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二年級《望廬山瀑布》教學設(shè)計4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的二年級《望廬山瀑布》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級《望廬山瀑布》教學設(shè)計1
教材簡析：
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃葜佟⒙曧懼�、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學情簡析：
隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩�！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。
設(shè)計理念
中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中�！墩Z文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”從這一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊。根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。
教學重點：抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，理解詩意。
教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。
教學目標：
1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩，激發(fā)學習古詩的興趣。
教學準備： （學生）預(yù)習，查找李白資料，積累李杜詩篇。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學課時：一課時
教學過程：
課前準備：
一、積累讀，導入揭示詩題。
1、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）
2、了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導入新課。
【媒體使用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？
過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
�。ㄔO(shè)計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。）
二、初試讀，識字讀通詩句。
1、借助拼音，自讀古詩。
2、學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。
3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)�！�
（設(shè)計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學目標一。在此基礎(chǔ)上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）
三、細研讀，入境理解詩意。
1、自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。
2、小組匯報：你讀懂了什么？
3、畫中悟詩情。
�。ㄔ谇榫忱斫庵�，教師簡筆成畫。難點教學預(yù)設(shè)如下：）
�、�、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
�、凇w流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？
引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格。引導學生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張��！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導朗讀，體會瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的'逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩韻。
1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽到了——
你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。教師范讀學生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領(lǐng)略自然之壯美。】
�。ㄔO(shè)計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生的審美能力，突破難點，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。
1、教師小結(jié)全詩。
在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實踐。
�、�、自學預(yù)習:總結(jié)古詩學法，引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學習另一首古詩《絕句》。
�、凇⑼扑]閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
【媒體使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風格，激發(fā)學生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。】
�。ㄔO(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。）
板書設(shè)計：
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
二年級《望廬山瀑布》教學設(shè)計2
教學目標：
1．會認4個生字，會寫4個字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語言的優(yōu)美。
3．激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
引導學生進行識字，激發(fā)學習古詩的興趣。
教學難點：
展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩語言的優(yōu)美。
教學時間：1課時
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、猜古詩引入，復(fù)習古詩，增加積累
看圖引導學生猜入學后學過的古詩《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈汪倫》《靜夜思》
�。ㄔO(shè)計意圖：古詩詞教學重在學生的背誦和積累，重在學生興趣的激發(fā)。學過古詩以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學生學習古詩的興趣，為后面學習《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）
二、初讀古詩，自學字詞，指導書寫
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后，寫下了古詩《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩。把字音讀準，不會讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音，或者問一問身邊的同學，也可以請教老師。
5、檢查學生讀古詩情況。指名學生讀古詩，相機出示生字：爐、疑，指名學生讀生字并組詞。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？相機引導學生通過圖片記憶“爐”和“廬”；強調(diào)“疑”在《靜夜思》中學過，其部首是“疋”字部。
7、指導書寫（出示要求會寫的字：爐銀流煙；指名學生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強調(diào)左窄右寬的字在書寫時左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c；學生寫，展示，講評。）
8、齊讀，要求讀準字音。
（設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：識字寫字是低年級的教學重點。因此，低年級的古詩教學，也應(yīng)該把識字寫字作為重點來教。教師把自主識字和教師引導巧妙地結(jié)合起來，并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點，通過圖片對形近字進行比較記憶，既強調(diào)了字形，又鞏固了字義，達到了事半功倍的教學效果。）
三、再讀古詩，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味
過渡：孩子們，學習古詩，光能讀準字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學生拍手讀古詩。（齊讀，男女生分開讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學生自由讀。指名讀，通過表揚引導學生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的'情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！笔钦n程標準對低年級段詩歌教學的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在采用多種方法引導學生誦讀古詩，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學生學習古詩的興趣，同時達到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩意。）
四、展開想象，初悟詩意，體會詩情
過渡：孩子們，古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊深遠，內(nèi)涵豐富，每一首詩就是一幅畫。請大家看視頻，聽朗讀，然后用自己的話說一說你看到了什么，想到了什么。
1、學生看視頻，聽朗讀。
2、同桌說說看到的景物和想到的。
3、指名學生交流（相機引導學生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語）
小結(jié)：是啊，孩子們，讀著古詩，我們心中就會出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫面。那么，當我們看到瀑布時，會不會想起古詩呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：古詩意蘊深遠的特點決定了低年級的古詩教學，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡單而不簡約。）
五、創(chuàng)設(shè)情景，遷移古詩，引導運用
1、去年暑假，三年級的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫：站在黃果樹瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩句
誰來幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來后寫了一篇日記，可是他記不清詩句了，誰來幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當我看到九龍瀑布的時候，那般景象沒法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來，濺起團團水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
�。ㄔO(shè)計意圖：xxxx年版語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，即使說古詩教學，也應(yīng)遵循“學習語言、積累語言、遷移語言和運用語言”的學習規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學生寫話情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學生思考的動力，做到了隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。）
六、立足學情，拓展延伸，背誦示范
1、出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時候背誦了許許多多的古詩詞，現(xiàn)在能張口就來。多讀多背是學習語文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強調(diào)李白詩中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說法，說說像這樣的詩句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。
（設(shè)計意圖：在教學中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典�？鋸堅娋涞难由�，開闊了學生的視野，也激起了學生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計和拓展均符合低年級認知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）
二年級《望廬山瀑布》教學設(shè)計3
設(shè)計理念：
1．反復(fù)吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。
2．領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。
3．課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
知識與技能
1.采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。
2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。
過程與方法
通過學生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
情感態(tài)度價值觀
極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學重、難點：
重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。
難點：體會古詩意境。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入
1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。
2.齊讀課題。
3.認讀兩個生字：廬、瀑。
4.釋題。
5.再次齊讀課題。
過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
二、初讀，整體感知
1.讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
2.檢查初詩的情況：
�。�1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。
�。�2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
�。�3）教師示范。
過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。
三、再讀‘理解詩意
1.教師出示注釋，學生結(jié)合課文插圖，小組自學，理解詩意。
2.小組匯報學習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個別字詞的意思）。
3.抽生說整首詩的意思。
4.指導讀詩：有節(jié)奏地讀詩。
四、品讀，感悟詩情
1.想象讀詩，意象入畫。
真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？
2.學生讀，想象，交流。相機板書。
A、日照香爐生紫煙
抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）
B、遙看瀑布掛前川
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）
“飛流直下”這個詞給你什么感覺？
體會“三千尺”的`夸張。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩句
這瀑布好高呀！生接讀詩句
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句
d、師配樂描述，生閉目想象。
“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？
e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
3.結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群�！薄肮P落驚風雨，詩成泣鬼神”
讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。
四、延展
1.出示，賞讀。
2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。
二年級《望廬山瀑布》教學設(shè)計4
教學目標：
1．掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。
2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3．體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學重、難點：體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學準備：廬山風光資料。
教學時間：1課時
教學過程：
一、圖片導入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的生字。
1．廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。
3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預(yù)習資料和書中主力理解詩意。
1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
五、嘗試背誦古詩
六、古詩大擂臺，背一背，看誰會背的李白的`詩多。
七、補充《早發(fā)白帝城》。
詩意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕�，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。
白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1．背誦兩首古詩。
2．寫生字。
九、板書設(shè)計。古詩
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