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《望岳》公開課教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編整理的《望岳》公開課教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、知識與技能:學會本課生字新詞,對照注釋,理解詩句的意思。
2、過程與方法:能結(jié)合當時的寫作背景,體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會用詞的精妙,品味語言,培養(yǎng)語感,提高審美情趣。
教學重難點
1、理解詩句的意思,體會古詩表達的情感。
2、體會作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。
課時安排:
一課時
教學準備:
關于杜甫及《望岳》的相關資料。
教學方法:
古詩四步法
教學過程:
一、導入
1、我們學習了杜甫的《望岳》,能說說板塊的題目嗎?
這一冊板塊項目與12冊有何不同,你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明,泰山是一種文化)
2、敘述板塊題目
。w會泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)
二、簡介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩
1、(1)配樂朗誦《望岳》
(2)全體學生配樂齊讀
。3)指導學生朗讀
(4)教師范讀
2、指導學生參照詮釋,疏通詩句,理解詩意。
(1)巡視。隨機指導。
。2)引導學生質(zhì)疑,學習釋疑。
3、再次播放配樂詩朗誦,品悟詩句,賞析。
設問:
。1)詩題為《望岳》,但全詩卻不風一個“望”字?
。2)全詩視望,而句句寫向岳而望,角度有什么不同?
(第一句遠望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時所見的景象,最后一句是神游玉皇頂所見)
4、引導學生思考:
詩言志,詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達意,這首詩表達了作者怎樣的情感?
四、感情朗讀,體會作者的思想感情
五、思維拓展(作業(yè))
通過畫一畫、說一說、寫一寫,進一步體會詩的意境。
六、板書
遠望
近望
望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁
愿望
七、課后小結(jié)
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