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      2. 初二語(yǔ)文《望岳》教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-05 11:38:49 望岳 我要投稿

        初二語(yǔ)文《望岳》教案設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入新課

        初二語(yǔ)文《望岳》教案設(shè)計(jì)

          大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(出示視頻及圖片,請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

          二、教學(xué)新課

          (一)作者及背景簡(jiǎn)介(出示幻燈)

         。ǘ├首x詩(shī)歌

          1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《望岳》(出示視頻和音頻材料)。學(xué)生聽(tīng)讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

          2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。(古箏曲)

          3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          4、教師范讀,學(xué)生輕吟。

         。ㄈ┝私庠(shī)的內(nèi)容

          1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。(學(xué)習(xí)小組交流,有否疑難及互答)

          2、全班交流問(wèn)題及解答。

          3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

          (四)再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦(加幻燈圖片),要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景,出示問(wèn)題,小組研討。

          1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

          2、詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,卻句句寫向岳而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

          --研討后,師生共同賞析:

          “岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí):此句說(shuō)的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長(zhǎng)約200公里。)

          問(wèn)(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)

          問(wèn)(2):此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō),而是別出心裁的寫出自己的體會(huì),以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。

          “造化”兩句:“近望” 問(wèn):能否通過(guò)對(duì)這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

          “蕩胸”兩句:“細(xì)望” 問(wèn):展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象,用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。

          “會(huì)當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。

         。ㄎ澹┻M(jìn)一步感悟作者情感

          1、問(wèn):年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。--敢于進(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。

          2、再次齊讀詩(shī)歌,讀出感情來(lái)。(配樂(lè))

         。└惺茉(shī)人高超的.寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

          問(wèn):這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你,指出來(lái)并說(shuō)明理由。

          (示例:1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看,那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)

         。ㄆ撸┍痴b古詩(shī)。(齊背)

          三、拓展 補(bǔ)充《春望》,試比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同。

          (《望》--形象高大,已經(jīng)壯闊,顯示出氣勢(shì)磅礴,雄放健拔的風(fēng)格。

          《春》--感情凝重,景象凄清,風(fēng)格沉郁,具有悲愴美。)

          四、布置作業(yè)。

          寫出《春望》的賞析感言。(100-200字)

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