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王維九月九日憶山東兄弟教材分析
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)古詩(shī)詞鑒賞吧？古詩(shī)詞鑒賞，最通俗的解釋就是，運(yùn)用了什么手法，描寫了什么內(nèi)容，突出了什么，抒發(fā)了作者怎樣的情感。你還會(huì)做古詩(shī)詞鑒賞嗎？下面是小編為大家整理的王維九月九日憶山東兄弟教材分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。
一、教材分析
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精練、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力�！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教科書第八冊(cè)第四單元的一首古詩(shī)。本組課文由三首唐詩(shī)組成，皆為七言絕句，千古佳作�！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然。詩(shī)人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压�(jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)平時(shí)對(duì)古詩(shī)的積累，絕大多是學(xué)生已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概理解古詩(shī)的意思。但是這首詩(shī)的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情卻很難體會(huì)，因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境是使學(xué)生最難的�；谝陨蟽牲c(diǎn)我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，并默寫后兩句。
3.理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。
(三)教法與學(xué)法
教法：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從整體上把握古詩(shī)，通過(guò)層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。
學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)�！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”古詩(shī)誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。所以本節(jié)課力求采取以讀促思，讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。
四、微型課題實(shí)施分析
習(xí)作教學(xué)是我們年組共同研究的小課題。習(xí)作教學(xué)必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生共鳴。本首古詩(shī)看上去好似離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，其實(shí)詩(shī)中蘊(yùn)含的那種思親之情，正好與我們班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相符。他們大多家長(zhǎng)要出外務(wù)工，長(zhǎng)期不在家，所以濃濃的思念之情，讓學(xué)生和詩(shī)人一樣感同身受。因此可以安排學(xué)生課后練筆，既體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)文本，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。
五、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
(一)、看圖激情，揭題解題
人云：“感人心者，莫先乎情�！币獙W(xué)生通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)來(lái)提高認(rèn)識(shí)，受到感染，就必須善于挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，產(chǎn)生共鳴。通過(guò)看圖說(shuō)說(shuō)離別的情景，讓學(xué)生體會(huì)離開家鄉(xiāng)、思戀親人的感受，通過(guò)“憶”字理解課題，為學(xué)習(xí)詩(shī)文營(yíng)了一種良好的情感氛圍。
(二)、字正腔圓，初讀感知
學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上，聽老師范讀全詩(shī)，并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對(duì)。讀后課件出示詩(shī)中停頓的地方。根據(jù)符號(hào)讓學(xué)生再次嘗試讀詩(shī)并敢于與老師挑戰(zhàn)，讀的好與否。
(三)、發(fā)揮想象，讀出溫度
文字是有溫度的，讓學(xué)生通過(guò)讀下面的幾句話體會(huì)文字的溫度，并在讀中展開想象的翅膀，探究詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”中體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情;從“每逢”、“倍”體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)思親。通過(guò)想像王維和兄弟互相牽掛對(duì)方，從讀中更深層地體會(huì)作者思鄉(xiāng)的傷感。
①、15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。
�、�、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上變熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
�、�、王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
�、�、王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!
⑤、如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
(四)、原汁原味，吟誦古詩(shī)
在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，師生通過(guò)配樂誦讀，充分感受是人的真實(shí)情感和詩(shī)歌的藝術(shù)力量。
(五)、喚起思念，真情表白
“每逢佳節(jié)倍思親”這一句詩(shī)的教學(xué)，不要停留在字面上的理解，要引入學(xué)生生活，喚起學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念與祝福，讓學(xué)生用幾句話或一首小詩(shī)把對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念表達(dá)出來(lái)。這樣深入文本，和作者產(chǎn)生了共鳴，易于動(dòng)筆，學(xué)生由感而發(fā)，樂于表達(dá)。
六、教學(xué)建議
只有在朗讀(或吟誦)中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解，才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。所以古詩(shī)教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀，體會(huì)文字的溫度。同時(shí)展開想象的翅膀走進(jìn)詩(shī)中描繪的情景，把學(xué)生帶到作者的身邊體會(huì)作者的思想感情。再通過(guò)調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，深刻理解詩(shī)的含義。
