鄉(xiāng)愁課文教案
《鄉(xiāng)愁》，把鄉(xiāng)愁投射于"郵票""船票""墳?zāi)?quot;"海峽"四個(gè)具體可感的對(duì)象上，采用了詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：托物寄情。下面是yjbys小編和大家分享的鄉(xiāng)愁課文教案，更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)(m.crossfitfinalpush.com/wenxue)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。
2、理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
3、體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)用具：錄音機(jī)
一、三分鐘演講：成語(yǔ)故事一則，要求：解釋?zhuān)涔�，造句，抽一人評(píng)，再由教師點(diǎn)評(píng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師用深情的語(yǔ)言引導(dǎo)：鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中的一個(gè)重要主題。我國(guó)唐代偉大的詩(shī)人李白的名作《靜夜思》，就是抒寫(xiě)這一主題的，同學(xué)們還記得嗎?請(qǐng)一起背誦：
"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"同學(xué)們還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎?(參考："鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊"王灣《次北固山下》;"日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁"崔顥《黃鶴樓》)
其實(shí)，現(xiàn)當(dāng)代待歌中也有很多寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首：
三、作者簡(jiǎn)介。
余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。
四、熟習(xí)課文、指導(dǎo)朗誦。
1.請(qǐng)學(xué)生自己先默看本詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
2.再請(qǐng)學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，并試著劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。
(學(xué)生指導(dǎo)：體會(huì)是只可意會(huì)的，并非要求每個(gè)學(xué)生做到，有部分達(dá)到即可，而且很難檢查，主要是落實(shí)節(jié)奏和重音的，要求用筆標(biāo)出。教師下去指導(dǎo)顧問(wèn))
3.提問(wèn)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉?
采用自由提問(wèn)式，讓學(xué)生無(wú)拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白。
教師補(bǔ)充：這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的"回憶曲"，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。
4.設(shè)問(wèn)(不用馬上答)：朗讀這首詩(shī)的.時(shí)候，在語(yǔ)速和節(jié)奏處理上應(yīng)注意什么?
先請(qǐng)二人(舉手)試讀(肯定讀的不較好)，教師以此為例糾下：
講解：①語(yǔ)速要放緩慢一點(diǎn);③要多停頓，不直讀長(zhǎng)句。
5.配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。老師作示范朗讀。詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分如下：
鄉(xiāng)愁
余光中
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票
我/在這頭
母親/在那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票
我/在這頭
新娘/在那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁人/一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>
我/在外頭
母親/在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽
我/在這頭
大陸/在那頭
五、分析、解讀本詩(shī)。
1、三個(gè)問(wèn)題：
(1)鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感，而詩(shī)要講究形象性，這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的?
(2)這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果?
(3)詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?
2、解決方式：由學(xué)生獨(dú)立思考，然后開(kāi)展全班性的討論，教師也適時(shí)參與其中。
第一題結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的〈靜夜〉中有關(guān)形象化的手法應(yīng)該不難理解，學(xué)生比較容易找出是用比喻的方式，把鄉(xiāng)愁投射于"郵票""船票""墳?zāi)?quot;"海峽"四個(gè)具體可感的對(duì)象上，采用了詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：托物寄情。
第二題前一個(gè)問(wèn)題容易找到，共同的特點(diǎn)教師應(yīng)給恰當(dāng)?shù)奶崾�，便表達(dá)效果可抽查優(yōu)生回答，對(duì)于中下生可掌握可不掌握。教師再講解。
("一枚""一張""一方""一灣"四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和"小小的""窄窄的""矮矮的""淺淺的"四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感，
教案
第三題應(yīng)該容易想到，如果不行，教師作一些啟發(fā)，提問(wèn)后再總結(jié)。
(小時(shí)候母子分離對(duì)母親的思念，長(zhǎng)大后夫妻分離對(duì)妻子的思念;后來(lái)母子死別再也無(wú)法溝通的思念;現(xiàn)在游子與大陸分離對(duì)故土的思念。這四節(jié)詩(shī)層層推進(jìn)，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。)
六、朗讀、背誦、體味。
自由朗讀(按要求)并當(dāng)堂背誦該詩(shī)，并同時(shí)再次感受作者的這種鄉(xiāng)愁之愁(如何感受是一種靈性，無(wú)法指導(dǎo))
七、作業(yè)布置：
完成〈掌握語(yǔ)文〉P第題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)愁
余光中
小時(shí)候--郵票--母子分離
長(zhǎng)大后--船票--夫妻分離
后來(lái)--墳?zāi)?-母子死別
現(xiàn)在--海峽--游子與大陸分離
逐層推進(jìn)個(gè)人思鄉(xiāng)之情普遍的家國(guó)之情
托物寄情
拓展閱讀：鄉(xiāng)愁相關(guān)詩(shī)句
1、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
2、昔人已乘白云去，此地空余黃鶴樓。
3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
4、八月洞庭秋，瀟湘水北流。還家萬(wàn)里夢(mèng)，為客五更愁。
5、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
6、枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
7、已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。
8、因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
9、客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽(yáng)。
10、望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。將何慰幽獨(dú)?賴(lài)此北窗琴。
11、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
12、何處積鄉(xiāng)愁，天涯聚亂流。岸長(zhǎng)群岫晚，湖闊片帆秋。
13、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
14、人歸落雁后，思發(fā)在花前。
15、此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。
16、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
17、嵐霧今朝重，江山此地深。灘聲秋更急，峽氣曉多陰。
18、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
19、買(mǎi)酒過(guò)漁舍，分燈與釣舟。瀟湘見(jiàn)來(lái)雁，應(yīng)念獨(dú)邊游。
20、黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
21、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
22、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
23、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
24、寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
25、君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。
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