)有無(wú)數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^(guò)的有哪些？（生說(shuō)） 2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。 3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（pù）布） 4、以前見過(guò)瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧�。ò鍟n題、詩(shī)人，讀題） [這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對(duì)第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美] （二）、初讀感知 1、自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的字圈出來(lái)多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來(lái)讀給大家聽聽（反饋?zhàn)x，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問(wèn)題的正音，教師看情況范讀，再齊讀） 2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì)比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢！能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽聽。 3、交流李白看到了什么？看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！ �。ㄕf(shuō)大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái)，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！ 教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái)） [進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩(shī)中的注釋，插圖，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法] �。ㄈ�、研讀入境 1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受 2、交流喜歡的景象 a、日照香爐生紫煙 在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚(yáng)揚(yáng)，很輕很美，輕輕美美地讀 b、遙看瀑布掛前川 a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布） b、你望見的瀑布像什么？（白布……） 小結(jié)：這么長(zhǎng)這么重的布一下子掛下來(lái)，該多美啊！來(lái)，讀好它�。ㄗx好“掛”） c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 a、你看到的瀑布什么樣的？ b、讀出寬面廣（銀河）、水勢(shì)強(qiáng)（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。 c、指名讀，學(xué)生互評(píng)；男女生比賽讀，齊讀 3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來(lái)越近）還沒(méi)看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的.巨大聲音，離瀑布越來(lái)越近了，聲音越來(lái)越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來(lái)《望廬山瀑布》吧！（全班齊讀） [這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì)很豐富，要通過(guò)不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了] �。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫 聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢(shì)如洪了！用這種氣勢(shì)肯定也能把這課的生字寫好了�。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置） 1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫 2．學(xué)生練習(xí)書寫生字，展示評(píng)價(jià)。 [寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力] 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。 2、朗讀、背誦課文，并能默寫。 3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。 4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。 5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。 三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。 2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。 四、學(xué)習(xí)過(guò)程 �。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、簡(jiǎn)介李白。 1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白） 2、你知道李白生平的什么事情？ �。ǘ┙柚襟w，感受瀑布景美。 1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p> 2、放視頻，學(xué)生觀看。 3、學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？ 4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)："日照香爐生紫煙……" 5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開書來(lái)自由讀幾次吧！ 個(gè)別讀、齊讀、指名讀 �。ㄈ┨钌⑽脑�(shī)，理解詩(shī)意。 1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填 寫。 2、出示小組學(xué)習(xí)要求，并齊讀。 <1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩(shī)意。 紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當(dāng)我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。 <3>學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。 �。岫喾N方式美美地讀，感受李白心情的變化。 �。馑娜诵〗M設(shè)計(jì)朗讀，讀出李白的情緒變化。 �。阈〗M表演讀，可以加上動(dòng)作來(lái)讀。 �。ㄋ模┍容^圖畫，暢談感受。 1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。 2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。 �。ㄎ澹┬蕾p瀑布組詩(shī)。 1、談話： 瀑布的氣勢(shì)如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的'想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。 2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。 3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩(shī)句。 （六）欣賞不同風(fēng)格的瀑布，寫下"小李白的詩(shī)"。 1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。 2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。 3、共同評(píng)價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。 （七）欣賞瀑布曲。 �。ò耍┛偨Y(jié)： 你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書報(bào)，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開闊，生活更美好，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫下美好的作品與親朋、師友共享。 目標(biāo) 1。，會(huì)認(rèn)"廬，瀑"等生字。 2，能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。 3，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 重，難點(diǎn) 理解詩(shī)意，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。 準(zhǔn)備：課件 時(shí)間：一課時(shí) 過(guò)程： 一，導(dǎo)入 師：宋代詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們?cè)俑S唐代詩(shī)人李白，去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。 二，學(xué)習(xí)古詩(shī) 1，讀古詩(shī)，知作者 （1）（課件）出示古詩(shī)——自由讀 �。�2）簡(jiǎn)介作者 2，二讀詩(shī)，劃節(jié)奏（詩(shī)的美，在于它的.格律美……） �。�1）自由讀古詩(shī)，要求：讀通；劃出節(jié)奏 �。�2）交流點(diǎn)撥 �。�3）齊讀古詩(shī)（讀出節(jié)奏） 3，三讀詩(shī)，明詩(shī)意（詩(shī)的美，更在于它的意境美……） �。�1）默讀，借助注釋，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 �。�2）小組交流 （3）集體交流，點(diǎn)撥 疑：懷疑 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詩(shī)意的方法：補(bǔ)（添），換（調(diào)換詞序） �。�4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無(wú)限遐想，難怪乎古往今來(lái)，多少文人墨客都對(duì)廬山稱贊不絕！讓我們也一起來(lái)贊一贊吧！ ——齊讀古詩(shī) 4，四讀詩(shī)，悟意境（詩(shī)的美，在于它的含蓄，在于它的凝練） 過(guò)渡：詩(shī)的美，美在語(yǔ)言優(yōu)美，詩(shī)的美，美在詩(shī)情畫意，精練的28個(gè)字給我們無(wú)盡的想象空間，請(qǐng)閉上眼睛想象，聽朗誦，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面 �。�1）范讀古詩(shī)（配樂(lè)），生閉目?jī)A聽，想象畫面 �。�2）交流：你仿佛看到了什么 �。隳X海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的圖景） �。�3）出示廬山風(fēng)光片（圖片），生欣賞 讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。 （4）你能讀出這種感覺(jué)嗎（配樂(lè)） 5，五讀詩(shī)，背誦吟 廬山的美，在于它的"橫看成嶺側(cè)成峰"的山；在于它"飛流直下三千尺"的水。 ——生齊讀古詩(shī) 唐代詩(shī)人李白只用了二十八個(gè)字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀折服 ——生齊讀古詩(shī) 讀了李白的這首詩(shī)，我們?cè)跄懿蝗]山走一遭呢 ——生齊讀古詩(shī) 我們的祖國(guó)，山河壯麗，許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點(diǎn)，去游遍祖國(guó)的山山水水，感受如畫的江山吧！ ——生齊背古詩(shī) 6，拓展詩(shī)，升華情 （1）我們的祖國(guó)，江山如畫，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫祖國(guó)山河的古詩(shī)，你還知道哪些 �。�2）學(xué)生交流背誦。 7，小結(jié) 8，作業(yè) �。�1）背誦并默寫《望廬山瀑布》 （2）搜集更多描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)，積累 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握生字詞。 2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì)詩(shī)的意境,理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。 3、有感情的朗讀、背誦古詩(shī),會(huì)默寫古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、明確詞句的意思,理解詩(shī)所表達(dá)的情感。 2、有感情的誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。 教學(xué)用具: 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)。 教學(xué)流程: 一、激情導(dǎo)入 1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。 同學(xué)們,你們見過(guò)瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請(qǐng)大家看電視屏幕。 2、教師隨機(jī)導(dǎo)入課題。 剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì),飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因?yàn)檫@樣,古往今來(lái),許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘,寫下了無(wú)數(shù)的華章,今天,我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。 請(qǐng)大家將書打到第113頁(yè),我們今天來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》。 板書課題:《望廬山瀑布》 并引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?),學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。 3、了解作者 你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補(bǔ)充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩(shī)圣”的誰(shuí)齊名?) 二、欣賞古詩(shī) 1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無(wú)朗讀畫面,教師范讀。 2、多美的意境啊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看畫面,再一次領(lǐng)略瀑布?jí)邀惖木吧?并小聲的朗讀。 三、誦讀古詩(shī) 1、自讀。 你覺(jué)得這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀出感情,打開書,讀讀看,好嗎? 2、聽讀。 剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們劃出詩(shī)的節(jié)奏,并找出重音,在書上標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)?jiān)俾犚槐?看看自己標(biāo)對(duì)了沒(méi)有。 3、跟讀。 我們一起跟著讀一下,好嗎? 4、誦讀。 大家讀得很好,請(qǐng)你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達(dá)出你讀詩(shī)時(shí)的.感受,看誰(shuí)做得更好。 四、理解古詩(shī) 1、詩(shī)是高度凝練的語(yǔ)言,現(xiàn)在,咱們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí),共同探究每句詩(shī)的意思,然后用自己的話說(shuō)出來(lái),理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來(lái)。 2、交流匯報(bào)。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩(shī)句。(每句詩(shī)的重點(diǎn)詞、寫法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解,同時(shí),教師要對(duì)詩(shī)句的意思進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。) 3、整體感知詩(shī)意。 大家已經(jīng)理解了每句詩(shī)的意思,誰(shuí)愿意將整首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)出來(lái),比比看。再讀詩(shī)。你們覺(jué)得這首詩(shī)通過(guò)描寫廬山瀑布?jí)邀惖木吧?抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。) 4、出示詩(shī)詞大意的課件。 下面,讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p作者給我們描繪的廬山瀑布?jí)邀惖木坝^吧。多美的瀑布啊,請(qǐng)大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧! 五、唱詩(shī) 1、播放唱讀動(dòng)畫課件。 這首詩(shī)寫得多美啊,讓我們用歌聲將它表達(dá)出來(lái),好吧?你聽: 2、再播放唱讀動(dòng)畫課件。 請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),讓我們邊唱邊拍手,當(dāng)然,你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,把你學(xué)了這首詩(shī)的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。 六、作業(yè) 李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩(shī),開一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì),以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 �。�、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等１２個(gè)字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 �。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。 【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景） 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你見過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。 �。ㄆ俨迹~圣陶，還沒(méi)看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，�。⊥娏似俨嫉娜�！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。） 你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。 古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫了一首贊美瀑布的.詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。 二、初讀古詩(shī)，整體感知 �。�、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。 �。病⒄�(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。 �。�、誰(shuí)想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評(píng)） �。础⒔處煼蹲x，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。 ５、自由讀。 三、精讀古詩(shī)，培養(yǎng)美感 �。�、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。 ２、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋，請(qǐng)同學(xué)讀一下。 ３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。 �。础⒄�(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。 �。�、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？ �。�、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫得好，好在哪里？ �。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣） �。浮⑷嘟涣饔懻�，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 四、再讀古詩(shī)，體悟美感 １、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見詩(shī)人把這首詩(shī)寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！ �。�、師生賽讀。 �。�、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。 【望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-27 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)05-30 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)04-10 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)三06-03 （熱門）《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】08-15 望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】09-25 望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)【精】09-19望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)4
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