九月九日憶山東兄弟
王維 【唐代】
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
【譯文】
獨(dú)自漂泊在外作異鄉(xiāng)之客，每逢佳節(jié)到來(lái)便加倍思親。
遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。
【創(chuàng)作背景】
《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)，是王維十七歲時(shí)所作。王維少年時(shí)就與胞弟王縉離開家鄉(xiāng)蒲州到西京長(zhǎng)安和東都洛陽(yáng)客游。在詩(shī)歌創(chuàng)作方面的久負(fù)盛名，使他成為王公、駙馬、達(dá)官貴人的座上清客，這使他有機(jī)會(huì)大量接觸上層社會(huì)的生活，對(duì)世態(tài)炎涼和統(tǒng)治階級(jí)的生活有了深刻認(rèn)識(shí)，并且產(chǎn)生了深深的厭倦。久而久之，思鄉(xiāng)懷親之感不斷襲擾他。特別是在他十七歲那年的“九·九”重陽(yáng)佳節(jié)之日，達(dá)官貴人們都以家宴自?shī)�，胞弟王縉也回蒲州去了，一種難以排遣的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)之情突然在舉目無(wú)親的詩(shī)人心中爆發(fā)，遂作《九月九日憶山東兄弟》了。
【賞析】
這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作，抒發(fā)身在異鄉(xiāng)的游子適逢佳節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)親人深切的思念之情，反映出人們的心聲，引起人們的共鳴。全詩(shī)樸素?zé)o華，蘊(yùn)藉深厚，用詞精練，曲折有致，堪稱千古絕唱。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！笔拙鋵懮碓诋愢l(xiāng)的詩(shī)人每到佳節(jié)倍加思念故鄉(xiāng)的兄弟親人。
起句一個(gè)“獨(dú)”字，造境突兀，既刻劃出了詩(shī)人舉目無(wú)親、孑然孤單的形象，又傳達(dá)出抒情主人公寂寞凄涼的心境。兩個(gè)“異”字迭用，更加強(qiáng)了詩(shī)人的孤獨(dú)之感，為詩(shī)的畫面增添了凄楚的色彩。第二句是全詩(shī)的詩(shī)眼和感情主線。這里的“每逢”二字，突破了“九月九日”這一特定時(shí)間的局限，使人體會(huì)到詩(shī)中之情醞釀日久，今年九月九日的爆發(fā)只不過(guò)是碰到了重陽(yáng)佳節(jié)這一導(dǎo)火索罷了，一個(gè)“倍”字，既渲染了今日思親之情的強(qiáng)烈，又表明了平日思親之經(jīng)常。這兩句詩(shī)著重在寫詩(shī)人節(jié)日的感受，由于詩(shī)題已經(jīng)點(diǎn)明時(shí)值重陽(yáng)佳節(jié)，埋下了熱鬧歡愉的節(jié)日?qǐng)雒娴姆P，因而就愈使人感到身“在異鄉(xiāng)為異客”的孤寂的游子形象，更加鮮明。
前兩句，可以說(shuō)是藝術(shù)創(chuàng)作的“直接法”。幾乎不經(jīng)任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出現(xiàn)警句。但這種寫法往往使后兩句難以為繼，造成后勁不足。這首詩(shī)的后兩句，如果順著“佳節(jié)倍思親”作直線式的延伸，就不免蛇足;轉(zhuǎn)出新意而再形成新的高潮，也很難辦到。作者采取另一種方式：緊接著感情的激流，出現(xiàn)一泓微波蕩漾的湖面，看似平靜，實(shí)則更加深沉。
“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。由自己思親，想到親人節(jié)日必然也在想念自己，從而更加深了詩(shī)人珍視兄弟手足之情、思念家鄉(xiāng)親人的情思。古時(shí)有重陽(yáng)節(jié)佩茱萸登高飲菊花酒可以消災(zāi)避邪之說(shuō)。這里，詩(shī)人巧妙地通過(guò)兄弟重陽(yáng)佳節(jié)佩茱萸囊登高這一富有典型意義的生活細(xì)節(jié)來(lái)使兄弟思己之情具體化、形象化，用兄弟對(duì)登高行列缺了一人的遺憾心情來(lái)反射出詩(shī)人思親的心曲，更使人感到詩(shī)情真摯：委婉動(dòng)人。
這首詩(shī)注重感受和細(xì)節(jié)的典型性，“每逢佳節(jié)倍思親”的感受，既是詩(shī)人日常感受的升華，又是長(zhǎng)期客居異鄉(xiāng)的游子節(jié)日感受的概括和總結(jié)，有相當(dāng)?shù)钠毡樾院痛硇�。登高插茱萸的�?xì)節(jié)，體現(xiàn)了節(jié)日兄弟聚首的歡悅，同時(shí)也具有濃厚的時(shí)代和地方色彩。正因?yàn)檫@首詩(shī)注重感受、細(xì)節(jié)、時(shí)間、環(huán)境諸方面的典型選擇，因而就形象逼真地表達(dá)了詩(shī)人具有典型意義的感情。因此千百年來(lái)屢經(jīng)傳誦。
千古名句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親
詩(shī)的第一句用了“獨(dú)”、“異”兩個(gè)字，分量下得很足。詩(shī)人對(duì)親人的思念，對(duì)他自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個(gè)“獨(dú)”字里面�！爱愢l(xiāng)為異客”，不過(guò)是說(shuō)在他鄉(xiāng)作客，但兩個(gè)“異”字所造成的藝術(shù)效果，卻比一般地?cái)⒄f(shuō)他鄉(xiāng)作客要強(qiáng)烈得多。在自然經(jīng)濟(jì)占主要地位的封建時(shí)代，不同地域之間的風(fēng)土、人情、語(yǔ)言、生活習(xí)慣差別很大，詩(shī)人離開多年生活的故鄉(xiāng)到異地去，會(huì)感到一切都陌生、不習(xí)慣，感到他自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍�！爱愢l(xiāng)”、“異客”，正是樸質(zhì)而真切地道出了這種感受。
作客他鄉(xiāng)者的思鄉(xiāng)懷親之情，在平日也是存在的，不過(guò)有時(shí)不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒——最常見的是“佳節(jié)”——就很容易爆發(fā)出來(lái)，甚至一發(fā)而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節(jié)倍思親”。佳節(jié)，往往是家人團(tuán)聚的日子，而且往往和對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物的許多美好記憶聯(lián)結(jié)在一起，所以“每逢佳節(jié)倍思親”的描寫就顯得十分自然。
這種體驗(yàn)人人都有，但在王維之前，卻沒有任何詩(shī)人用這樣樸素?zé)o華而又高度概括的詩(shī)句成功地表現(xiàn)過(guò)。而一經(jīng)詩(shī)人道出，它就成了最能表現(xiàn)客中思鄉(xiāng)感情的格言式的警句。
相關(guān)名句：“但將酩酊酬佳節(jié)”，“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒”。
【作者簡(jiǎn)介】
王維，唐代詩(shī)人。字摩詰。原籍祁(今屬山西)，其父遷居蒲州(治今山西永濟(jì)西)，遂為河?xùn)|人。開元(唐玄宗年號(hào)，公元713—741年)進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長(zhǎng)安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過(guò)著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過(guò)一些以邊塞題材的詩(shī)篇，但其作品最主要的則為山水詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理;體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂，工書畫。
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